張敏

【摘 要】《在文化中選擇》是新課程高二思想政治必修三即《文化生活》第四單元第八課第二框的內(nèi)容。根據(jù)新課程的理念，本文將從五個(gè)方面對(duì)這一課的教材進(jìn)行分析，力圖通過(guò)對(duì)教材的分析，幫助老師更好地掌握本框內(nèi)容，以便在教學(xué)實(shí)施中達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 教材分析 《在文化中選擇》

一、本框課程標(biāo)準(zhǔn)的分析

內(nèi) 容 目 標(biāo) 提 示 與 建 議

四、發(fā)展先進(jìn)文化

4.12辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要性。

◆各種負(fù)面的文化現(xiàn)象，如宣傳暴力、色情、頹廢思想、偽科學(xué)，以及封建文化的各種表現(xiàn)等。

◆辯論：流行文化作品和經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

◆在我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，必須加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，避免文化發(fā)展的誤區(qū)。

思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)是思想政治課教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，因此分析本框內(nèi)容首先要弄清內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第一，從教材應(yīng)包括的內(nèi)容看，內(nèi)容目標(biāo)里的關(guān)鍵名詞和提示與建議中的各項(xiàng)活動(dòng)表明教材內(nèi)容包括落后文化、腐朽文化、先進(jìn)文化的含義、表現(xiàn)、影響；落后文化、腐朽文化存在的原因；理解加強(qiáng)文化建設(shè)的必要性。在提示與建議中第一條指出“各種負(fù)面的文化現(xiàn)象，如宣傳暴力、色情、頹廢思想、偽科學(xué)，以及封建文化的各種表現(xiàn)等。”這些現(xiàn)象的列舉，目的是為了方便學(xué)生分辨清楚落后文化和腐朽文化。這次本框?qū)W習(xí)的重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

第二，從教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)看，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，本框目標(biāo)可定為：了解落后文化、腐朽文化、先進(jìn)文化的含義、表現(xiàn)、影響；了解落后文化、腐朽文化存在的原因；理解加強(qiáng)文化建設(shè)的必要性。把握四類文化的本質(zhì)，學(xué)會(huì)辨別不良文化與優(yōu)秀文化；自覺(jué)抵制不良文化，參與優(yōu)秀文化。樹(shù)立崇尚先進(jìn)文化，反對(duì)落后、腐朽文化的態(tài)度；形成支持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的觀念。

第三，從教材呈現(xiàn)方式看，圍繞各種負(fù)面的文化現(xiàn)象，如宣傳暴力、色情、頹廢思想、偽科學(xué)，以及封建文化的各種表現(xiàn)等。通過(guò)圖片、案例、活動(dòng)探究等方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。重點(diǎn)是要幫助學(xué)生辨別不同性質(zhì)的文化。

二、本框內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的分析

第一，宏觀分析：首先，從本框所屬單元的宏觀結(jié)構(gòu)出發(fā)?！端枷胝?·文化生活》全書共分為四個(gè)單元：“文化與生活”、“文化傳承與創(chuàng)新”、“中華文化與民族精神”和“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”。用下面一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示表示這本教材的基本邏輯線索。文化是什么→文化怎樣傳承→我們?cè)鯓涌创幕覀冊(cè)鯓咏ㄔO(shè)文化。其次，從本框所屬課的宏觀結(jié)構(gòu)看，我們需要在紛紜復(fù)雜的文化生活中學(xué)會(huì)理性選擇，選擇后發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，即引出第九課。

第二，微觀分析：第八課“在文化中選擇”的邏輯結(jié)構(gòu)。本課的邏輯結(jié)構(gòu)是：文化生活豐富多彩，但落后文化和腐朽文化蔓延其中，危害著社會(huì)。所以我們需要提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，增強(qiáng)抵御落后文化、腐朽文化的能力?！又治雎浜笪幕透辔幕谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)及其危害——然后結(jié)合前面的內(nèi)容分析落后文化和腐朽文化今天仍存在的原因——由此推出在人類歷史的長(zhǎng)河中，各種文化總是相互交織、相互激蕩的，在今天這種現(xiàn)象更為明顯。而在這紛紜復(fù)雜的文化現(xiàn)象中，中國(guó)特色社會(huì)主義文化是科學(xué)的、正確的。

三、教材與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

“在文化中選擇”的內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)的。大眾傳媒和現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使文化生活色彩斑斕。學(xué)生們參與到形式多樣的文化生活中。在各種文化生活中，一些落后文化，腐朽文化蔓延在其中。由于中學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，辨別各種性質(zhì)文化的能力也不成熟。所以要想提高學(xué)生辨別不同性質(zhì)文化的能力，增強(qiáng)學(xué)生抵御落后文化和腐朽文化的能力，就必須學(xué)會(huì)在文化生活中做出正確的選擇。

四、本框重難點(diǎn)分析和把握

重點(diǎn)：落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)和影響。

依據(jù)：從課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第八課第二框《在文化中選擇》的基本要求是：辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，揭示其社會(huì)危害性，探討正確面對(duì)的態(tài)度和有效抵制的辦法。

從理論本身來(lái)看，文化生活滲透在我們生活的方方面面，然而置身于色彩斑斕的文化生活中，我們總要面對(duì)各種選擇。所以如何正確辨別不良文化和優(yōu)秀文化就顯得格外重要。而落后文化和腐朽文化都屬于不良文化。

從社會(huì)實(shí)踐來(lái)看，在現(xiàn)實(shí)生活中，落后文化和腐朽文化在尋找各種機(jī)會(huì)蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會(huì)。越是追求多彩的文化生活，越需要提高辨別不同性質(zhì)文化的眼力。

