張茜　華金科　譚慧

[摘要]在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”融合教育跨界衍生為創(chuàng)客教育生態(tài)。文章分析了高職院校實(shí)行創(chuàng)客教育的意義，闡述了高職院校在開展創(chuàng)客教育中存在的問題及分析，進(jìn)而提出了高職院校開展創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑：打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間；營造良好的校園創(chuàng)客環(huán)境；將創(chuàng)客理念融入專業(yè)課程體系，開發(fā)創(chuàng)客課程。

[關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)客教育 實(shí)施路徑

[作者簡介]張茜（1983- ），女，湖南永州人，湖南女子學(xué)院、湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師，博士。（湖南 長沙 410004）華金科（1977- ），男，江蘇鹽城人，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授；譚慧（1982- ），女，株洲攸縣人，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，講師。（湖南 株洲 412001）

[課題項(xiàng)目]本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“湖南高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)客教育的研究及實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：XJK016BZY019）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）18-0074-03

一、高職院校開展創(chuàng)客教育的價(jià)值與意義

在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型背景下，創(chuàng)客教育已成為全新的教育生態(tài)，其帶有強(qiáng)烈的實(shí)際需求和跨時(shí)代意義，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的必然要求，也是進(jìn)一步實(shí)施我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措，更是高職院校教學(xué)改革的推動(dòng)力和重要方向。

1.創(chuàng)客教育是順應(yīng)國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。當(dāng)前，國務(wù)院將推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為重點(diǎn)，教育部強(qiáng)調(diào)高等院校要進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并提出了具體要求。高等院校的大學(xué)生是最具創(chuàng)造活力的青年創(chuàng)客群體，高等院校大力發(fā)展創(chuàng)客教育正是順應(yīng)國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

2.創(chuàng)客教育是深化高職院校改革創(chuàng)新的需要。創(chuàng)客教育是一種以信息技術(shù)資源為融合，秉承“探究體驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、開放創(chuàng)新”的教育思想，主張?jiān)凇皠?chuàng)造中學(xué)習(xí)（learning by making）”，致力于培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)客人才的全新教育模式。開展創(chuàng)客教育，有助于從根本上解決傳統(tǒng)教育面臨的與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)、授課方法單一、課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不夠靈活等問題，從而有效帶動(dòng)整個(gè)高等教育系統(tǒng)的創(chuàng)新和變革。因此，發(fā)展創(chuàng)客教育是深化高職院校改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)選擇。

二、高職院校開展創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀分析

為深入了解高職院校開展創(chuàng)客教育的現(xiàn)實(shí)情況，項(xiàng)目組選擇湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生作為調(diào)查群體，并通過調(diào)查問卷形式開展系統(tǒng)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對創(chuàng)客教育的認(rèn)識、參加校園創(chuàng)客活動(dòng)和對創(chuàng)客課程效果的評價(jià)等。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收482份，回收率為96. 4%，其中，有效問卷457份，有效率91.4%。項(xiàng)目組除采用調(diào)查問卷形式外，還對開展創(chuàng)客教育的相關(guān)組織管理教師、校園創(chuàng)客典型代表和參與創(chuàng)客社團(tuán)的部分學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別深度訪談。

1.學(xué)生已認(rèn)識到開展創(chuàng)客教育的重要性。81.7%的受訪學(xué)生認(rèn)為，開展創(chuàng)客教育非常有必要，能認(rèn)識到創(chuàng)客教育對于促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育、教學(xué)改革，建設(shè)創(chuàng)新型國家都具有重要的作用。73.23%的學(xué)生想成為一名創(chuàng)客，77.15%學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)客教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不僅僅是面對創(chuàng)客群體。由此可知，高職學(xué)生比較認(rèn)同創(chuàng)客教育，這為高職院校深層次發(fā)展創(chuàng)客教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)客教育活動(dòng)形式多樣。調(diào)查顯示，校園創(chuàng)客活動(dòng)和形式很豐富，有創(chuàng)客學(xué)堂、興趣小組、創(chuàng)客社團(tuán)、定期講座、校友論壇、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間、項(xiàng)目合作等。從開展創(chuàng)客教育的參與情況來看，興趣小組和創(chuàng)客社團(tuán)組織是最常見的活動(dòng)形式，分別占67.23%和74.57%，參與率較高。有23.54%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校開展的創(chuàng)客活動(dòng)形式多樣，但創(chuàng)客活動(dòng)質(zhì)量參差不齊。

