郭淑軒

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)過程中枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中受到數(shù)學(xué)文化的熏染，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)文化 滲透

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于關(guān)注知識、結(jié)論，數(shù)學(xué)一直與定理、公式、運(yùn)算等聯(lián)系在一起，重視知識的傳播、技能的訓(xùn)練，卻忽視了數(shù)學(xué)本身博大精深的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、抽象。在孩子們最佳的學(xué)習(xí)階段將數(shù)學(xué)文化中的精神、思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行滲透，對學(xué)生未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用。

一、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵及數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)教育的作用

一說起數(shù)學(xué)文化，人們首先會聯(lián)想到數(shù)學(xué)史，其實(shí)真正的數(shù)學(xué)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些內(nèi)容，它還包含數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，以及從具體的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想中揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。美國著名學(xué)者懷特認(rèn)為：“文化的特征是存在于個人意識之外并不依賴個人意識，個人通過學(xué)習(xí)其他個群體的習(xí)俗、信仰和技術(shù)來獲得文化?！倍鴶?shù)學(xué)文化崇尚理性，在數(shù)學(xué)文化昌盛的地方，往往會涌現(xiàn)出一些杰出的科學(xué)家，因?yàn)閿?shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)。有句俗語說得好：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”這句話點(diǎn)明了數(shù)學(xué)在我們生活中的重要作用。

隨著新課改的逐步深化，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，做好數(shù)學(xué)文化的滲透，讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的一種本色，使小學(xué)生真正受到數(shù)學(xué)文化的熏染，產(chǎn)生文化共鳴。在數(shù)學(xué)文化的背景下學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)活動，促使他們通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，獲得必需的數(shù)學(xué)知識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的文化修養(yǎng)

教師作為授課的主體，他的教育思想和教育行為在一定程度上決定著培育出什么樣的人才。要想在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，首先要保證教師自身有充足的的文化底蘊(yùn)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透數(shù)學(xué)文化的策略

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與文學(xué)故事相結(jié)合

愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。古今中外有著悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化，我們可以結(jié)合這些數(shù)學(xué)名人的軼事，通過講述故事引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略人類的智慧與文明，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的思想與情感。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與美學(xué)相結(jié)合

哲學(xué)家羅素說：“數(shù)學(xué)，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數(shù)學(xué)提供了一種精確簡潔通用的科學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言正是以她的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以美的感受?！贝_實(shí)如此，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在課堂引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。例如，小學(xué)二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，這里面就包含著對稱美，教師在講這節(jié)課時，可以利用課件展示一些優(yōu)美的對稱圖形、事物，比如翩翩起舞的蝴蝶、辛勤的蜜蜂、各種的飛鳥、漂亮的中國結(jié)，等等。讓學(xué)生明白什么是軸對稱圖形，并從中理解對稱的美。

3.在數(shù)學(xué)歷史中展現(xiàn)知識，沉淀數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)知識的形成有其深刻的歷史背景，因此教學(xué)時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，從具體的實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠了解知識的來龍去脈。例如，在講述鐘表知識時，就可以結(jié)合中國古代的“日晷”和沙漏等計時工具，讓學(xué)生明白計時工具的演變過程；學(xué)習(xí)圓周率后，可以給學(xué)生們介紹祖沖之在什么樣的條件下刻苦鉆研，最終把圓周率計算到了3.1415926和3.1415927之間。為數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

4.開展各種數(shù)學(xué)文化活動

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動是這樣要求的：教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)?；谶@一要求，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展各種各樣的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

首先，舉行數(shù)學(xué)家軼事演講比賽。可以講祖沖之與圓周率的故事；講高斯快速答出1+2+3+……+100的事跡；講陳景潤摘取“數(shù)學(xué)王冠”的故事；以及阿基米德辨別王冠的故事，等等。

其次，開展游戲競賽。結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)開展一些游戲或競賽，如猜數(shù)學(xué)謎、玩七巧板、開數(shù)學(xué)“門診”、數(shù)學(xué)手抄報評展、舉行數(shù)學(xué)文化知識搶答比賽等等。

最后，實(shí)踐應(yīng)用。教師要組織一些社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)道具、模型、收集常用數(shù)據(jù)，讓他們了解數(shù)學(xué)知識在社會生產(chǎn)和實(shí)際生活中的運(yùn)用。

5.數(shù)學(xué)文化的滲透貴在持之以恒

俗話說：十年樹木，百年樹人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，是一個漫長的需要付出很多耐心和智慧的工作，不是立馬就可以看到效果的工作，為此，我們要在教學(xué)過程中做到長期堅持不懈地努力，切記一曝十寒。

總結(jié)：數(shù)學(xué)知識跟生活是緊密聯(lián)系在一起的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采取靈活的教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]秦光凡.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略[J].速讀，2016-6

[2]劉鳳霞.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].未來英才，2016-02