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        對(duì)高職院校琵琶教學(xué)中音樂審美能力培養(yǎng)的探索

        2018-05-14 08:59:20侯曉樂
        北方音樂 2018年11期
        關(guān)鍵詞:音樂審美探索高職院校

        【摘要】在高職院校音樂職業(yè)教育中,對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和塑造,往往做得還不夠。因此很難培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的職業(yè)音樂人。以職業(yè)教育中的琵琶教學(xué)為例,探討在音樂職業(yè)教育教學(xué)中審美能力的培養(yǎng),拋磚引進(jìn),目的是引起同仁們的廣泛關(guān)注。

        【關(guān)鍵詞】高職院校;琵琶教學(xué);音樂審美;探索

        【中圖分類號(hào)】J632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        前言

        音樂審美能力的培養(yǎng)和提高,是高職院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的核心內(nèi)容。這項(xiàng)重要的內(nèi)容對(duì)塑造高職大學(xué)生的人格品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。

        一、審美能力的培養(yǎng)是音樂教育的核心

        審美能力的培養(yǎng)和提高在高職院校教育體系的發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的角色,高職院校必須針對(duì)當(dāng)前音樂教育存在的問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化配置,從而為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批有用的人才。

        二、審美能力培養(yǎng)的具體措施

        (一)審美能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程

        在職業(yè)教育琵琶的教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,是值得關(guān)注和研究的問題。高職院校中琵琶教學(xué)的目的,就是通過學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),逐漸提高學(xué)生音樂的審美能力,使他們?cè)谔剿饕魳返暮Q笾姓业礁嗟臉啡ぁ?/p>

        然而審美能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的,還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的熏陶和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

        (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)時(shí),教師起到關(guān)鍵的作用。教師隊(duì)伍的質(zhì)量取決于每個(gè)教師的綜合素質(zhì)。俗話說的好,打鐵還需自身硬。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)是件大事。

        馬克思說過,教育者必先受教育。自我教育可以稱為審美修養(yǎng)的一個(gè)積累。教師可以通過多種方式來提高自己的綜合素質(zhì),例如采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進(jìn)修學(xué)習(xí),來完成知識(shí)的更新,也可以通過教師間的相互學(xué)習(xí)交流,達(dá)到彼此提高的目的。

        一名合格的專業(yè)教師首先應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的素質(zhì),第一,熱愛教育事業(yè),愛學(xué)生,有責(zé)任感;第二,努力鉆研業(yè)務(wù),做到又紅又專。第三,重視教育研究,進(jìn)行課改,具有勇于創(chuàng)新的精神。

        (三)參加實(shí)踐活動(dòng),提高拓展空間

        由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響,人們普遍認(rèn)為教師的任務(wù)就是教,而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué),因此形成了在課堂上以教師講為主的教學(xué)模式。然而,琵琶是實(shí)踐性很強(qiáng)的民族樂器,除了教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)以外,還要為學(xué)生多多拓展高職院校音樂教育的實(shí)踐空間,這些對(duì)于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)來說是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

        一方面,學(xué)??梢宰寣W(xué)生走出去,參加一些演出活動(dòng),開闊視野,從中受到鍛煉和提高,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中熱愛音樂,感受音樂的魅力。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校音樂社團(tuán)活動(dòng),定期開展音樂專題講座, 針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中遇到和存在的問題,為他們答疑解惑。

        另一方面,學(xué)校也可以采取請(qǐng)進(jìn)來的辦法,讓一些高雅樂團(tuán)走進(jìn)校園,學(xué)生通過欣賞、觀摩的形式,取人之長,補(bǔ)己之短。琵琶是通過彈奏發(fā)出聲響為載體的藝術(shù),所以音樂欣賞是一個(gè)重要渠道。通過這種方式,使音樂審美意識(shí)的培養(yǎng)與音樂欣賞有機(jī)地融合為一體。

        三、高職教育中琵琶的教育教學(xué)

        音樂的本質(zhì)是藝術(shù),藝術(shù)中蘊(yùn)含著美的存在。高職院校琵琶教學(xué)的目的就是培養(yǎng)人的審美能力,結(jié)合琵琶的具體教學(xué),審美能力的培養(yǎng)其實(shí)就是對(duì)樂曲技巧與樂曲情感的處理與把握。

        無論什么琵琶曲子,無論琵琶曲子的哪一部分,都蘊(yùn)涵了作曲家的創(chuàng)作意圖。作曲家是把音樂的美通過演奏者成功地演奏傳遞給觀眾的。對(duì)于琵琶教師來說,要積極引導(dǎo)學(xué)生通過琵琶曲子的演奏這種藝術(shù)表演形式,讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)的琢磨和探究。最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生感受到音樂作品所具有的內(nèi)涵。

        在琵琶具體的音樂教學(xué)中,對(duì)初學(xué)琵琶的學(xué)生,教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時(shí),需要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),教師要讓學(xué)生初步了解所彈樂曲的音樂。在彈曲子之前,教師應(yīng)該告訴學(xué)生樂曲的創(chuàng)作背景以及曲作者的情況。一首音樂作品的誕生不是憑空而來的,它反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諸多感悟,同時(shí)也能反映出社會(huì)發(fā)展某個(gè)歷史時(shí)期的狀況。

        第二,對(duì)于學(xué)琵琶的學(xué)生,除了訓(xùn)練其基本功外,教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)作品中最富有音樂表現(xiàn)力的地方,與此同時(shí),讓學(xué)生多接觸一些耳熟能詳?shù)那?,隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷深入,讓學(xué)生多了解一些不同時(shí)期,不同風(fēng)格的琵琶曲子。因?yàn)椴煌瑫r(shí)期、不同風(fēng)格的琵琶曲子,表現(xiàn)的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月兒高》,主要描述月升到西沉這一過程的種種景色和意韻。樂曲中有如洗的碧空,也有奔騰的江河,整個(gè)畫面詩意朦朧,全曲華麗而纏綿,令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》,則渲染了楚霸王交戰(zhàn)失利,別姬自刎的悲劇,全曲悲壯,給人帶來無盡的遐想。還有傳統(tǒng)琵琶的經(jīng)典之作《陽春白雪》則結(jié)合了琵琶文曲和武曲的表現(xiàn)手法和演奏風(fēng)格,節(jié)奏明快,張弛有度,音樂富有動(dòng)力,表現(xiàn)了冬去春來,初春欣欣向榮的美好情景。

        總而言之,以上的琵琶樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。學(xué)生通過長時(shí)間的試聽、欣賞、彈奏這些琵琵樂曲,從而使他們更加充分地感知音樂美,逐漸形成審美觀。

        四、結(jié)論

        綜上所述,高職院校琵琶教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作,要想做好這項(xiàng)工作,還需我們共同不懈的努力和探索。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王豫川.音樂教育在高等職業(yè)教育中的重要意義和作用[J].新西部(下半月),2007(10).

        作者簡介:侯曉樂(1987—),男,漢族,遼寧大連人,沈陽音樂學(xué)院琵琶專業(yè)碩士研究生,碩士,現(xiàn)任浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院講師,研究方向:音樂表演與音樂教育。

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