池秋菊

【摘 要】陶冶情操，啟迪智慧最好的方法就是讓學(xué)生喜歡上音樂，音樂本身就能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而喜歡上音樂對促進(jìn)全面發(fā)展就更具有重要的作用。那如何在短短的四十分鐘內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀點(diǎn)，讓學(xué)生接受美的教育，全面提高學(xué)生的音樂能力呢？要讓學(xué)生輕松學(xué)好音樂課，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，也就需要教師為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“溫柔的陷阱”，讓他們在不知不覺走進(jìn)來，歡歡樂樂不想走！這就是典型的將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】音樂能力 全面發(fā)展 音樂興趣

小學(xué)階段的兒童因?yàn)槟挲g特征，隨意注意力較強(qiáng)，靠單純的說教，學(xué)生不僅不易接受新知，而且還會(huì)對單純的教與學(xué)產(chǎn)生厭煩，也就造成學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在我從事二十一年的音樂教學(xué)工作中，經(jīng)過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，覺得培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，是上好一切課的關(guān)鍵。一堂課的開始，往往是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要階段，營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境就是教師能夠駕馭教學(xué)始終的前提。

一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的情境激情引趣

根據(jù)所授課的內(nèi)容，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需求，使自己的課上得富有吸引力，教師就要采用不同的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在欣賞《勞動(dòng)最光榮》一課中，一開始，我就放一段兒童音樂“公雞，公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃角，要比漂亮我第一。”聽后，師問生：“這段兒歌描寫的是誰呀？”生答：“一只驕傲而美麗的公雞。”師說：“它那么夸自己，你們誰能扮演一下大公雞？” 學(xué)生爭先恐后來演。教師把學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，情趣激昂，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬定了基礎(chǔ)。接著用夸張、擬人等手法，學(xué)生不僅把公雞的特性了解到，同時(shí)還從中學(xué)習(xí)到了道理，老師用貼近生活的表演開啟學(xué)習(xí)比單調(diào)的說教更具說服力及吸引力。

二、把音樂與各學(xué)科結(jié)合起來，混搭成不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在良好的氛圍中接受美的教育。

第一，音樂課程和美術(shù)課程的結(jié)合。音樂和美術(shù)是姐妹藝術(shù)，同屬藝術(shù)范疇，當(dāng)時(shí)間藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合就能擦出更耀眼的火花。所以音樂教學(xué)能巧妙地運(yùn)用美術(shù)將會(huì)使教學(xué)更生動(dòng)、更活潑更有吸引力。在音樂課堂上通過與美術(shù)課程結(jié)合，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，將會(huì)使教學(xué)更有聲有色，對學(xué)生心靈熏陶有更大的觸感，使學(xué)生感覺到音樂課不僅單純學(xué)習(xí)音樂知識，還是一種藝術(shù)享受。

如：教學(xué)二年級《時(shí)間的歌》中的歌曲《這是什么》，我制作好生活中的聲音課件，讓學(xué)生聽聽生活中耳熟能詳?shù)母鞣N聲音，體驗(yàn)不同聲音帶來不同的感受，感受不同聲音的節(jié)奏、音調(diào)和音色等等，再讓學(xué)生聽不同鬧鐘的聲音，讓學(xué)生對生動(dòng)、形象，富有童趣的歌曲《這是什么》充滿了熱情。在體驗(yàn)中，我就讓學(xué)生通過用畫畫的形式——畫不同類型的鬧鐘發(fā)出來表示能創(chuàng)造出來的聲音與節(jié)奏，學(xué)生很積極參與了，用畫面來表示聲音讓學(xué)生覺得非常有趣。課堂氣氛十分地活躍，使得課堂散發(fā)出獨(dú)特的光芒。

音樂課程與語文課程的結(jié)合。語文是一門主科，更是我們的母語，學(xué)好語文舉足輕重，如果將音樂課程與語文課程結(jié)合將會(huì)令語文學(xué)習(xí)更加有趣易學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文與音樂的興趣。音樂課程與語文課程結(jié)合意義具有一定的交叉性、繼承性，綜合性，也是體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革存在的密切聯(lián)系。

例如：學(xué)唱一年級歌曲《春曉》，因?yàn)閷W(xué)生對這首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，一開始，我就設(shè)計(jì)了填詞環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常踴躍，因?yàn)橛辛朔e極的情緒，學(xué)生在接下來的按節(jié)奏朗誦古詩也做得非常好。學(xué)習(xí)歌曲前的鋪墊做好了，學(xué)生自然而然地充滿了熱情用了優(yōu)美動(dòng)聽的聲音來表達(dá)了。之后，在我校獲得“孔子學(xué)堂”稱號后，就用更多的力量推動(dòng)音樂課程與語文課程的整合課程，使得我校學(xué)生在進(jìn)行的國學(xué)活動(dòng)中得到更大的提升。

第二，音樂課程與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維能力的學(xué)科，因?yàn)檫壿嬓院軓?qiáng)很嚴(yán)密，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是非?？菰?、繁瑣、無味的，而音樂課程與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合卻能讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加的有趣生動(dòng)。

例如：在學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》中，設(shè)計(jì)了算數(shù)過關(guān)卡的環(huán)節(jié)，一只蛤蟆幾張嘴幾只眼睛幾條腿......學(xué)生們利用數(shù)學(xué)的乘法口訣非?？斓幕卮鹆?，板書后得到了基本節(jié)奏型，學(xué)生在自己的成果面前學(xué)習(xí)起來，氣氛非常好。通過這節(jié)課，學(xué)生不僅獲得了學(xué)習(xí)音樂的愉悅感，更明白了學(xué)好每一科都是非常重要的，從而改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課程的整合就是以你我所長補(bǔ)你我所短，以你我之力足你我之需。這優(yōu)勢，在新課程的目標(biāo)中也有了很大的體現(xiàn)，所以，課程整合就是一道靚麗的美景，取得雙贏。

三、小學(xué)階段的學(xué)生愛玩是天性，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的兒童特點(diǎn)是愛玩、好動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)融合身邊生活學(xué)習(xí)的節(jié)奏、情趣的游戲，來引導(dǎo)低年級學(xué)生的音樂興趣是能達(dá)到事半功倍的。只有在愉快的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)有目的地進(jìn)行音樂知識技能技巧，學(xué)習(xí)效果才能取得最佳。

四、實(shí)踐動(dòng)手，不僅能激發(fā)學(xué)生的音樂能力，更能提高學(xué)習(xí)興趣

音樂藝術(shù)本身具有的基本特性就是實(shí)踐。所以在進(jìn)行音樂課的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，通過學(xué)生參與教材的歌唱、演奏、欣賞等讓學(xué)生即興演唱、演奏和形體動(dòng)作（律動(dòng)、舞蹈）。例如流行音樂中的打擊樂基本概念，我們用拍桌子來完成低音鼓部分，敲杯子代替小軍鼓等，身邊所有東西都可以嘗試著當(dāng)做樂器來使用，就說不定會(huì)有意想不到的效果。

塑造學(xué)生完美的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，都是為了實(shí)現(xiàn)《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)要點(diǎn)——把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，選擇最佳的因材施教教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添音樂教學(xué)情趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛能。教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的歌唱環(huán)境，幫助和推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的音樂知識，從訓(xùn)練中獲得能力，從而更有興趣地投入音樂學(xué)習(xí)。

另外，在音樂學(xué)習(xí)中，拓展閱讀時(shí)空，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的參與能力，用堅(jiān)持的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成，也都可以作為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的努力方向。