3.專業(yè)課程融合創(chuàng)客教育理念得以初步體現(xiàn)。創(chuàng)客課程主要是興趣講座、選修課和融合創(chuàng)客教育理念的專業(yè)教改課程。92.7%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)院開設(shè)“創(chuàng)業(yè)策劃”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等系列課程很有必要，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維、職業(yè)生涯規(guī)劃、工商稅務(wù)部門申請流程和國家專利的申請與發(fā)布，將對自己今后的創(chuàng)業(yè)十分有幫助。通過深度訪談得知，學(xué)生對融合創(chuàng)客教育理念的專業(yè)課程總體滿意度較高，學(xué)創(chuàng)一體的教學(xué)模式極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，并根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，對網(wǎng)店運(yùn)營與管理、跨境電商實(shí)務(wù)、市場營銷等課程進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。

三、高職院校開展創(chuàng)客教育的問題及原因

1.創(chuàng)客空間數(shù)量少，成效低。2016年，科技部公布第二批眾創(chuàng)空間，362家中僅有三家屬于高職院校。2016年，湖南省第三批眾創(chuàng)空間名單30家，但沒有一所高職院校。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：創(chuàng)客空間的使用效率較低。60.34%的學(xué)生每半個(gè)月一次，僅有12.34%的學(xué)生每周多次。通過訪談發(fā)現(xiàn)，每周多次去創(chuàng)客空間的學(xué)生基本都是從創(chuàng)客空間選出來的國家、省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的參賽選手。由于創(chuàng)業(yè)空間、孵化園容量有限，以及創(chuàng)業(yè)競賽選拔的激烈性，使得能參與其中的只是極少數(shù)學(xué)生，教育受益面較小。此外，還有超過一半的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校的創(chuàng)客空間面積偏小，自身經(jīng)驗(yàn)少、資金不足，且缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，雖然有想法和創(chuàng)意，但是沒有轉(zhuǎn)化成行動(dòng)或者在行動(dòng)中途就放棄了。由此可見，在校園創(chuàng)客空間運(yùn)營中，師資、材料設(shè)備、資金及場地問題是比較突出的。

2.教育管理機(jī)制不健全，學(xué)生成為創(chuàng)客的興趣不高。高職院校學(xué)制三年，但學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間就兩年半左右。各類課程要壓縮在四個(gè)或五個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，因?qū)W制時(shí)間少，繁重的學(xué)業(yè)壓力使學(xué)生難以有時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)客實(shí)踐，且學(xué)校現(xiàn)行的學(xué)生管理、學(xué)分和學(xué)業(yè)管理等制度，也影響了學(xué)生開展創(chuàng)客活動(dòng)的激情。

3.創(chuàng)客課程偏理論化教學(xué)，實(shí)踐性不強(qiáng)。一是創(chuàng)客教育以每周兩節(jié)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課為主，且多采用理論授課形式，學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練；二是創(chuàng)客教育的教師大部分是基礎(chǔ)課教師和行政人員，其專業(yè)沒有針對性，且多采用大班上課形式，教育效果欠佳；三是創(chuàng)客教育教材沒有及時(shí)更新，創(chuàng)客教育方面的課程偏少。

四、高職院校開展創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑

1.打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間。創(chuàng)客教育的開展需要?jiǎng)?chuàng)客空間來承載，創(chuàng)客空間要滿足不同專業(yè)的多樣化需求，這不僅包括線下物理空間，也包括虛擬在線社區(qū)。高職院校應(yīng)加大財(cái)力和物力支撐，積極打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間，并進(jìn)行精心合理的功能分區(qū)，如多媒體直播培訓(xùn)教室、孵化區(qū)、專業(yè)服務(wù)區(qū)、多功能會(huì)議室、企業(yè)加速器，休閑交流區(qū)等。

