王夢迪

【摘要】隨著社會不斷發(fā)展，我國對于小學生的教學也開始重視起來，對于教學方式，推出了新課標的教學方法，但是，隨著如今信息化的時代，信息技術(shù)也在課程中有了很深入的影響。利用信息技術(shù)的課程可以讓小學生了解到信息化的時代，利用信息技術(shù)的課程也短小精悍，這樣的課程深受我國小學生的喜愛，喜愛的主要原因是學生可以在課程中占主導(dǎo)地位，這樣的課程讓很多學生也提高了對學習的興趣，讓老師和學生可以近距離平等的探討，有利于小學老師對于孩子興趣的了解，可以讓老師更好的因材施教。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；課程；特點；應(yīng)用

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A

一、根據(jù)學生的興趣進行授課，保證學生的積極性

在實際的授課中我們發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的授課模式，利用信息技術(shù)的課程的授課方式更能讓孩子接受，也能提高孩子的興趣。主要是因為以下幾點，首先，利用信息技術(shù)的課程是以動畫的模式進行授課，孩子對于動畫性的東西本身就比較感興趣；其次，發(fā)現(xiàn)很多老師在授課的時候，都會問一下學生的興趣愛好，例如喜歡的背景音樂等。從而做出提高學生學習興趣的視頻；最后，老師在課堂上會以討論的形式進行授課，這樣的方式有利于提高孩子對新事物接受的能力。

以《春天在哪里》這首歌的教學方法為例，老師在授課的時候，都會以一段春天生機盎然的意境和音樂結(jié)合起來，讓同學們對春天有一個大致的了解，在同學們的興趣產(chǎn)生的時候，再對孩子講解《春天在哪里》這首歌，這樣的教學方式可以很好的引起學生的注意，也可以讓孩子們更好的學習到新的知識，并對這些知識領(lǐng)悟透徹。與此同時，在這樣的課程中，學生對于歌曲的理解更加深入，這樣可以保證學生對于歌曲的唱法更加了解。從而讓學生對歌曲的興趣更加濃郁。

二、教學的方式系統(tǒng)化，讓學生利用一節(jié)課可以學到很多的知識

小學音樂知識的覆蓋面廣，讓學生了解的知識點也比較多，難以讓學生完全接受老師的教學方法，也不能完全將知識點都交給學生。這種信息化的課程最大的特點就是精、易、快。精就是指老師在講解的時候會將課程的重點有趣的講出來，保證了學生對知識的了解；易就是操作簡單，老師只是將課程的知識點做成一個視頻，利用視頻講解的方式相比于之前傳統(tǒng)的模式很容易的讓學生了解到更多的知識；快就是在教學時間上相比于傳統(tǒng)的教學方式快速。在對小學音樂的授課中，傳統(tǒng)的教學方式枯燥無味而且教學速度很慢，但是利用信息技術(shù)的課程的出現(xiàn)很好的解決了這些問題。

例如教師可以根據(jù)《雪絨花》音樂欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫面、舞蹈表演、詩歌朗誦等多種內(nèi)容，豐富音樂欣賞教學內(nèi)容，通過圖文結(jié)合、聲情并茂、生動、直觀的影視展示，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂欣賞教學模式，營造良好的音樂欣賞課堂教學氛圍，提高音樂欣賞教學效果。音樂理論課堂教學側(cè)重于不同音樂作品樂理知識的講解，抽象的音樂理論知識常常會使小學生感到非常困惑，然后教師需要重復(fù)講解，由于小學生的抽象理解能力有限，對于枯燥乏味的音樂理論課堂教學沒有學習興趣，導(dǎo)致音樂理論課堂教學質(zhì)量一直不好。

三、課程上盡量讓學生主導(dǎo)，提高學生的自主性

新課標強調(diào)學生在課堂上的自主性、信息技術(shù)的應(yīng)用很好地貫徹了這一特點。老師利用利用信息技術(shù)的課程進行教學的時候，可以讓學生養(yǎng)成一些難得的習慣。首先，很多老師在上課之前就會把視頻發(fā)給學生，從而讓學生提前對課程進行自己的理解，也可以讓學生養(yǎng)成預(yù)習的好習慣；其次，在教學的時候，由于視頻率先發(fā)布，老師可以作為主導(dǎo)地位，對學生進行授課，讓學生在課程結(jié)束的時候，對于學生的理解進行解釋，對學生不能理解的知識進行講解，保證學生對知識的吸收；最后，利用信息技術(shù)的課程的出現(xiàn)，也可以繞過學生在上完課之后，利用視頻進行復(fù)習，養(yǎng)成復(fù)習的習慣。老師占主導(dǎo)地位，但是一定要注意在授課的時候，讓學生自主言論，讓學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自己思考的局限，老師要引導(dǎo)學生進行開闊的想像，讓學生在課堂上暢所欲言。

四、結(jié)束語

在社會的不斷發(fā)展中，新課標的出現(xiàn)讓學生對學習的興趣越來越多，利用信息技術(shù)的課程的出現(xiàn)更是讓學生的各個能力進行了鍛煉，尤其提高了學生對于音樂的興趣。利用信息技術(shù)的課程的教學也增進了老師與學生的關(guān)系，讓學生提高了自己對學習的興趣，也提高了學生的動手能力，鍛煉了學生查閱資料的能力，最后，也讓學生對知識吸收得更加透徹。

參考文獻

[1]程磊.信息技術(shù)在課堂教學應(yīng)用中的問題對策探究[J]. 中華少年，2017（23）.