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        新課程標準下小學音樂小組合作教學模式初試

        2018-05-14 08:59:16鄭潔瓊
        北方音樂 2018年1期
        關(guān)鍵詞:小學音樂小組合作新課標

        鄭潔瓊

        【摘要】音樂課程的學習有利于學生藝術(shù)細胞的培養(yǎng),促進學生綜合素質(zhì)的多方位發(fā)展。小學音樂在素質(zhì)教育的培養(yǎng)中起著重要作用,其中音樂小組合作模式是素質(zhì)教育培養(yǎng)的新型模式,小組合作模式在很大程度上促進了學生音樂學習的效率,激發(fā)了學生的學習興趣。

        【關(guān)鍵詞】小組合作;小學音樂;新課標

        【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

        一、組建音樂小組,加強課堂中和課后的音樂教學聯(lián)系

        音樂作為藝術(shù)類學科,在一定程度上容易被學生和家長所忽視,應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,已經(jīng)有一段時間,但是教師和學生的思維往往還停留于此。建立音樂小組,提高學生對于音樂學生的興趣,發(fā)揮學生在音樂教學中的主體作用,才能更好的提升小學音樂教學質(zhì)量。音樂學習中學生會遇到一定的困難,小組合作能在一定范圍內(nèi)解決這些困難。教師在進行音樂教學時,由于精力有限,教師很難及時的關(guān)注到每個學生,小組合作很好地解決了這個問題。進行小組合作教學,有利于加強了學生課堂、課后音樂學習的連貫性,課堂教學過程中,學生之間可以互相監(jiān)督、互相合作、互相探討音樂。課堂教學后學生與自己小組內(nèi)的成員也能及時音樂學習溝通與交流,讓音樂學習不僅僅停留在教學課堂中,而是融入學生日常生活中。例如建立了音樂小組后,學生沒有學會《長在祖國的春天里》的副歌部分,教師可以詢問小組內(nèi)其他成員:“有沒有同學會這一部分歌曲演唱?”。會的學生肯定會搶著回答,這時教師可以用尋求意見的形式問“那你愿不愿教教同學呢?”。教師在小組學習時扮演的是一個引導學生互幫互助的角色。在音樂小組合作模式下潛在的引導學生互幫互助,樹立集體意識,加深學生之間的交情。音樂小組的組建確保了學生在課堂中的參與度,切實保證了課堂效果。音樂小組合作的目的就是為了讓學生在和諧的課堂環(huán)境中學習知識,潛在的進行素質(zhì)教育。

        二、從各種角度出發(fā)進行小組合作教學,培養(yǎng)學生基本音樂素質(zhì)

        大部分學生對音樂的了解是比較片面和主觀的。教師要讓學生理解,音樂更加廣泛的定義。教師在進行教學時既要豐富課堂形式,又要改變教學模式,讓學生借助于音樂合作小組來完成學習。教師在教學時不可一味進行理論知識的教授,小學音樂教學的重點在于讓學生感受音樂的魅力,勇于自己開口唱。教師可以通過教唱、欣賞、彈唱等教學形式豐富學生課堂體驗感。教材中有一部的歌曲需要教師帶領(lǐng)學生進行歌曲演唱的學習,例如在進行《七子之歌》這首歌曲的學習時,教師可以先試唱一遍,然后讓學生跟隨音頻自己哼一遍熟悉旋律。之后教師可以將《七子之歌》劃分為3段進行分段式教學,整首歌曲交唱完后,教師可以讓學生通過音樂小組的合作模式來學會歌曲。最后要求學生以合唱的形式來進行《七子之歌》的小組展示。小組合作很好地讓學生一同進步,相互帶動。性格靦腆,不愛唱歌的學生也能通過小組合作的模式在學習中做到敢于開口唱。除了教唱,教師還可以通過單純的音頻欣賞讓學生感受來自音樂的魔力。例如教材《春》《百鳥朝鳳》兩個音樂只需要學生進行欣賞就可以。如果只是進行單純的音樂欣賞,學生整堂課會覺得無聊枯燥。在進行音樂欣賞前,教師可以對《春》和《百鳥朝鳳》的相關(guān)背景故事進行講敘,讓學生更加了解音樂的內(nèi)涵和想要表達的東西。在欣賞中,教師要告訴學生以你們覺得舒適的姿態(tài)進行欣賞,讓學生在音樂中得到放松。在閉眼欣賞時,學生可以發(fā)揮自己的想象,描繪一幅屬于自己的心中的百鳥朝鳳景象。最后教師可以要求學生以音樂小組的形式進行交流,以小組為單位上臺進行聽后感受分享。音樂小組合作一定要借助于具體的音樂學習中進行,教師在音樂小組模式中扮演著課堂流程的推動者,并不參與學生的小組合作中,給學生充足的發(fā)揮空間。

        三、進行音樂小組合作的意義,為學生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)

        音樂小組合作模式的實施對于小學音樂教育是具有推動意義的,學生通過小組合作來進行學習和交流。音樂小組合作在開展時可以很好的促進學生之間的了解,挖掘?qū)W生之間的共同愛好。音樂是一門特殊的學科,舒緩、激昂、奮進都是音樂的特點,具有很好的治愈效果,學生通過學習音樂,緩解繁忙學業(yè)中的壓力,釋放心情,讓音樂滲透到學生的生活之中。音樂小組的開展不僅僅局限于課堂上,課后學生同樣可以進行互相交流與學習,真正實現(xiàn)課上課下無縫連接。音樂小組是一個團隊,在進行小組合作時可以建立學生團隊協(xié)作意識,增強學生集體榮譽感,學會自我升華。音樂小組的模式不僅適用于教學中,在家庭教育中同樣適用。家長可以和學生組建一個自己的家庭音樂小組,在日常生活中也能進行音樂的學習,讓學生和家長一同進步。

        四、結(jié)束語

        音樂小組合作模式的開展極大程度上激發(fā)了學生學習音樂的興趣,發(fā)揮學生的主體作用,樹立了學生的團隊協(xié)作意識。音樂小組可以加深學生與學生的情感交流,利于建立和諧課堂,同時也能夠有效促進學生之間相互學習。

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