姚亞平

【摘 要】陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)，都是活教材?！卑焉钜蚝⒆?，把孩子引向生活，越是接近孩子生活的東西，越是能受到孩子的歡迎，也越能激發(fā)起孩子的求知欲?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：健康是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，而開展幼兒園各類體育活動(dòng)，是幼兒身心健康發(fā)展的基本形式和保障?？梢杂行嵘變荷眢w素質(zhì)。多元化體育運(yùn)動(dòng)可以促使幼兒的全面發(fā)展，廢舊材料在幼兒園體育活動(dòng)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，在利用廢舊材料時(shí)，要考慮廢舊材料的適宜性，充分發(fā)揮幼兒的主體性。如何利用廢舊材料及利用廢舊材料制作一些體育器械，投放于體育活動(dòng)區(qū)域 ，讓幼兒在充分自主的選擇和制作的過程中得到充分的發(fā)展，是本文所要探討的內(nèi)容目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 體育活動(dòng) 廢舊材料 利用

在幼兒園的體育活動(dòng)中，輕松的游戲環(huán)境、豐富多彩的材料及體育器材，能使幼兒身心愉悅的在體育活動(dòng)中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)。幼兒教師在體育活動(dòng)中應(yīng)充分地利用一些廢舊材料，為學(xué)生制作豐富的體育器材，不僅是對廢舊材料的回收再利用，更能鍛煉幼兒的實(shí)際操作能力，而且在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，能有效地開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的想象力和思維創(chuàng)新能力。

一、豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園常規(guī)性體育游戲材料比較單一，常常是以圈、球、繩為主。在一定程度上導(dǎo)致了游戲內(nèi)容的匱乏，同時(shí)也導(dǎo)致幼兒參與體育游戲的興趣下降。而把廢舊材料制成體育活動(dòng)器具，不僅豐富了幼兒的游戲材料，還增加了幼兒游戲活動(dòng)內(nèi)容。

例如：幼兒教師可利用廢舊的紙張讓幼兒進(jìn)行動(dòng)物剪貼畫的制作，讓幼兒在廢舊紙上畫出自己喜愛的動(dòng)物，并涂上美麗的顏色，最后剪下來，看看誰做得又快又好。還可以利用廢舊的紙張做成“紙繩”，讓幼兒發(fā)揮自己的想象拼搭成各種各樣事物。這樣不僅豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，還提高了幼兒的靈活性和創(chuàng)造性。

二、豐富幼兒的游戲材料

幼兒身心發(fā)展規(guī)律使我們知道：在幼兒發(fā)展的過程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的認(rèn)知、行為、情感等方面的發(fā)展都需要建立在身體健康之上，所以對于現(xiàn)在的幼兒來說，首先就是必須要有健康的身體。積極地開展各種體育活動(dòng)，就有利于幼兒的生長發(fā)育以及身體的健康，也有助于幼兒活潑開朗性格的形成。而現(xiàn)在幼兒園的體育器械大同小異、千篇一律。大型的體育器械有秋千、攀登架、滑滑梯、搖椅等，中小型的活動(dòng)器械都是以圈、球、繩為主，這些體育器械品種單一，對幼兒來說缺乏新鮮感。為了豐富活動(dòng)器材，激發(fā)幼兒參與的熱情，教師可利用生活中的一些廢舊材料，把它作為載體對它進(jìn)行改造、移植、開發(fā)，做出具有特色的體育活動(dòng)器具。

例如：用報(bào)紙做成紙球、用夾子做成飛鏢、用米袋做成跳袋、用紙盒做成汽車、鞋子等。用這些體育器材設(shè)計(jì)了體育游戲，既彌補(bǔ)了幼兒園體育器材的單一，同時(shí)又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

三、開發(fā)幼兒的潛能

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，把廢舊材料開發(fā)改制成體育器材，不僅能豐富幼兒的游戲內(nèi)容和游戲材料，還能在體育活動(dòng)中提高幼兒各方面的能力。

