鄭霞

【摘要】大合唱可以提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的審美觀，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的良好發(fā)展有著十分重要的作用。但是由于在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)合唱教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)較多的問(wèn)題，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題作出簡(jiǎn)要分析，并對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略作出探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；問(wèn)題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合唱練習(xí)是可以普遍提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式，但是在教學(xué)中，有些教師會(huì)由于學(xué)生之間的差異性只是對(duì)音樂(lè)天賦比較好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；有些學(xué)校雖然普遍對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，但選取的合唱題材不符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)；有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)投入較少，缺少相應(yīng)的設(shè)施和師資力量。這些問(wèn)題都是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，與教育的意義相悖，為此，教師要對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整。

一、教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，由于有些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系產(chǎn)生了一定的隔閡，學(xué)生在進(jìn)行合唱中，沒(méi)有良好的合作態(tài)度，大合唱效果可想而知；另外，教師也沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)呼吸技巧，在合唱的過(guò)程中學(xué)生會(huì)由于呼吸不均勻從而出現(xiàn)差錯(cuò)，此外，教師教學(xué)方式的單一性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。下文針對(duì)這些問(wèn)題作出相應(yīng)教學(xué)策略論述。

二、問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

（一）建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣

小學(xué)生心地比較單純，通常是喜歡哪一位教師從而喜歡這位教師所教的科目，教師要在學(xué)生的心目中建立一個(gè)良好的形象，給學(xué)生一種比較容易接近的感覺(jué)，教師在教學(xué)中要親切地對(duì)待每一位學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱的練習(xí)。雖然小學(xué)生都是比較喜歡歌唱的，但是由于學(xué)校只注重了對(duì)音樂(lè)天分較好、音樂(lè)教育背景良好的學(xué)生進(jìn)行大合唱訓(xùn)練，忽略了大部分學(xué)生的存在，導(dǎo)致大部分學(xué)生心理產(chǎn)生了很大的失落感，打擊了學(xué)生練習(xí)歌唱的主動(dòng)性和積極性。此外，有些學(xué)校在大合唱的素材選取中，選取的大合唱曲目都是比較老套的，沒(méi)有抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行合唱的興趣十分低沉。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要普及對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不落下對(duì)每一位學(xué)生的耐心指導(dǎo)，在教學(xué)中營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，使得每一位學(xué)生都積極參與。教師可以專門為學(xué)生創(chuàng)作合唱歌曲，緊抓學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生練習(xí)大合唱的興趣。比如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以選取兒歌《讓我們蕩起雙槳》，針對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生，教師可以選取激憤人心的曲目《精忠報(bào)國(guó)》《我的中國(guó)心》等。

（二）技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)合唱練習(xí)

小學(xué)生進(jìn)行大合唱需要學(xué)生之間配合，只有學(xué)生齊心協(xié)力共同發(fā)聲，一起聽(tīng)從指揮，才能進(jìn)行和諧的歌唱，才能將合唱的魅力展現(xiàn)展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生合唱技巧進(jìn)行教導(dǎo)，合理運(yùn)用大合唱技術(shù)。首先，教師要教會(huì)學(xué)生把握自己的歌唱節(jié)奏，節(jié)奏感是歌唱藝術(shù)的重要部分，在和諧合唱中是十分關(guān)鍵的。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸節(jié)奏指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢呼快吸、慢呼慢吸、快呼慢吸，快呼快吸等呼吸節(jié)奏的訓(xùn)練，針對(duì)呼吸節(jié)奏的訓(xùn)練，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上有一些專門指導(dǎo)呼吸節(jié)奏的視頻，教師可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜集，在音樂(lè)課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生在專業(yè)人士的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握相關(guān)的節(jié)奏之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生雖然能進(jìn)行一些歌曲的歌唱，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的指導(dǎo)，發(fā)聲并不是符合音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，教師要一對(duì)一地進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范和糾正，教師可以在課堂上準(zhǔn)備一些大鏡子，讓學(xué)生對(duì)著鏡子進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，讓學(xué)生在彼此的糾正下對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行更正。最后，教師要對(duì)學(xué)生之間的配合進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生之間的默契感，以便于學(xué)生在以后的大合唱中彼此配合得更加完美。比如：在對(duì)學(xué)生呼吸節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師可以依據(jù)相關(guān)訓(xùn)練，從網(wǎng)上搜集一些符合呼吸節(jié)奏點(diǎn)的輕音樂(lè)，在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中找到呼吸和音樂(lè)之間的節(jié)奏配合感。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

教師在觀察學(xué)生在音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，大致都能對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)初步的了解，教師要對(duì)不同性格的人進(jìn)行不同的教學(xué)方式，對(duì)于熱愛(ài)表演的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行鞭策，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行改正，此外，對(duì)于不敢表演的學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在學(xué)生剛進(jìn)行音樂(lè)歌唱訓(xùn)練時(shí)，不要著急讓學(xué)生進(jìn)行表演，有些學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，而且小學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，學(xué)生一旦表演出現(xiàn)失誤會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，甚至有可能害怕上音樂(lè)課。教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，讓那些愿意表演的學(xué)生進(jìn)行歌唱表演，在這些學(xué)生的帶領(lǐng)下，一些學(xué)生也會(huì)萌生表演的想法，并逐漸開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)行歌唱表演。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)合唱是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣愛(ài)好的重要教學(xué)方案，教師要針對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)意義。