張楊

【摘 要】詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一（陳中睿，2010）。近年來，隨著高職英語(yǔ)教改的發(fā)展，新的英語(yǔ)教學(xué)方法層出不窮，特別是各種巧記英語(yǔ)詞匯的教法和學(xué)法也在不斷的涌現(xiàn)。本文著眼于高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，介紹幾種趣味詞匯記憶方法，并探討其在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用原則，以期能對(duì)一線教師的詞匯教學(xué)和學(xué)生的詞匯記憶起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】趣味記憶法 高職英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

一、幾種趣味詞匯記憶法的介紹

1.情景記憶

情景記憶就是將一個(gè)單詞，按照需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情景，從而達(dá)到形成深刻印象的單詞記憶法。例如：英語(yǔ)里的bridegroom與bride是容易弄混淆的兩個(gè)單詞，前者是“新郎”，后者是“新娘”，學(xué)生們常把新郎當(dāng)新娘，把新娘當(dāng)新郎。如何巧妙地記住呢？對(duì)于 bridegroom我們可以這樣拆，bride+g+room. room房間，學(xué)生也掌握這個(gè)高頻詞，g通拼音gai（蓋），新郎就是蓋好新房取新娘。那個(gè)不用蓋房子的bride（沒有room），就是要嫁入新房的新娘。如果教師在詞匯教學(xué)中，將這樣的情景植入，學(xué)生很可能記憶一次就過目不忘。

2.詞根詞綴記憶法。

詞根詞綴記憶法的理論來源于詞匯學(xué)。英語(yǔ)里的許多詞匯有前綴后綴，例如前綴”im，in，ir，un，” 后綴“ment，ness，tion，ion，”高職英語(yǔ)教師可在平時(shí)詞匯教學(xué)時(shí)，著重著介紹一下前后綴。例如cycle有循環(huán)，輪轉(zhuǎn)的含義。教師可引申一下，uni-這個(gè)前綴是學(xué)過的，uniform制服，union聯(lián)合，可見uni有獨(dú)，單的含義，unicycle就是獨(dú)輪車。bi-有雙的含義，biweekly”雙周刊，bicycle就是兩個(gè)圈嘛，那同學(xué)們可以想象一樣，兩個(gè)圈的車是什么車呢——自行車，bicycle就是自行車。tri-這個(gè)前綴有“三”的含義，或許，可以猜猜，tricycle是什么車，學(xué)生很快可以回答到：三輪車。至于四輪車，學(xué)生可能說fourcycle，這時(shí)老師就要澄清一下，四輪車不就是car嗎？掌握詞綴可以幫助學(xué)生利用規(guī)律記憶單詞，但是，也要告訴學(xué)生，不能死板地遵循規(guī)律，我們也要對(duì)特例進(jìn)行積累。

3.多義詞詞義聯(lián)想法

很多英語(yǔ)單詞不止一個(gè)含義，往往有多個(gè)含義。如果一個(gè)個(gè)地記憶，是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。如果能夠把各個(gè)不同的含義，以某種方式，巧妙地聯(lián)系起來，那么，多義反倒幫助我們記憶了詞匯。比如，fall有幾個(gè)個(gè)含義：秋天，落下，跌倒，瀑布。我們可以看看這句膾炙人口的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，高職生在中學(xué)語(yǔ)文都學(xué)過。其中“落”對(duì)應(yīng)fall落下，“秋”對(duì)應(yīng)“fall美式秋天，”水”對(duì)應(yīng)“waterfall瀑布”。再如enterprise，有公司、企業(yè)的含義，也有冒險(xiǎn)精神、進(jìn)取精神的含義?？此骑L(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)含義我們完全可以聯(lián)系起來，辦企業(yè)是要有冒險(xiǎn)精神的，于是，學(xué)生看到enterprise就會(huì)想到這兩個(gè)含義。

