孫浩鑫

【摘要】在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展中，小學(xué)教育逐漸側(cè)重于對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。尤其是小學(xué)音樂學(xué)科教育中，音樂教師需要不斷加強對學(xué)生音樂欣賞力的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教育中，音樂教師應(yīng)該有目、有計劃地加入音樂欣賞課程，幫助學(xué)生深入認(rèn)識了解音樂欣賞課的重要性，在欣賞課中不斷對學(xué)生音樂感知力進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和綜合音樂文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課程教育；欣賞課程；審美水平；課程重要性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在現(xiàn)階段的小學(xué)課程教學(xué)大綱中，針對音樂學(xué)科的基本要求是培養(yǎng)的學(xué)生音樂素質(zhì)。音樂欣賞課作為音樂課程的重要組成部分，對于學(xué)生音樂能力的提高具有極大的推動作用。在音樂欣賞課中，學(xué)生通過對音樂的賞析與學(xué)習(xí)，不斷加深對音樂知識的了解與掌握，有效促進(jìn)音樂感知力的提升，有效促進(jìn)學(xué)生全方位綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。因此，在音樂教育中，音樂教師需要提高對音樂賞析的重視程度，在日常音樂教育中加入音樂賞析課。

一、小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生的音樂底子差，學(xué)習(xí)能力不強

與專業(yè)的音樂理論教育課不同，在欣賞課程中，學(xué)生與教師的互動會大大減少，無難以有效促進(jìn)欣賞教學(xué)的開展。在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較弱，音樂底子不穩(wěn)固，無法有效對學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)中與生活中，小學(xué)生很少會接觸到音樂知識，對于其知識的學(xué)習(xí)更是基本沒有。在學(xué)習(xí)時，大多教師潛意識中認(rèn)為音樂很好教學(xué)，很多學(xué)生對于音樂的認(rèn)識也不足，認(rèn)為音樂就是流行音樂，聲樂與樂器方面的知識尤其缺乏，對音樂欣賞課的展開造成了阻礙。

（二）課程的組織和安排不合理

音樂欣賞課的開展需要有大量的教學(xué)素材做支撐。這邊需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作以及課程教案的精心設(shè)計。但是就現(xiàn)階段的教學(xué)情況而言，多數(shù)音樂教師自以為資歷豐厚擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而音樂欣賞課是為學(xué)生播放音樂，十分簡單容易，缺乏對于音樂欣賞的正確認(rèn)識，導(dǎo)致缺少備課內(nèi)容，甚至多數(shù)教師根本不備課，在課堂上任由學(xué)生隨意發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，過于陳舊

音樂欣賞課作為新型教育課程，本應(yīng)對學(xué)生具有極大的吸引力，但由于在課程設(shè)置時缺乏新意，教學(xué)模式過于陳舊，造成學(xué)生對于欣賞課的期待值逐漸下降。

二、小學(xué)音樂欣賞課的重要作用

在小學(xué)音樂教育中，利用音樂作品進(jìn)行音樂教育，通過作品賞析加強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，此類活動被稱為音樂賞析課。在音樂教育中，音樂賞析可是必不可少的，不僅是音樂教育的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是有效幫助學(xué)生提高音樂感知力的關(guān)鍵途徑。

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，孩童接觸社會外界的機會越來越多，在此過程中，會有部分含有不良信息的音樂被孩童接收，孩童由于年齡較小，對于善惡美丑沒有區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，因此，會在三俗音樂作品中沾染不良風(fēng)氣。在進(jìn)入小學(xué)以后，專業(yè)的音樂教師應(yīng)該不斷對其進(jìn)行培養(yǎng)，樹立正確的感知意識，不斷對學(xué)生的審美能力進(jìn)行提高。

在音樂教育中，為有效提高學(xué)生的音樂感知力和審美能力，音樂教師應(yīng)該將音樂賞析加入課堂教學(xué)中，突出音樂欣賞的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（一）提高音樂審美力，培養(yǎng)學(xué)生音樂情操

在小學(xué)音樂教育中，主要是通過五感中的“聽”來加強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。因此在欣賞課中，教師應(yīng)選擇一些正能量的音樂，在欣賞中，不斷引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行感受，體會音樂所構(gòu)建出的美好意境，不斷激發(fā)學(xué)生對于美的感知力，為學(xué)生樹立正確的音樂辨賞力。與此同時，優(yōu)美的音樂能夠不斷增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，在潛移默化中形成自己所特有的音樂品味，不斷在藝術(shù)學(xué)習(xí)中提升自身素養(yǎng)，在無形中摒棄掉三俗作品的影響，形成良好的審美能力。

