【摘要】在高職院校音樂職業(yè)教育中，對學生審美能力的培養(yǎng)和塑造，往往做得還不夠。因此很難培養(yǎng)出具有高水平、高素質的職業(yè)音樂人。以職業(yè)教育中的琵琶教學為例，探討在音樂職業(yè)教育教學中審美能力的培養(yǎng)，拋磚引進，目的是引起同仁們的廣泛關注。

【關鍵詞】高職院校；琵琶教學；音樂審美；探索

【中圖分類號】J632 【文獻標識碼】A

前言

音樂審美能力的培養(yǎng)和提高，是高職院校素質教育的一項重要的核心內(nèi)容。這項重要的內(nèi)容對塑造高職大學生的人格品質、提高學生綜合素質等諸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。

一、審美能力的培養(yǎng)是音樂教育的核心

審美能力的培養(yǎng)和提高在高職院校教育體系的發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的角色，高職院校必須針對當前音樂教育存在的問題進行及時的調整和優(yōu)化配置，從而為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批有用的人才。

二、審美能力培養(yǎng)的具體措施

（一）審美能力的培養(yǎng)需要一個過程

在職業(yè)教育琵琶的教學中，怎樣培養(yǎng)學生的審美能力，是值得關注和研究的問題。高職院校中琵琶教學的目的，就是通過學生在校期間的學習，逐漸提高學生音樂的審美能力，使他們在探索音樂的海洋中找到更多的樂趣。

然而審美能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的，還需要對學生進行長期的熏陶和循序漸進的培養(yǎng)。

（二）加強教師隊伍的建設

在對學生進行審美能力的培養(yǎng)時，教師起到關鍵的作用。教師隊伍的質量取決于每個教師的綜合素質。俗話說的好，打鐵還需自身硬。因此，加強教師隊伍的自身建設是件大事。

馬克思說過，教育者必先受教育。自我教育可以稱為審美修養(yǎng)的一個積累。教師可以通過多種方式來提高自己的綜合素質，例如采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進修學習，來完成知識的更新，也可以通過教師間的相互學習交流，達到彼此提高的目的。

一名合格的專業(yè)教師首先應該具備以下三個方面的素質，第一，熱愛教育事業(yè)，愛學生，有責任感；第二，努力鉆研業(yè)務，做到又紅又專。第三，重視教育研究，進行課改，具有勇于創(chuàng)新的精神。

（三）參加實踐活動，提高拓展空間

由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們普遍認為教師的任務就是教，而學生的任務就是學，因此形成了在課堂上以教師講為主的教學模式。然而，琵琶是實踐性很強的民族樂器，除了教師的示范和學生的學習以外，還要為學生多多拓展高職院校音樂教育的實踐空間，這些對于學生音樂審美能力的培養(yǎng)來說是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

一方面，學校可以讓學生走出去，參加一些演出活動，開闊視野，從中受到鍛煉和提高，讓學生在實踐的過程中熱愛音樂，感受音樂的魅力。教師還要積極鼓勵學生參與學校音樂社團活動，定期開展音樂專題講座， 針對學生在學習音樂的過程中遇到和存在的問題，為他們答疑解惑。

另一方面，學校也可以采取請進來的辦法，讓一些高雅樂團走進校園，學生通過欣賞、觀摩的形式，取人之長，補己之短。琵琶是通過彈奏發(fā)出聲響為載體的藝術，所以音樂欣賞是一個重要渠道。通過這種方式，使音樂審美意識的培養(yǎng)與音樂欣賞有機地融合為一體。

三、高職教育中琵琶的教育教學

音樂的本質是藝術，藝術中蘊含著美的存在。高職院校琵琶教學的目的就是培養(yǎng)人的審美能力，結合琵琶的具體教學，審美能力的培養(yǎng)其實就是對樂曲技巧與樂曲情感的處理與把握。

無論什么琵琶曲子，無論琵琶曲子的哪一部分，都蘊涵了作曲家的創(chuàng)作意圖。作曲家是把音樂的美通過演奏者成功地演奏傳遞給觀眾的。對于琵琶教師來說，要積極引導學生通過琵琶曲子的演奏這種藝術表演形式，讓學生對作品進行仔細的琢磨和探究。最關鍵的是要讓學生感受到音樂作品所具有的內(nèi)涵。

在琵琶具體的音樂教學中，對初學琵琶的學生，教師在指導學生欣賞樂曲時，需要注重對學生的正確引導，教師要讓學生初步了解所彈樂曲的音樂。在彈曲子之前，教師應該告訴學生樂曲的創(chuàng)作背景以及曲作者的情況。一首音樂作品的誕生不是憑空而來的，它反映了作者對現(xiàn)實生活的諸多感悟，同時也能反映出社會發(fā)展某個歷史時期的狀況。

第二，對于學琵琶的學生，除了訓練其基本功外，教師還要鼓勵和引導學生用心去體會作品中最富有音樂表現(xiàn)力的地方，與此同時，讓學生多接觸一些耳熟能詳?shù)那?，隨著教學進度的不斷深入，讓學生多了解一些不同時期，不同風格的琵琶曲子。因為不同時期、不同風格的琵琶曲子，表現(xiàn)的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月兒高》，主要描述月升到西沉這一過程的種種景色和意韻。樂曲中有如洗的碧空，也有奔騰的江河，整個畫面詩意朦朧，全曲華麗而纏綿，令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》，則渲染了楚霸王交戰(zhàn)失利，別姬自刎的悲劇，全曲悲壯，給人帶來無盡的遐想。還有傳統(tǒng)琵琶的經(jīng)典之作《陽春白雪》則結合了琵琶文曲和武曲的表現(xiàn)手法和演奏風格，節(jié)奏明快，張弛有度，音樂富有動力，表現(xiàn)了冬去春來，初春欣欣向榮的美好情景。

總而言之，以上的琵琶樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。學生通過長時間的試聽、欣賞、彈奏這些琵琵樂曲，從而使他們更加充分地感知音樂美，逐漸形成審美觀。

四、結論

綜上所述，高職院校琵琶教學中對學生音樂審美能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，要想做好這項工作，還需我們共同不懈的努力和探索。

參考文獻

[1]王豫川.音樂教育在高等職業(yè)教育中的重要意義和作用[J].新西部（下半月），2007（10）.

作者簡介：侯曉樂（1987—），男，漢族，遼寧大連人，沈陽音樂學院琵琶專業(yè)碩士研究生，碩士，現(xiàn)任浙江橫店影視職業(yè)學院表演藝術學院講師，研究方向：音樂表演與音樂教育。