楊文燕

【摘要】新時代下對人才的要求越來越高，尤其在提倡素質教育的今天，學生的綜合素質必須從多方面體現。音樂作為一種重要且獨特的藝術形式，早已在中小學教育中廣泛開展，通過音樂教育來豐富素質教育已經成為當前教育的主流思想。為了借助音樂素養(yǎng)教育來培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，本文以中小學音樂教育為核心展開論述，探究提升學生音樂素養(yǎng)的具體方法。

【關鍵詞】中小學；音樂教育；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、淺析中小學音樂教育的發(fā)展狀況

（一）中小學音樂教育的特點

中小學音樂教育看似簡單，實則包含了大量的理論知識學習和一定的實踐演練，只有兼顧好理論和實踐，才能發(fā)揮出音樂教育的核心價值，即以審美性和創(chuàng)造力向學生傳播藝術的概念。中小學音樂教育重在體現教育性與實踐性，因此在教學過程中常常借助音樂實踐活動來訓練學生的音樂技巧，使其能夠更加客觀地看待音樂、更加準確地感受音樂。中小學生對于藝術的基本理解建立在對音樂高層次的審美之上，因此音樂教育應加強對學生審美能力的培養(yǎng)，使其能夠從內而外、自然而然地表達情感，實現與音樂的高度共鳴。

（二）中小學音樂教育的現狀

中小學音樂教育教學已經開展了一段時間，根據實際情況反饋顯示，教師往往只限于單純的音樂講解和賞析，忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。更準確地說，中小學音樂教育目前在這幾個方面有所欠缺：首先是教師教學理念的老舊和教學方式的固化，使得學生沒有得到足夠的尊重，由于過于強調教師的主體地位而限制了學生在音樂上的創(chuàng)造力和積極性；其次是音樂課程的內容過時，導致藝術價值低下的歌曲充斥在課堂教學中，極大地弱化了音樂欣賞的效果；最后是音樂課程設計的粗糙化，導致音樂教學只停留在對技巧的訓練上，缺乏對音樂內涵的強調，難以促進學生感受音樂的魅力。

二、中小學音樂教育提升學生音樂素養(yǎng)的方法途徑

教育從形式上分為“教”和“育”，前者著重于傳道解惑、后者著重于培育人格素養(yǎng)。音樂教育作為培養(yǎng)學生內在素養(yǎng)的重要過程，必須建立在學生對于音樂理論知識和基本技能技巧的掌握之上，通過合理的教學活動實現對學生審美能力的培養(yǎng)和提高。音樂教育未來的發(fā)展注定是多元化的，因此對學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等具有重要的影響，與此同時，音樂教育作為一門綜合性的素質教育課程，諸如中外音樂史等的理論知識和視唱練耳等的實操技能，都有助于構建并提升學生的音樂素質修養(yǎng)。更進一步，可從這三方面入手：

第一，培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力。音樂教育教學中最重要的環(huán)節(jié)就是聆聽，這需要作為課堂引導者的教師主動干預，在科學嚴密的論證之后合理備課，根據備課內容有條不紊地組織學生欣賞音樂。在這一過程中，教師應帶領學生對音樂的調式調性、節(jié)奏旋律和情感內涵等展開分析，逐漸地引導學生正確看待音樂并欣賞音樂，從而促進其音樂思維和音樂創(chuàng)造力的提高。在聆聽教學之余，教師可通過示范的方法鼓勵學生進行模仿演唱，使學生在掌握基本音樂旋律的基礎上得到模唱能力的訓練和音樂識別能力的提高，從而實現通過對音樂的旋律美來強化對音樂作品的深入理解這一目的，完成培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的教學任務。

第二，重視對音樂理論知識的積累。中小學音樂教育想要實現對學生音樂素養(yǎng)的提升，就必須重視對音樂理論知識的積累，通過這種文化內涵上的積淀可以幫助學生從多角度、高層次認知音樂并感受音樂，準確地把握音樂的本質。豐富的音樂理論知識的積累也有助于教師開展音樂教育，只有當學生對音樂的理解超越日常生活中簡單的吹拉彈唱時，才有可能在教師的引導下參與高級實踐，從而不斷強化自身的音樂素養(yǎng)。

第三，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造能力?；谏鲜鲋行W音樂教育的特點，教師應協(xié)調好理論與實踐教學，在此基礎之上激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造性思維，并通過對其的合理引導開發(fā)來培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力。而所謂音樂創(chuàng)造能力是指強烈的創(chuàng)新意識、豐富的想象能力以及高效的實踐能力，這對于學生音樂素養(yǎng)的提升具有很關鍵的幫助作用。

三、總結

中小學音樂教育在未來的社會發(fā)展中愈發(fā)顯得重要，其不可替代的教學價值和對學生深遠的藝術影響作用有助于學生良好精神的建設和不俗人格的養(yǎng)成。教師應在把握中小學音樂教育的基礎上，結合當下的教學現狀進行改進優(yōu)化，將音樂課堂打造成除唱歌跳舞以外對理論知識的積累和優(yōu)秀作品的鑒賞，從而循序漸進地提高學生的整體音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]姜（王瑩）.中學音樂教育對學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成探討[J].科技經濟市場，2014（12）.