優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間不僅包括硬件設(shè)施，也包括軟環(huán)境。高職院校要成立服務(wù)聯(lián)盟平臺(tái)、創(chuàng)客教育專項(xiàng)基金等，協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享，并從注冊、法務(wù)、稅務(wù)、戰(zhàn)略、市場、咨詢、知識產(chǎn)權(quán)等多個(gè)維度提供免費(fèi)的咨詢和幫扶，以促進(jìn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)化，確保創(chuàng)客活動(dòng)的有序進(jìn)行。高職院校應(yīng)對已經(jīng)成熟的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，尤其是在企業(yè)運(yùn)營籌資方面，要第一時(shí)間將新的創(chuàng)意產(chǎn)品申報(bào)專利，并同步組織生產(chǎn)和銷售，以保障創(chuàng)客的積極性和項(xiàng)目收益性，力爭搭建一個(gè)多方位、真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)練習(xí)、探索、創(chuàng)新和創(chuàng)造多方位的突破。良性發(fā)展的創(chuàng)客空間要遵循“開放、協(xié)作、分享”的理念，不斷致力于協(xié)調(diào)社團(tuán)、校企、社會(huì)多方關(guān)系等協(xié)作創(chuàng)新的社區(qū)空間。

2.營造良好的校園創(chuàng)客環(huán)境。高職院校要充分利用校園宣傳欄、廣播站、校報(bào)、學(xué)校論壇、校園網(wǎng)站、微博、微信等媒體，將學(xué)生的創(chuàng)客行動(dòng)掠影進(jìn)行宣傳與表彰，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。高職院校應(yīng)邀請相關(guān)行業(yè)知名人士、企業(yè)專家和校園創(chuàng)業(yè)典型，定期舉辦各類線上、線下的主題創(chuàng)客沙龍、校友論壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦會(huì)、分享會(huì)等，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，擴(kuò)大學(xué)生的受益面。學(xué)生通過積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高職院校要從培養(yǎng)方式、內(nèi)外輿論和環(huán)境、內(nèi)部管理制度等方面，改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，逐步優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度，如彈性學(xué)分制度、創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)和互認(rèn)制度、休學(xué)創(chuàng)業(yè)制度等，這不僅有利于學(xué)生的個(gè)性化成長，也可以為創(chuàng)客營造自由、寬松的外部環(huán)境。

3.將創(chuàng)客理念融入專業(yè)課程體系，開發(fā)創(chuàng)客課程。一是改革教學(xué)方法，以案例討論、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫和項(xiàng)目孵化為主，教師講授、專家講座為輔，構(gòu)建專業(yè)的創(chuàng)客課程體系。創(chuàng)客課程體系要包含“基礎(chǔ)通用類課程”，即面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維、工商稅務(wù)部門申請流程、國家專利的申請與發(fā)布等。二是實(shí)行學(xué)創(chuàng)一體教學(xué)模式，即將知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融于一體，主張以創(chuàng)促學(xué)、學(xué)創(chuàng)相長，其實(shí)質(zhì)是融入創(chuàng)客教育理念的教學(xué)做一體化教學(xué)模式的迭代升級。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生要完成理論知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，并引入企業(yè)創(chuàng)客導(dǎo)師，確保不出現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域斷層，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)覆蓋面從“小眾”到“大眾”的延伸。

高職院校要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間、搭建互助平臺(tái)、引入投資基金、提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的四位一體服務(wù)協(xié)調(diào)機(jī)制，只有進(jìn)行多維一體的協(xié)作、開放和共享，才能形成行之有效的運(yùn)作機(jī)制，為創(chuàng)客教育的良性發(fā)展創(chuàng)造完善的制度保障體系。

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