1.合作潛能的發(fā)展

在體育活動(dòng)中，有很多游戲是需要幼兒之間相互合作交流才能完成的。因此在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)和選擇一些有益于幼兒之間合作交往的游戲，重點(diǎn)把握交往能力的六個(gè)方面：輪流、合作、等待、解決沖突、交往策略、遵守規(guī)則。寓教于樂，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)交往的成功和快樂，使其進(jìn)一步產(chǎn)生交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。平時(shí)為幼兒提供了許多戶外的活動(dòng)，開放多種體育活動(dòng)區(qū)域：攀登區(qū)、鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)……使孩子每天都有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)。在幼兒活動(dòng)中，教師作為一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和參與者，只在幼兒交往有困難時(shí)，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

例如：在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，如果出現(xiàn)游戲道具少小朋友人數(shù)多的情況下，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，怎么樣才能更合理地進(jìn)行游戲，使每個(gè)小朋友都能參與到游戲中？可鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行小組合作，學(xué)會(huì)交流和謙讓。又比如能力較弱的幼兒，進(jìn)行游戲時(shí)可能會(huì)存在一些狀況，教師要鼓勵(lì)他慢慢來，要相信自己一定能行的，或者請其他幼兒幫助他等等，同時(shí)教師可開展系列主題體育活動(dòng)，讓幼兒直接感受到合作帶來的愉快。如在“一物多玩”的系列活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)做一次與同伴合作的事情，做一次與同伴合作的游戲活動(dòng)等，而且在活動(dòng)中，讓幼兒以組為單位，讓幼兒學(xué)著通過商量、討論學(xué)習(xí)分工，共同完成活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，幼兒不僅練習(xí)了體育活動(dòng)中要掌握的基本動(dòng)作，而且還提高了合作能力。

2.創(chuàng)造潛能的開發(fā)

新鮮的事物總會(huì)引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒去積極地探索和創(chuàng)造。把廢舊材料制成體育用品運(yùn)用到體育活動(dòng)的過程，對幼兒來說是比較新奇的，這就為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。這些用廢舊材料制成的體育器械買不到，他們以前也沒玩過，當(dāng)教師拿出一件新的體育玩具后，他們總是忙著問這問那，這是什么??？我怎么從沒見過？這怎么玩??？因此在開展此類活動(dòng)時(shí)，一般不做任何指向性說明，只是讓幼兒自己想想這個(gè)可以怎么玩，盡量讓幼兒自己去討論，讓幼兒有充分的探索時(shí)間和空間，想出多種可能的方法。

如：在玩關(guān)于布袋的活動(dòng)時(shí)，教師可先組織幼兒自由討論，探索布袋的多種玩法。比如有的幼兒會(huì)將自己的雙腳套進(jìn)袋子里，學(xué)習(xí)袋鼠一跳一跳的動(dòng)作，有的幼兒會(huì)兩兩結(jié)伴，將自己的左腳和同伴的右腳放進(jìn)袋子里，進(jìn)行兩人三腿的游戲，還有的幼兒將布袋做成了一條比一條更寬的小河，進(jìn)行渡河游戲……由于這些游戲和相應(yīng)的動(dòng)作都是幼兒自己想象出來的，因此，幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)更加的投入，玩的更加開心，而且游戲的難度得不到滿足的時(shí)候，幼兒會(huì)自發(fā)的提升難度，想出更多古靈精怪的點(diǎn)子，從而有效的開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園體育活動(dòng)中，通過廢舊材料的利用，豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和游戲材料，在幼兒參與制作的過程中，培養(yǎng)了幼兒觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、合作能力等，挖掘了幼兒潛能，使幼兒的綜合能力得到有效的發(fā)展。因此，幼兒教師要不斷的研究，從而更好的發(fā)現(xiàn)和利用廢舊材料的價(jià)值。

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