從學(xué)生實(shí)際來(lái)看，高二學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始參與到文化生活中，對(duì)各種文化有了感性認(rèn)識(shí)。由于自身經(jīng)驗(yàn)有限，這些感性認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到理性的程度，不免會(huì)受到一些負(fù)面信息的影響，看法有所偏頗。

把握：從內(nèi)容方面來(lái)看，針對(duì)重點(diǎn)多列舉貼近學(xué)生生活的事例。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們接收到的文化信息越來(lái)越多。選取學(xué)生們身邊熟悉的文化現(xiàn)象，便于學(xué)生理解教材觀點(diǎn)。

從呈現(xiàn)方式來(lái)看，針對(duì)重點(diǎn)可選取事例用對(duì)比的方式展開(kāi)教學(xué)。落后文化和腐朽文化都是不良文化，有相似之處也有不同之處。通過(guò)對(duì)比，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生易于理解辨別。

難點(diǎn)1：落后文化與傳統(tǒng)習(xí)俗的關(guān)系。

依據(jù)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身不難掌握，但是因?yàn)槁浜笪幕蠖嘧儸F(xiàn)為傳統(tǒng)習(xí)俗，而傳統(tǒng)習(xí)俗中混雜著不良文化和優(yōu)秀文化，所以學(xué)生往往難以辨別，或者簡(jiǎn)單地認(rèn)為傳統(tǒng)習(xí)俗都是落后文化。

把握：從內(nèi)容方面來(lái)看，教師可以列舉一些傳統(tǒng)習(xí)俗讓學(xué)生辨別落后文化和傳統(tǒng)習(xí)俗者的關(guān)系。例如：通過(guò)列舉一些良好的習(xí)俗，如清明節(jié)懷念失去的親人，說(shuō)明傳統(tǒng)習(xí)俗并非都是落后文化，又通過(guò)列舉一些看似合理的不良習(xí)俗，如清明節(jié)燒紙，說(shuō)明傳統(tǒng)習(xí)俗中混雜著落后文化。這些相類似的例子都能幫助學(xué)生正確辨別落后文化的傳統(tǒng)習(xí)俗的關(guān)系。

從呈現(xiàn)方式來(lái)看，由于學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)習(xí)俗比較熟悉且也形成了一定的認(rèn)識(shí)，所以針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)教師可選取事例用討論探究的方式突破，顯現(xiàn)出相應(yīng)的材料，帶領(lǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)并自主探究原因。使學(xué)生參與其中，在探究中解決難點(diǎn)，。

難點(diǎn)2：落后文化與腐朽文化的差異。

依據(jù)：落后文化和腐朽文化都屬于不良文化，有一定的相似之處，學(xué)生很難單單從兩者的表現(xiàn)做出區(qū)分。

把握：從內(nèi)容方面來(lái)看，對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)分析這兩種文化所產(chǎn)生的根源，以及一般危害的大小，說(shuō)明其本質(zhì)上的差異。從而解決學(xué)生思想上的困惑。

從呈現(xiàn)方式來(lái)看，教師應(yīng)利用表格的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生比較容易從落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)上認(rèn)識(shí)兩種文化的不同，但是在實(shí)踐的應(yīng)用中常常難以區(qū)分，因此有必要從兩種文化的本質(zhì)以及危害上面進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生在生活中能準(zhǔn)確區(qū)分。

五、對(duì)教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的評(píng)價(jià)及處理建議

從整體上看，本框內(nèi)容的呈現(xiàn)方式空間上較為貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。亮點(diǎn)有三：從理念層面看，本框教材內(nèi)容設(shè)計(jì)蘊(yùn)含學(xué)科核心素養(yǎng)的培育理念。包含政治認(rèn)同，如堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化；蘊(yùn)含理性精神，如理性辨別落后文化和腐朽文化，理性地在文化生活中做出選擇；涵蓋法治意識(shí)，如使學(xué)生了解到腐朽文化是違法犯罪的；包含公共參與，如引導(dǎo)學(xué)生積極參加健康有益的文化活動(dòng)。從具體內(nèi)容來(lái)看，注重生活主題和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。文化生活與學(xué)生生活密切相關(guān)，一些落后文化和腐朽文化蔓延在學(xué)生周圍，對(duì)其產(chǎn)生不良影響。因此學(xué)會(huì)在文化生活中選擇，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展所必須，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。從呈現(xiàn)方式來(lái)看，首先，符合學(xué)生的心理邏輯結(jié)構(gòu)，在第二目講解腐朽文化定義時(shí)更為突出，腐朽文化是什么比較抽象，易與落后文化相混淆，教材設(shè)計(jì)充分考慮到這一點(diǎn)，以腐朽文化在生活中的具體表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明什么是腐朽文化。便于學(xué)生內(nèi)化書本知識(shí)。其次，案例和漫畫的呈現(xiàn)方式緊貼學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。

但該教材設(shè)計(jì)仍有不足的地方，分析和建議如下：從內(nèi)容上看，本框主要講在文化中選擇，既然要選擇就應(yīng)該表明要選擇什么樣的文化，不選擇什么樣的文化。在本框最后提出要“大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化”。但在教材中涉及健康文化和先進(jìn)文化的內(nèi)容并不多，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生區(qū)分不清這些概念。建議以對(duì)應(yīng)的方式，把落后文化與先進(jìn)文化，腐朽文化與健康文化的內(nèi)容整合起來(lái)。繼而讓學(xué)生了解到這些文化的性質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)中接觸到流行文化，主流文化這些概念時(shí)不易混淆。從呈現(xiàn)方式來(lái)看，幾幅漫畫都比較老套，沒(méi)有根據(jù)新現(xiàn)象的出現(xiàn)及時(shí)更新。

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