劉志彬+劉宗有

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術已經走入了課堂，給教師的教學工作和學生的學習帶來了很大的便利。多媒體教學可以讓學生的多種感官參與學習，能給學生一種新奇的體驗，也會給學生一種直觀的感受，讓學生覺得學習數學也是可以非常有趣的。在課堂上使用多媒體教學可以調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生想去學習、享受學習，還可以提高教師的教學效率，優(yōu)化課堂結構。

關鍵詞：多媒體；信息技術；初中數學教學

一、多媒體技術在初中數學教學中的運用現狀

我們可以看到初中數學課堂很多都使用了多媒體技術，因為多媒體技術有很多優(yōu)點，它可以幫助教師把復雜的教學內容變得簡單化，也可以增加一節(jié)課的趣味性。如果一節(jié)課上數學老師使用了多媒體技術，學生的抬頭率就會變高，學生學習的興趣也會變得濃厚，在課堂上會更加主動地參與到學習中，發(fā)揮自己在學習中的積極性和主動性。

二、多媒體技術在初中數學教學中的優(yōu)點

1.能夠激發(fā)學生的學習興趣

以前的數學教學就是老師通過課本上靜態(tài)的文字和自己的言語來授課，有時候老師也會在黑板上畫一些圖形，特別是在做證明題的時候，目的是幫助學生找到做題思路，打開學生的思維。但這樣的教學方式非常單一，長期使用這種教學方式，難免會使學生覺得枯燥乏味。再加上數學的理論性比較強，初中學生邏輯思維能力還不太好，很多學生都覺得自己無法進入數學的世界。多媒體教學可以通過給學生展示一些豐富多彩的圖片、優(yōu)美動聽的音樂、有趣的文字讓學生感受到數學中蘊含的樂趣。多媒體技術利用這種立體的方式來傳遞信息，比傳統(tǒng)的教學方式更能激起學生的學習興趣。

2.增加教學內容，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學中教師需要在黑板上大量板書，最起碼也要在黑板上寫下一節(jié)課的教學內容。這是一個很大的工程量，特別是有時候給學生講一些幾何證明題，還要在黑板上畫圖，這就使得課堂的教學效率非常低，老師在一節(jié)課的時間里能給學生講到的知識點也非常少。但當教師使用多媒體教學之后，就可以減少板書的時間，使用多媒體給學生講述更多的知識，擴充學生的知識面。比如，教師在教學生區(qū)分真假命題的時候就可以直接通過多媒體將這些命題展示出來，不需要再去一個字一個字地往黑板上寫，這樣能幫助老師節(jié)省很多時間。

3.可以更方便地創(chuàng)設情境

多媒體技術有一個很大的優(yōu)點就是可以通過圖片、視頻、音頻等來創(chuàng)設情境，通過這種圖文并茂、聲畫合一的方式更容易幫助學生去思考問題，比如說，教師可以利用多媒體給學生展示一些線條，讓學生來判斷這些線條是不是平行線，也可以利用多媒體給學生展示一些圖片、圖形，讓學生感受一下幾何圖形的樣子，從而快速地進入到“幾何圖形”這一章節(jié)的學習中。

4.能夠使問題變得簡單化

我們知道很多數學知識是比較復雜的，學生學習起來有很大的困難，教師在講述的時候也會出現比較多的問題，很多知識怎么講都講不通，這時就需要教師使用多媒體教學，通過形象、生動的方式將復雜的知識變得簡單化，讓學生更容易理解。比如說，在講述三視圖的時候，這是一個教學的難點，教師就可以使用多媒體來展示圖形，讓學生有一個更直觀的感受。

三、在初中數學課堂上使用多媒體應注意的問題

現在的很多教師都感受到多媒體給他們的教學帶來的一些便利，因此都在上課的時候使用多媒體。盡管多媒體教學有很多的優(yōu)點，但并不是所有的教學內容都適合使用多媒體來進行教學，教師在使用多媒體的時候也不要過分夸大多媒體的作用，要正確地對待多媒體，像實數的概念、分類、倒數、相反數、絕對值等這些知識的教學就沒有必要使用多媒體。

教師在使用多媒體教學的過程中要注意板書。很多教師覺得自己所有講課的內容在多媒體上都有展示，根本不需要自己再板書，這樣的想法是非常錯誤的。板書非常必要，可以讓學生清楚地看到一節(jié)課的教學重點。多媒體上展示的內容非常多，學生就算全程都在認真聽講，也不一定能夠記住所有的知識。教師的板書就是起著一個提綱挈領的作用，如果只是通過多媒體講課卻不板書，會使學生跟不上老師的講課節(jié)奏，讓學生的聽課變成一種負擔。

有很多教師在制作多媒體課件的時候十分注重課件的生動性，他們希望通過這種方式讓學生對課堂的學習產生興趣，吸引學生的注意力。但很多教師沒有注意到他們精美的課件反而使學生更關注課件而不是學習內容。因此教師在制作課件的時候要注意不要太過花哨，要做到簡明扼要有重點。

我們了解了多媒體技術在初中數學教學中的使用現狀，也明白了多媒體技術在初中數學教學中所起的作用和存在的問題。因此教師在教學的過程中要注意正確地對待多媒體，進而提高教學效率。

參考文獻：

[1]黃玉杰.初中數學多媒體輔助教學的思考[J].中國新技術新產品，2011（10）.

[2]劉文彬.淺談多媒體與初中數學教學[J].數學教學通訊，2009（7）.