【摘要】聲樂是文學、音樂、人的嗓音以及情感融合為一體的一種獨特的音樂形式。聲樂學習過程是一個循序漸進的過程，要求學生具有耐心和毅力以及不驕不躁的精神，但對于大多數(shù)學生來說，枯燥的理論著實讓人提不起學習興趣。本文從高校聲樂教學中“以學生為本”的目標出發(fā)，探究高校聲樂教學中學生主動性的培養(yǎng)問題。[1]

【關鍵詞】高校；聲樂教學；主動性

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

引言

由接受式教學觀向自主學習觀轉變，由階段性學習觀向終生學習觀轉變，由共性至上的教學觀向個性發(fā)展的教學觀轉變，是現(xiàn)代教學觀發(fā)展的趨勢。

一、培養(yǎng)學生的主動思維能力

（一）表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

學習的最終目的是要將自己對作品的理解和感受呈現(xiàn)給聽眾，感染他們，而那些唱歌技巧平平，感染力幾乎為零的學生要么是不理解歌曲所要表達的內容，要么是沒有掌握好歌唱技巧，要么是根本不想演唱，而第三種近乎是致命的。針對最后一種情況就不像前兩種只需要多加練習即可改進，要徹底地使他產生表達的欲望，改變他對聲樂枯燥的看法，使其主動學習聲樂。

（二）理解能力的培養(yǎng)

理解力的內涵一為專業(yè)知識的積累，二為思維的高度專注，這兩樣缺一不可。理解便是學生對于教師所教授的內容有所領悟，而這不單單是老師或者學生的事情。他建立在雙方互相的合作上。作為學生，應該積極主動地進行探索與研究，努力理解老師的教學內容，勤奮練習加以鞏固已達到熟能生巧的地步，還要不恥下問，認真弄清楚教師所講的每一個環(huán)節(jié)。而作為老師，應該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，細化自己的講解內容并且整理成體系，好讓學生理解充分。老師還要在學生缺乏主動理解能力時積極幫助學生養(yǎng)成主動理解的好習慣，使學生獲得長遠的進步。

（三）觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是指學生對教師的示范和演唱，以及對自己演唱觀察的廣度、深度、敏感度。學生在演唱初期，模仿是一個必要的手段。如果有盡可能完美的示范、錄音、錄像等供學生們進行模仿，學生會在模仿過程中受益匪淺，因為他們不只學會了理性的知識，還學會了情感的把握，對于作品的理解能力進一步加深。在學生模仿過程中，不僅僅要注意到他們整體精彩的藝術，還要在細節(jié)方面進行有效的指導。此外，提供盡可能多的觀察機會，讓他們進行對照，找出自己的不足加以改正。這一切都需要充分調動學生的積極性。

二、如何調動學生的主動性

（一）帶領學生確立明確的目標

在聲樂學習過程中，教師應該引導學生確立與自身情況相吻合的目標，從而朝著目標前進并為之付出一系列身體力行的實際行動。想要在聲樂學習中一直以飽滿的熱情和精神投入自我就必須制定堅定的目標。少量的熱情只能維持三分鐘熱度，而長遠的目標才是實現(xiàn)人生理想的重要保障。一定要發(fā)揮它的作用不能夠脫離現(xiàn)實，不然不僅起不到激勵的作用反而打擊學生的積極性。

（二）因材施教，改變傳統(tǒng)的教學模式

在學習聲樂過程中，應從聲樂教學的最終目的和任務出發(fā)，針對不同學生不同的實際情況采取因材施教的方法，因地制宜，實施與之相對應的教學內容，采用適當?shù)亩鄻踊慕虒W方法和教學手段，從而最大限度地激發(fā)學生的潛能，提高對音樂的表現(xiàn)力和理解力。光因材施教還不夠，應擺脫以往傳統(tǒng)落后的教學方式，采用與時俱進的教學方法，注重教學的多樣性，因為傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的教學活動絲毫不能提高學生的積極性，從而使課堂質量大打折扣。相較于傳統(tǒng)聲樂教學方法，多樣性的教學方法豐富了課堂的學習內容，調動了學生的積極性，有助于教學工作的開展。

（三）以豐富而飽滿的情感學習聲樂

聲樂學習是一個積累的過程，只憑一朝一夕的努力是無法獲得顯著成效的。對于學生來說，光有過硬的理論知識是不夠的，還要有飽滿的情緒和情感用心表演，這是對于學生的綜合素質的要求與考量。由此可見，缺乏感情的表演不能稱之為表演，因為他已經不完整、不生動了，在傳統(tǒng)的教學方式中老師只關注演唱技巧從而忽略了情感的拿捏，因此，在進行聲樂課時，應該著重培養(yǎng)學生的情感表達，使他們永遠懷著一腔熱忱以最飽滿的情感進行表演，提高學生的主動積極性。

三、結束語

總而言之，聲樂學習是一個漫長而枯燥的過程，教師在課堂教學中利用一些科學的手段吸引學生的注意力，提高學生的學習主動性，讓學生充滿信心地投入到聲樂學習中。

作者簡介：許霽（1997—），男，漢族，河北滄州人，本科，研究方向：音樂學聲樂。