【摘要】在現(xiàn)代初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用奧爾夫音樂(lè)教育模式，通過(guò)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以從歌唱中感受到樂(lè)趣，同時(shí)重視學(xué)生歌唱感受與實(shí)踐體驗(yàn)現(xiàn)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。本文主要圍繞奧爾夫音樂(lè)教育體系進(jìn)行分析，探究這種教學(xué)體系如何在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中得以實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)；教育體系；初中音樂(lè)；歌唱教學(xué)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系概述

（一）內(nèi)涵

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的體系之一。使用這種教學(xué)體系的課堂，可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)也不再僅是旋律和節(jié)奏的表現(xiàn)形式，而通過(guò)與兒歌說(shuō)白、舞蹈、表演、繪畫、雕塑等藝術(shù)相結(jié)合，并在教師的引導(dǎo)下去關(guān)注聲源，主動(dòng)去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自外界的不同聲音。

（二）教學(xué)理念

1.綜合性

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)領(lǐng)域劃分愈加明顯，但奧爾夫音樂(lè)教育體系卻打破了這一趨勢(shì)，將不同的藝術(shù)相融合，從多角度、多元化方實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的教育，使學(xué)者可以全方面的感受到音樂(lè)的魅力。

2.創(chuàng)造性

目前，多數(shù)初中歌唱教學(xué)模式較為落后，學(xué)校多是采用跟唱教學(xué)，模式化嚴(yán)重，影響學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生在歌唱中難以真正感受到音樂(lè)的魅力。而奧爾夫教育的理念是讓學(xué)生多元化發(fā)展，用自己的方式理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。

3.參與性

奧爾夫教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)從學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面刺激學(xué)生感官，使學(xué)生更加直觀地感到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，注重實(shí)踐體驗(yàn)與課堂互動(dòng)。

4.本土性

一般來(lái)說(shuō)，本土文化是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、最多的，容易理解。而奧爾夫音樂(lè)教育體系就是如此，強(qiáng)調(diào)從本土文化出發(fā)，在音樂(lè)中逐漸融入新的內(nèi)容，推動(dòng)音樂(lè)向高層次發(fā)展。

二、初中歌唱音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)體系的實(shí)際應(yīng)用

（一）民主參與，實(shí)踐體驗(yàn)

與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)體系相比，奧爾夫教學(xué)法更加注重學(xué)生本性和民主參與的原則。在教學(xué)中需要重視引導(dǎo)學(xué)生切身感受音樂(lè)中藝術(shù)的魅力，教師也要注意在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)到歌唱的樂(lè)趣，并利用將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)統(tǒng)一的方式加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生參與力度。同時(shí)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)初中音樂(lè)課堂中，僅追求教學(xué)進(jìn)度和考試分?jǐn)?shù)的情況，重視對(duì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的參與力度、實(shí)踐體驗(yàn)和音樂(lè)鑒賞水平的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效率的提高。因此，教師在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中，在音樂(lè)課程開(kāi)始前，可以為學(xué)生設(shè)置與音樂(lè)課程內(nèi)容相關(guān)的且參與性較強(qiáng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，帶動(dòng)起課堂的教學(xué)氣氛。

（二）開(kāi)展多元化教學(xué)方式

在多元化文化發(fā)展的今天，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才的需求，學(xué)生更加適合個(gè)性化、多元化發(fā)展。同樣在初中音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)需求，需要打破傳統(tǒng)，將適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)理念融入其中。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系，作為一種集動(dòng)作、欣賞、演奏、創(chuàng)作和表演等內(nèi)容于一體的音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)初中音樂(lè)教育有極大作用。這種音樂(lè)教育體系要求教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)狀況和學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)音樂(lè)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，多種教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）開(kāi)發(fā)課堂

從目前來(lái)看，由于一些原因音樂(lè)歌唱的教學(xué)模式依舊比較傳統(tǒng)，與其他教學(xué)科目存在一定的差異，教學(xué)方法死板守舊，缺乏創(chuàng)造力，限制了學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)思維的發(fā)展，影響了學(xué)生審美鑒賞能力的提高。因此，在開(kāi)展初中音樂(lè)教育時(shí)，教師需要了解奧爾夫音樂(lè)教育體系的特性，根據(jù)其特性為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有開(kāi)放性的音樂(lè)課堂，打開(kāi)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造與創(chuàng)新。同時(shí)，教師需要打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位和主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中音樂(lè)教師要注意提升學(xué)生的創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)的欣賞式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，使學(xué)生可以在實(shí)際體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的魅力與歌唱的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生意見(jiàn)，給學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在奧爾夫音樂(lè)教育體系的引導(dǎo)下，發(fā)揮其作用，促進(jìn)在我國(guó)初中教育中，歌唱音樂(lè)教學(xué)水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柯金火.奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2016（08）：227-228.

作者簡(jiǎn)介：李欣（1979—），女，寧夏銀川，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究。