4.拆詞記憶法

拆詞記憶法就是把一個(gè)單詞按照語(yǔ)義拆分成兩個(gè)或者兩個(gè)以上的成分，從而化長(zhǎng)為短，分步驟記住看似難記的單詞。比如大學(xué)詞匯furrowed，可以分為fur+row。Fur是皮膚，皮毛的意思，row是行、列。Furrow可以讓我們想到把皮毛皮膚劃分為行行列列，于是我們想到了皺紋就是這樣一個(gè)性質(zhì)。那么furrowed是形容詞，就是“有皺紋的”。 再如hospital醫(yī)院，其中的字母spit有吐痰的意思，想象醫(yī)院這種場(chǎng)合病人多，吐痰是常事，那么hospital就和病人聯(lián)系起來了，hospital自然就是醫(yī)院了。拆此記憶法的拆詞原則就是根據(jù)需要，根據(jù)語(yǔ)義。若把hospital拆分為hosp+ital就沒有什么意義。可見，拆詞記憶法的另外一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是拆詞后要和情景聯(lián)想法搭配使用。

二、趣味記憶法在實(shí)際詞匯教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.講究化繁為簡(jiǎn)

不難發(fā)現(xiàn)，記憶單詞確實(shí)有很多巧妙的辦法。但是，在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果每個(gè)單詞都去琢磨怎么巧記，肯定是不現(xiàn)實(shí)的，甚至?xí)沙勺尽Ｓ械氖忻嫔系馁Y料稱，business是由一個(gè)蚯蚓s跑進(jìn)in兩個(gè)蚯蚓ss，于是它們就很busy啦。這樣多的蚯蚓動(dòng)物，恐怕讓本來簡(jiǎn)單的東西變復(fù)雜了。我們可以這樣記，busy（繁忙），改y為i加ness變名詞，那么就成了“生意，商務(wù)”。這樣既保證了記憶方法的簡(jiǎn)潔性，又尊重了語(yǔ)言發(fā)展的歷史性。

2.依然重視詞音記憶

根據(jù)發(fā)音來輔助記憶單詞，仍然應(yīng)當(dāng)成為記憶單詞最主要的方法。有的單詞發(fā)音和拼寫很有規(guī)律，如果讀好了這個(gè)單詞，就很快地能夠拼寫這個(gè)單詞。其實(shí)英語(yǔ)單詞大部分還是發(fā)音和拼寫很有關(guān)聯(lián)的，那么，這些單詞絕大部分都應(yīng)該以發(fā)音作為記憶單詞的最重要的方法。

3.調(diào)動(dòng)人體多重感官輔助記憶

在平時(shí)單詞記憶中，特別是高職學(xué)生，可以采用非常簡(jiǎn)單的聽說讀寫記憶法。許多高職學(xué)生記單詞都是默默地看著書本，達(dá)不到高效的學(xué)習(xí)。他們可以眼睛看著那個(gè)單詞，嘴里念著發(fā)音，同時(shí)耳朵聽著自己讀這個(gè)單詞，手指劃著這個(gè)單詞的拼寫。這樣，多個(gè)感官都被利用起來，記憶效果一定比沉默地看詞匯表要好。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，詞匯教學(xué)中既要對(duì)音、形有精準(zhǔn)的記憶，對(duì)詞語(yǔ)意義有深度的掌握，又要教給學(xué)生科學(xué)、生動(dòng)的詞匯學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造形象生動(dòng)的具體語(yǔ)境，改進(jìn)教學(xué)的氛圍和環(huán)境，來提高學(xué)生詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和水平（楊永佳，2017）。趣味詞匯記憶法的區(qū)分是人為的，單詞記憶不見得每個(gè)單詞就只能固定使用其中一種方法，往往需要我們綜合運(yùn)用。畢竟，對(duì)于詞匯教學(xué)而言，只要學(xué)生能記住，就是最好的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陳中睿.高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)詞匯趣味記憶的探討[J].管理觀察，2010，（13）.

[2]肖范存.趣味性教學(xué)視角下談高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革途徑[J].長(zhǎng)江叢刊，2016，（12）.

[3]楊永佳.淺談高職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2017，（59）：94.