吳雅夢(mèng)

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的重視度不斷上升，中國許多高校引入了慕課這一網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式，這種教學(xué)形式是時(shí)代發(fā)展背景下科技和教學(xué)融合的產(chǎn)物，對(duì)當(dāng)下的教學(xué)有著積極的作用。本文從慕課的概念和特點(diǎn)入手，淺析其在當(dāng)今高等院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】慕課；音樂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

“慕課（MOOC）”是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。慕課的發(fā)展是教育史上的一次重大變革。在我國，慕課的發(fā)展迅速，覆蓋面廣泛，且大部分課程都是免費(fèi)的。這對(duì)音樂教學(xué)來說，是一件好事，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，讓音樂教學(xué)的整體水平不斷提升。

一、慕課的概念與特點(diǎn)

（一）慕課的概念

慕課，英文名稱為MOOC，四個(gè)字母有其含義：M：Massive，大規(guī)模的；O：Open，開放的；O：Online，在線的；C：Course。慕課，即大規(guī)模的在線網(wǎng)絡(luò)開放課程，對(duì)于有興趣的、想學(xué)的課程內(nèi)容都能隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）慕課的特點(diǎn)

1.改變師生關(guān)系，慕課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育科技融合的產(chǎn)物

對(duì)于慕課所帶來的積極作用，我們需要合理加以利用，其能夠更加有力地促進(jìn)音樂教學(xué)的開展。慕課最明顯的一點(diǎn)，就是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式上的時(shí)空限制，學(xué)生能夠合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。這樣對(duì)學(xué)生來說能夠更加高效靈活，能夠自主安排，促進(jìn)資源的有效配置。換句話說，這種技術(shù)的產(chǎn)生顛覆了師生的原有關(guān)系。由于慕課是通過網(wǎng)絡(luò)來完成的，因此，學(xué)生能大膽自由地與教師互動(dòng)，同時(shí)由于音像素材的特性，學(xué)生能夠隨時(shí)暫停，進(jìn)行筆記的記錄。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能更有針對(duì)性。

2.受眾群體發(fā)生轉(zhuǎn)變，慕課的產(chǎn)生使學(xué)習(xí)受眾發(fā)生巨大變化

由于網(wǎng)絡(luò)的特性所有人都可在網(wǎng)上進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的人群從原本的學(xué)生變成了各年齡、知識(shí)水平的人。這種新型式的教學(xué)方式，有效地促進(jìn)了社會(huì)知識(shí)水平的整體提升，有利于知識(shí)的普及，有利于增強(qiáng)和提升文化自信。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，慕課能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

慕課形式新穎，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課的課堂、教學(xué)方式也更多樣化，學(xué)生能夠自由地選擇他們所喜歡的、感興趣的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提高。

二、慕課在高等院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）理論課程共享慕課資源，慕課的一大特點(diǎn)就是資源的共享性

當(dāng)今，高校在音樂教學(xué)時(shí)要將理論課程共享進(jìn)慕課資源里，需要建立相關(guān)的、專業(yè)的、系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)供專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)交流。每當(dāng)有更好的教學(xué)資源出現(xiàn)的時(shí)候可以取代原有的舊的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)的革新和向前發(fā)展。

（二）技能課程融入慕課教學(xué)對(duì)于音樂教學(xué)來說，無法離開樂器

慕課能夠便捷地獲取共享資源。音樂專業(yè)的學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)知識(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解音樂領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，聆聽藝術(shù)表演家的音樂最新作品。慕課為音樂專業(yè)的學(xué)生提供了一對(duì)一教學(xué)環(huán)境，專家名師在線指導(dǎo)，給學(xué)生講解和剖析作品，真正將音樂技能融入教學(xué)之中。慕課的教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的拓展。教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂中沒有充分展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，通過慕課的形式進(jìn)行更充分的解釋和展現(xiàn)。學(xué)生在獲取相關(guān)的音樂技能的同時(shí)，能夠更加積極地投入到音樂技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）鑒賞能力促進(jìn)慕課教學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生

他們的音樂聆聽能力和審美能力都是伴隨著音樂的獲取量的增多而提升的。慕課在一定程度上豐富了學(xué)生獲取音樂知識(shí)的途徑。網(wǎng)資源的豐富能夠使音樂專業(yè)的學(xué)生耳濡目染，獲取各種類型的音樂。這種教學(xué)模式可有效提升學(xué)生音樂鑒賞的能力，讓他們更好地把握音樂作品的藝術(shù)特點(diǎn)及內(nèi)涵。由于網(wǎng)絡(luò)資源的穩(wěn)定性，學(xué)生能夠反復(fù)品味和鑒賞音樂大師的作品，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)音樂作品的理解能夠不斷升華。

三、“慕課”教學(xué)的不足

當(dāng)然，慕課教學(xué)也存在著不足。對(duì)于音樂教學(xué)來說，它無法使教師面對(duì)面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤。部分學(xué)生存在著因懶惰而不學(xué)習(xí)的情況，這導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)效率的低下。此外，慕課教學(xué)對(duì)設(shè)備也是有所要求的，它不像以往的傳統(tǒng)教學(xué)，不需要任何電子設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，由于“慕課”面向的受眾十分廣泛，它的教學(xué)視頻的質(zhì)量也是參差不齊，這對(duì)于需要掌握專業(yè)知識(shí)，具備過人專業(yè)技能的音樂專業(yè)的學(xué)生來說還需要仔細(xì)斟酌與篩選。

四、結(jié)語

總而言之，無論是慕課教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)都需要教師進(jìn)行充、積極、正確的引導(dǎo)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，慕課的優(yōu)勢(shì)十分明顯，因此，我們要正確把握“慕課”在我國當(dāng)下發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，把握住“慕課”帶給我國音樂教學(xué)的革命性變化，讓其能夠有效地促進(jìn)我國高效音樂教學(xué)整體水平的發(fā)展和不斷地突破創(chuàng)新，為我國高等音樂院校的學(xué)生進(jìn)入未來專業(yè)領(lǐng)域奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]代燈華.慕課在高等院校中的應(yīng)用探析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（29）：130-131.