莊明虎

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重難點內(nèi)容已經(jīng)增多，并且起著承接小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度奠基的關(guān)鍵作用。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了無數(shù)先輩經(jīng)驗：合作教研是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的教研活動形式。合作教研通過合作發(fā)揮集體智慧，借力、合力發(fā)揮集體合作，群體智慧的功效。“合作教研”是新課程改革中的亮點，可以幫助教師深入校本教研，有效整合教學(xué)資源，整體推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展。本文針對初中數(shù)學(xué)教研活動的現(xiàn)狀，從教師為什么教研能力不夠等方面著手，指出了目前合作教研的不足之處，強調(diào)了合作教研的重要性，并且提出了如何更好地進行合作教研的一些方法策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教研活動形式 合作教研 整合資源

一、目前合作教研的不足之處

新課程改革中，合作教研是其中一個亮點，而反觀目前的教研現(xiàn)況，初中數(shù)學(xué)教師對合作教研認識不到位，注重形式主義的情況嚴(yán)重，教研活動內(nèi)容單調(diào)，最終導(dǎo)致教研效率不高。學(xué)校之間的合作教研，各個學(xué)校內(nèi)教師個人教研能力和理論素養(yǎng)都有待提高，教師缺少參加教研合作的平臺也是一個關(guān)鍵問題。

二、初中數(shù)學(xué)中合作教研的重要性

“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一?！昂献鹘萄小笔且环N行之有效的教研活動形式。合作可以達到事半功倍的效果，樹立合作意識非常重要。在合作教研活動中，教師可以借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，揚長避短，教師和學(xué)生在合作教研中共存，在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，力圖在合作教研中營造共同學(xué)習(xí)、共同探究的良好氛圍。

科教興國，教育先行，振興教育，師資為本。合作教研有效加強了教師之間的交流與合作，有效增強了教研的實效，應(yīng)加強聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，將合作教研進一步規(guī)范化、制度化，以合作帶動各初中學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。隨著教育的迅速發(fā)展，教學(xué)新課標(biāo)的課改，教師隊伍的不斷壯大，教師水平參差不齊。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會遇到許多困難，教師們需要實際有效的指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計的探討，這時候就需要借助合作教研，發(fā)揮集體的智慧，找到初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新途徑和方法。合作教研是校本教研的一種深化形式，是整合教學(xué)資源，對有效提高教研水平發(fā)揮著重要的作用，對實施整體推進，促進教育均衡發(fā)展有極其重要的關(guān)鍵作用。建立和健全合作教研活動形式，創(chuàng)新合作教研機制，加強學(xué)校和教師之間的交流與合作，可以增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教研實效，提升教研水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作教研活動形式是行之有效的教學(xué)方法，它能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高。

三、如何更好地進行合作教研活動

1.學(xué)校之間進行合作教研活動

不可避免的，一些初中學(xué)校規(guī)模比較小，學(xué)生數(shù)少，師資力量薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)科往往因為沒有骨干教師的引領(lǐng)或沒有教研伙伴，再加上初中數(shù)學(xué)又有其特殊性和困難性，最終導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)無法開展正常有效的教研和集體備課。因此，與鄰近學(xué)?？缧＿M行合作教研活動，不失為解決這一困難的有效途徑。不同初中學(xué)校會類似的遇到的教育、教學(xué)及管理等方面的問題比，學(xué)校之間合作教研集中人力物力，優(yōu)勢互補，有利于解決共同問題。在學(xué)校之間的合作教研活動中教師參與者諸多，教師們圍繞主題，各抒己見，出謀劃策，參與的教師多，意見多，思維廣，見解也更深，越多思想碰撞，越多教學(xué)重點難點才能迎刃而解 。這樣，對老師而言，才能集思廣益，深得啟發(fā)，從而實現(xiàn)了師資共享和合理分配。

2.學(xué)校內(nèi)教師之間進行合作教研活動

上課要有人聽，有人評，才會使主講教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。校內(nèi)教師之間合作教研有利于營造教研氛圍，提高數(shù)學(xué)老師的教研水平。教師之間合作，教師的積極性就會得到提高。一萬個人眼中，有一萬個哈姆萊特。不同的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思想也不一樣，不同的聽課教師評價的內(nèi)容、方式也都不一樣。不同的思想碰撞，思想的火花越亮，聽課和授課的老師所得到的東西越多。在互相聽課，互相評課，互相交流中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平也會得到提高，逐步解決教師的實際教學(xué)質(zhì)量。教師們聚集在一起，把自己的經(jīng)驗提供給別人，教師互相提出不合理之處，相互交流，促進共同進步。

3.師生之間進行合作教研活動

合作教研是為了讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的全過程中來。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，因為有一定的難度，需要每一位學(xué)生能夠充分表達自己的觀點，使學(xué)生主動地去解決問題，難題。合作教研通過組內(nèi)的交流、探討，可以幫助學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷產(chǎn)生新的想法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。課堂不是教師主宰，要明確學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該讓學(xué)生上課時進行獨立思考。合作教研把教師和學(xué)生緊密聯(lián)合到一起，大家一塊兒解決問題。由于學(xué)生長期受“填鴨式”課堂的教學(xué)影響，處于被動接受知識的狀態(tài)，所以他們不習(xí)慣，也不會主動思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。這就要求教師在合作教研活動中應(yīng)耐心扶助學(xué)生，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，把握學(xué)生的接受能力，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。在合作教研活動中創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，使他們逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，改變學(xué)生不知從何處想，更不知從何說，難于用語言表達的情況，使學(xué)生在合作教研活動中敢想、敢做、敢說。合作教研可以開發(fā)教師和學(xué)生的知識資源和智慧資源，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加持久學(xué)習(xí)的動力。

實踐證明，合作教研形式是內(nèi)容豐富，有效的，可以引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教師走專業(yè)發(fā)展的思路，合作教研給每一個教師提供互相學(xué)習(xí)和切磋的機會，通過思想的碰撞，讓教師發(fā)現(xiàn)其他人的長處與自己的不足。在合作教研中教師可以通過對以往的工作與行為進行反思，在與學(xué)生和其他教師的合作中在歸納中提煉，在否定中吸收。

參考文獻

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