（二）緩解學(xué)生壓力，塑造健康身心

即使是小學(xué)階段，但在目前的教育中，學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)仍不斷增大，尤其是學(xué)識萌芽階段，家長對于孩子多方面技能的培養(yǎng)在無形中大大增加了學(xué)生的壓力。因此，在音樂賞析可中，教師可以通過純音樂安撫學(xué)生的情緒，為學(xué)生舒緩精神壓力，平靜學(xué)生的內(nèi)心情緒。

例如在課程安排時，音樂課一般會被安排在語文數(shù)學(xué)課程之后，主要目的是幫助學(xué)生在音樂課中緩解在語文數(shù)學(xué)課中的緊張思維。在一節(jié)枯燥乏味的課程結(jié)束之后，音樂教師為幫助學(xué)生緩解緊張思緒，可以為學(xué)生播放一些古典純音樂，不斷放松學(xué)生的身心狀態(tài)。比如作業(yè)壓力過大，學(xué)生晚上睡眠質(zhì)量不好，第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師可以選擇國外古典音樂，例如莫扎特的《催眠曲》，又或者中國古典音樂《陽關(guān)三疊》；在學(xué)生情緒不穩(wěn)定時，焦躁不安的情況下，教師可以試著播放《高山流水》《藍(lán)色多瑙河》等曲目，以此安定學(xué)生情緒。

除此之外，音樂教師還可以在日常音樂賞析可中穿插播放這些曲目，協(xié)調(diào)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生維持良好的心態(tài)觀念，積極面對壓力與煩惱。

（三）與學(xué)科綜合，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步

在小學(xué)音樂課程教育中，音樂欣賞并不是獨立存在的，經(jīng)常會與其他學(xué)科產(chǎn)生交互。在《音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)》中，也將音樂教育與其他學(xué)科教育相融合作為基本教育理念。音樂是一門綜合性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂過程中，能夠加深其他知識的掌握與了解。

例如在欣賞音樂劇歌曲《雪絨花》時，教師可以在欣賞課中播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生了解歌曲的背景，在觀看欣賞時，學(xué)生會了解到音樂劇中所表達(dá)出來的歷史背景，了解到二戰(zhàn)的殘忍以及對于雪絨花高尚品質(zhì)的品讀。通過歌曲欣賞提高自身的愛國之情。

又比如在播放《義勇軍進(jìn)行曲》時，學(xué)生應(yīng)該了解到這首歌曲是中國人民共和國國歌。了解到這首歌曲的作者聶耳，知道這首歌所表達(dá)的事件，了解到自從1931年開始的抗日戰(zhàn)爭，在這段背景歷史中，了解中國人民在戰(zhàn)爭中的艱難抵抗。1937年中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，又經(jīng)過八年的艱難抗戰(zhàn)之后，中國最終取得了歷史性的勝利。在2004年，《義勇軍進(jìn)行曲》被正式確定為中國國歌。通過在音樂欣賞課中的賞析與學(xué)習(xí)，學(xué)生能更多地了解中國的歷史發(fā)展。

對于一些民族性的歌曲進(jìn)行欣賞時，可以幫助學(xué)生充分了解祖國的大好河山的風(fēng)光美景。在欣賞《青藏高原》時，可以了解到青藏高原作為“世界屋脊”的地形復(fù)雜與地勢遼闊，常年積雪覆蓋。歌曲中通過比喻的手法將青藏高原的廣袤無垠充分展現(xiàn)。為學(xué)生生動地描繪了西部草原的雄偉風(fēng)光，更充分贊美了祖國的大好河山以及對于世界和平的期望。展現(xiàn)出了一幅雪花漫天的北國風(fēng)光畫面，歌頌了無私奉獻(xiàn)精神的偉大。“我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連，呀啦索，那可是青藏高原，是誰日夜遙望著藍(lán)天，是誰渴望永久的夢，難道說還有贊美的歌，還是那仿佛不能改變的莊嚴(yán)”高原的壯麗雄偉通過歌詞生動的呈現(xiàn)，不但歌頌了人類對于西藏的向往，更是引發(fā)了人們對于美好生活的向往。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教育中，音樂賞析的作用非比尋常。但由于音樂賞析課程較為復(fù)雜，且課程內(nèi)容系統(tǒng)性強，涵蓋音樂元素較多，由于小學(xué)生水平有限，無法真正理解其內(nèi)涵，因此需要音樂教師在課堂中不斷發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的欣賞氛圍，讓學(xué)生在賞析中能夠做到全神貫注，提高學(xué)生對音樂賞析的興趣，從而有效提升音樂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)音樂的整體教育水平的發(fā)展。

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