【摘要】“奧爾夫音樂教育法”是現(xiàn)在高校音樂課堂上面用得較多的教育方法，對(duì)于高校相關(guān)的音樂教育課程有豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。我們通過這篇文章來具體地分析出“奧爾夫音樂教育法”在高校音樂教育上面的研究和運(yùn)用。運(yùn)用“奧爾夫音樂教育法”可以使教學(xué)課堂變得更加有活力，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

【關(guān)鍵詞】“奧爾夫音樂教育法”；運(yùn)用；高校音樂教育

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著我們現(xiàn)在社會(huì)不斷的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我們國(guó)家需要越來越多的綜合性人才。我們應(yīng)該努力提高高校老師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生在很多方面的發(fā)展，順應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的要求。在一些前提條件下，我們國(guó)家高校音樂教育應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，并且注入一些新型的元素。“奧爾夫音樂教育法”就是我們現(xiàn)在高校音樂教學(xué)作用最多的方法。不僅可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以打破傳統(tǒng)的中國(guó)式音樂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。

一、“奧爾夫音樂教育法”的定義

“奧爾夫音樂教育法”是現(xiàn)在很多高校音樂課堂上都在運(yùn)用的新型教學(xué)方法。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要運(yùn)用了老師教授學(xué)生演唱和老師單獨(dú)為學(xué)生講解樂理知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)。老師們忽略了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力。所以，教學(xué)效果并不能讓家長(zhǎng)滿意。因此，國(guó)家便在高校音樂課堂上引入“奧爾夫音樂教育法”，將這種方法和我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合在一起運(yùn)用，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，更好地保證音樂課程上課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。德國(guó)音樂家卡爾奧可夫的這項(xiàng)研究受到了音樂界廣泛的認(rèn)可[1]。

二、運(yùn)用“沃爾夫音樂教育法”的意義

（一）打破傳統(tǒng)中國(guó)式教學(xué)模式 讓音樂課堂充滿活力

傳統(tǒng)的中國(guó)式教學(xué)模式主要是以老師教授學(xué)生唱歌和老師給學(xué)生講解樂理知識(shí)為主。忽視了學(xué)生們的自己學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力?！皧W爾夫音樂教育法”在很多方面會(huì)滿足學(xué)生的需求，打破傳統(tǒng)的中國(guó)式的教學(xué)模式，為音樂課堂注入應(yīng)該有的活力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣

傳統(tǒng)的中國(guó)式音樂課堂基本上都是以唱歌、背誦相關(guān)的樂理知識(shí)為主，這樣很不容易激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。“奧爾夫音樂教育法”注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間，老師們也可以在學(xué)生演奏音樂時(shí)不用有很大的心理負(fù)擔(dān)。通過這種教育法學(xué)生們會(huì)很容易地融入到音樂課堂中，從而來激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）完善學(xué)校相關(guān)的音樂教育制度

“奧爾夫音樂教育法”可以讓學(xué)生更加重視中華民族的音樂文化，從音樂本身來體會(huì)到他的美，可以更好地感受音樂創(chuàng)作人所經(jīng)歷的一切，從而來幫助學(xué)生們進(jìn)一步地提升音樂欣賞水平[2]。

三、“奧爾夫音樂教育法”在高校音樂課堂中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用“奧爾夫音樂教育法”在課堂中進(jìn)行聽力訓(xùn)練

在高校音樂課堂里，進(jìn)行聽力訓(xùn)練是很有必要的。將“奧拉夫音樂教學(xué)法”引入到課堂中，引入聽力訓(xùn)練里面，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且可以熟練地掌握與音樂相關(guān)的知識(shí)。在一定程度上掌握節(jié)奏。學(xué)生們?cè)谟?xùn)練的過程中的可以更好地感受音樂的節(jié)奏。比如說《貝多芬進(jìn)行曲》就是現(xiàn)階段高校音樂課堂中聽力訓(xùn)練的曲目。學(xué)生們通過對(duì)這個(gè)曲目的欣賞，可以更好地感受其中的旋律，在老師的帶動(dòng)下學(xué)生的聽力能力可以進(jìn)一步提高。

（二）可以滿足學(xué)生的需求

“奧爾夫音樂教育法”從我們的日常生活中出發(fā)，可以更好地滿足學(xué)生的需求。在很多著名的作品里都是結(jié)合作者自己的情感來創(chuàng)作的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，自己創(chuàng)作作品，結(jié)合自己的情感，從日常生活出發(fā)。這樣可以讓學(xué)生更好地理解作品，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂。

（三）發(fā)現(xiàn)音樂課程的價(jià)值

老師教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生的課程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)高校課堂上的評(píng)課方式基本上都是采用固定的測(cè)試模式，這樣的方式會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)音樂課程?！皧W爾夫音樂教育法”的引入可以更好地改變這樣的情況，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂課程的價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

從以上研究我們可以看出來，“奧爾夫音樂教學(xué)法”運(yùn)用到高校音樂課堂是很有必要的，它可以推動(dòng)課堂更好地開展教學(xué)課程。幫助學(xué)生們更好地掌握在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。學(xué)生們可以從實(shí)際生活中出發(fā)，帶動(dòng)音樂課程改革向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]秦德祥，杜磊.音樂課堂教學(xué)的經(jīng)典方法[M].福州：福建教育出版社，2013.

[2]李娜.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].輔導(dǎo)員下旬刊（教學(xué)研究），2015（11）：58.

作者簡(jiǎn)介：李映萍（1994—），女，江西吉安人，本科，海南師范大學(xué)，從事教育方面工作，研究方向：民族音樂。