葉揚(yáng)華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)中的重要一項(xiàng)，在傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)是新課標(biāo)理念下教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生各方面綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；影響分析

新課標(biāo)提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，要求教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行綜合發(fā)展，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)將“導(dǎo)學(xué)”與“互動(dòng)”兩者結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，有利于改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自學(xué)能力，滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)期人才的需要。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式概述

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是將“導(dǎo)學(xué)”和“互動(dòng)”兩者結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式，其教學(xué)理念以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，側(cè)重教師的引導(dǎo)性和學(xué)生之間的交流。這種教學(xué)模式主要分為自學(xué)導(dǎo)綱、合作互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)歸納和反饋練習(xí)四部分，教師通過(guò)自學(xué)導(dǎo)綱將學(xué)生引入問(wèn)題情境中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生之間通過(guò)交流合作尋找出解決問(wèn)題的辦法，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)歸納，學(xué)生對(duì)回顧問(wèn)題探究過(guò)程，通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，起到練習(xí)鞏固的目的。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的意義 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，徹底摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，提升學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)其他學(xué)科成績(jī)提升也有很大幫助，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生整體成績(jī)提升很重要。

互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的提升有很大的作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間通過(guò)交流討論，能夠逐漸養(yǎng)成學(xué)生合作交流的意識(shí)，這種能力對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有很大的幫助，對(duì)任何一個(gè)企業(yè)而言，合作能力都非常重要。同時(shí)這種開(kāi)放式的教學(xué)模式也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以在討論中自由發(fā)揮，培養(yǎng)發(fā)散性思維，對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的提升有很大的作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課標(biāo)理念下，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育的弊端，但是由于新課標(biāo)改革處于起始階段，無(wú)論是學(xué)校還是教師都缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，而且大部分中學(xué)的教師年齡較大，其教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)固定，很難適應(yīng)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，所以大部分中學(xué)中仍采取原有的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生課堂狀態(tài)很差，不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致教學(xué)水平提升不上來(lái)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很低，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)很重要，在具體應(yīng)用中需要教師把握互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，明確這種模式的特征，不斷促進(jìn)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式與初中教學(xué)相互融合。

教師注重問(wèn)題的設(shè)置 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)是問(wèn)題的設(shè)置，通過(guò)提出問(wèn)題將學(xué)生引入教師設(shè)置的情景中去，吸引學(xué)生的注意力，在設(shè)定問(wèn)題情景時(shí)要充分注意到學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生差異，注重全面性，確保問(wèn)題的新穎性、創(chuàng)造性，要與生活實(shí)際相聯(lián)系。同時(shí)還要注重問(wèn)題的層次性，采取層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生容易接受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

善于組織學(xué)生參與互動(dòng) 學(xué)生互動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的另一重要組成部分，是學(xué)生參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師在課堂上要注重組織學(xué)生參與到問(wèn)題研究和討論中去，給學(xué)生更多思考的空間，教師在課堂上要善于組織學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，明確不同學(xué)生的性格，了解學(xué)生成績(jī)差異，形成性格互補(bǔ)的討論小組，學(xué)生之間相互幫助，教師在問(wèn)題討論過(guò)程中要善于觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握不同學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)于積極性較低的學(xué)生要給予一定幫助，鼓勵(lì)其參與到問(wèn)題討論中去，這樣才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

要及時(shí)對(duì)課堂情況進(jìn)行總結(jié) 對(duì)每一堂課，教師都需要進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要注意到，并及時(shí)進(jìn)行溝通，對(duì)于提出的問(wèn)題要給予一定的解答，同時(shí)將學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)，讓不同學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在總結(jié)時(shí)要善于采取設(shè)懸念的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加具有想象力的空間。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是一種充分融合教師和學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有重要意義，這種方式能夠提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，教師要充分理解導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，明確其特征不斷促進(jìn)教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省浦城縣蓮塘學(xué)校）