【摘要】在高職院校音樂職業(yè)教育中,對學生審美能力的培養(yǎng)和塑造,往往做得還不夠。因此很難培養(yǎng)出具有高水平、高素質的職業(yè)音樂人。以職業(yè)教育中的琵琶教學為例,探討在音樂職業(yè)教育教學中審美能力的培養(yǎng),拋磚引進,目的是引起同仁們的廣泛關注。
【關鍵詞】高職院校;琵琶教學;音樂審美;探索
【中圖分類號】J632 【文獻標識碼】A
前言
音樂審美能力的培養(yǎng)和提高,是高職院校素質教育的一項重要的核心內(nèi)容。這項重要的內(nèi)容對塑造高職大學生的人格品質、提高學生綜合素質等諸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。
一、審美能力的培養(yǎng)是音樂教育的核心
審美能力的培養(yǎng)和提高在高職院校教育體系的發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的角色,高職院校必須針對當前音樂教育存在的問題進行及時的調整和優(yōu)化配置,從而為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批有用的人才。
二、審美能力培養(yǎng)的具體措施
(一)審美能力的培養(yǎng)需要一個過程
在職業(yè)教育琵琶的教學中,怎樣培養(yǎng)學生的審美能力,是值得關注和研究的問題。高職院校中琵琶教學的目的,就是通過學生在校期間的學習,逐漸提高學生音樂的審美能力,使他們在探索音樂的海洋中找到更多的樂趣。
然而審美能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的,還需要對學生進行長期的熏陶和循序漸進的培養(yǎng)。
(二)加強教師隊伍的建設
在對學生進行審美能力的培養(yǎng)時,教師起到關鍵的作用。教師隊伍的質量取決于每個教師的綜合素質。俗話說的好,打鐵還需自身硬。因此,加強教師隊伍的自身建設是件大事。
馬克思說過,教育者必先受教育。自我教育可以稱為審美修養(yǎng)的一個積累。教師可以通過多種方式來提高自己的綜合素質,例如采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進修學習,來完成知識的更新,也可以通過教師間的相互學習交流,達到彼此提高的目的。
一名合格的專業(yè)教師首先應該具備以下三個方面的素質,第一,熱愛教育事業(yè),愛學生,有責任感;第二,努力鉆研業(yè)務,做到又紅又專。第三,重視教育研究,進行課改,具有勇于創(chuàng)新的精神。
(三)參加實踐活動,提高拓展空間
由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響,人們普遍認為教師的任務就是教,而學生的任務就是學,因此形成了在課堂上以教師講為主的教學模式。然而,琵琶是實踐性很強的民族樂器,除了教師的示范和學生的學習以外,還要為學生多多拓展高職院校音樂教育的實踐空間,這些對于學生音樂審美能力的培養(yǎng)來說是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
一方面,學校可以讓學生走出去,參加一些演出活動,開闊視野,從中受到鍛煉和提高,讓學生在實踐的過程中熱愛音樂,感受音樂的魅力。教師還要積極鼓勵學生參與學校音樂社團活動,定期開展音樂專題講座, 針對學生在學習音樂的過程中遇到和存在的問題,為他們答疑解惑。
另一方面,學校也可以采取請進來的辦法,讓一些高雅樂團走進校園,學生通過欣賞、觀摩的形式,取人之長,補己之短。琵琶是通過彈奏發(fā)出聲響為載體的藝術,所以音樂欣賞是一個重要渠道。通過這種方式,使音樂審美意識的培養(yǎng)與音樂欣賞有機地融合為一體。
三、高職教育中琵琶的教育教學
音樂的本質是藝術,藝術中蘊含著美的存在。高職院校琵琶教學的目的就是培養(yǎng)人的審美能力,結合琵琶的具體教學,審美能力的培養(yǎng)其實就是對樂曲技巧與樂曲情感的處理與把握。
無論什么琵琶曲子,無論琵琶曲子的哪一部分,都蘊涵了作曲家的創(chuàng)作意圖。作曲家是把音樂的美通過演奏者成功地演奏傳遞給觀眾的。對于琵琶教師來說,要積極引導學生通過琵琶曲子的演奏這種藝術表演形式,讓學生對作品進行仔細的琢磨和探究。最關鍵的是要讓學生感受到音樂作品所具有的內(nèi)涵。
在琵琶具體的音樂教學中,對初學琵琶的學生,教師在指導學生欣賞樂曲時,需要注重對學生的正確引導,教師要讓學生初步了解所彈樂曲的音樂。在彈曲子之前,教師應該告訴學生樂曲的創(chuàng)作背景以及曲作者的情況。一首音樂作品的誕生不是憑空而來的,它反映了作者對現(xiàn)實生活的諸多感悟,同時也能反映出社會發(fā)展某個歷史時期的狀況。
第二,對于學琵琶的學生,除了訓練其基本功外,教師還要鼓勵和引導學生用心去體會作品中最富有音樂表現(xiàn)力的地方,與此同時,讓學生多接觸一些耳熟能詳?shù)那?,隨著教學進度的不斷深入,讓學生多了解一些不同時期,不同風格的琵琶曲子。因為不同時期、不同風格的琵琶曲子,表現(xiàn)的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月兒高》,主要描述月升到西沉這一過程的種種景色和意韻。樂曲中有如洗的碧空,也有奔騰的江河,整個畫面詩意朦朧,全曲華麗而纏綿,令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》,則渲染了楚霸王交戰(zhàn)失利,別姬自刎的悲劇,全曲悲壯,給人帶來無盡的遐想。還有傳統(tǒng)琵琶的經(jīng)典之作《陽春白雪》則結合了琵琶文曲和武曲的表現(xiàn)手法和演奏風格,節(jié)奏明快,張弛有度,音樂富有動力,表現(xiàn)了冬去春來,初春欣欣向榮的美好情景。
總而言之,以上的琵琶樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。學生通過長時間的試聽、欣賞、彈奏這些琵琵樂曲,從而使他們更加充分地感知音樂美,逐漸形成審美觀。
四、結論
綜上所述,高職院校琵琶教學中對學生音樂審美能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,要想做好這項工作,還需我們共同不懈的努力和探索。
參考文獻
[1]王豫川.音樂教育在高等職業(yè)教育中的重要意義和作用[J].新西部(下半月),2007(10).
作者簡介:侯曉樂(1987—),男,漢族,遼寧大連人,沈陽音樂學院琵琶專業(yè)碩士研究生,碩士,現(xiàn)任浙江橫店影視職業(yè)學院表演藝術學院講師,研究方向:音樂表演與音樂教育。