【摘要】音樂(lè)是藝術(shù)以及情感的表現(xiàn)方式之一。在初中的音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)律動(dòng)可以為音樂(lè)課堂帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果，有利于學(xué)生更好地融入課堂以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)感。本文分析了聲勢(shì)律動(dòng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

聲勢(shì)律動(dòng)就是指利用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)，比如通過(guò)拍手或者跺腳，將音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在牢記音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)，掌握音樂(lè)律動(dòng)，增加了音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的趣味性。尤其是初中生正處于身體發(fā)育階段，擁有敏銳的反應(yīng)能力和優(yōu)秀的表現(xiàn)能力。而聲勢(shì)律動(dòng)的重點(diǎn)就在于肢體動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的結(jié)合，十分符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也更適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于部分音樂(lè)樂(lè)感天生不足的學(xué)生，聲勢(shì)律動(dòng)也可以幫助他們更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用原則及應(yīng)用

（一）聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.適度原則，聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用雖然有十分重要的積極作用，但是凡事都要講究適度原則。在很多聲勢(shì)律動(dòng)的課堂實(shí)踐中，由于初中學(xué)生比較好動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后仍有學(xué)生依舊沉浸在音樂(lè)律動(dòng)中，這不僅嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，還會(huì)對(duì)接下來(lái)的其他課堂教學(xué)造成不便。因此，在聲勢(shì)律動(dòng)的課堂實(shí)踐中要充分意識(shí)到聲勢(shì)律動(dòng)的目的和意義。為避免課堂教學(xué)中過(guò)度或不當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)教學(xué)，教師應(yīng)該注重把握聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用的適度性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的方式方法輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，從而保證音樂(lè)課堂能夠在動(dòng)靜結(jié)合、井然有序中開(kāi)展。

2.指向性原則，聲勢(shì)律動(dòng)不僅是為了調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，將學(xué)生帶入到音樂(lè)的表現(xiàn)氛圍中，更深刻的感受與領(lǐng)悟。所以在聲勢(shì)律動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)中，教師首先應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地安排律動(dòng)環(huán)節(jié)，在合適的音樂(lè)節(jié)奏中配以合理的律動(dòng)，并盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，這樣才能推動(dòng)學(xué)生投入到正確的音樂(lè)情境中。

3.典型性原則，將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中，除了簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，最常用且最有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式就是舞蹈輔助教學(xué)。但是，不是所有的舞蹈都適用于初中課堂教學(xué)中。教師可以在選用教學(xué)舞蹈時(shí)，可以更多地選用合適的、簡(jiǎn)單易學(xué)的民族舞蹈，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，充分感受豐富的民族文化。

（二）聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)掌握音樂(lè)技能，初中音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂的教授過(guò)程中應(yīng)該大膽突破傳統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)講授以及枯燥的音樂(lè)欣賞，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教學(xué)實(shí)際，將聲勢(shì)律動(dòng)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，。在聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的拍手、跺腳、身體搖晃或舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到律動(dòng)環(huán)節(jié)并感知音樂(lè)節(jié)奏和情感。通過(guò)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，從而掌握更多音樂(lè)知識(shí)與技能。

2.運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的課堂實(shí)踐效果表明，在音樂(lè)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)聲勢(shì)律動(dòng)環(huán)節(jié)可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講授《青春舞曲》時(shí)，教師在上課前十分鐘設(shè)置聲勢(shì)律動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)播放節(jié)奏歡快、明朗的歌曲，讓同學(xué)們自由發(fā)揮進(jìn)行律動(dòng)或者舞動(dòng)，從而將課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生提前進(jìn)入到相關(guān)情境中，以便更好的了解歌曲所要表達(dá)的感情和意義。

3.運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)提高鑒賞能力，音樂(lè)是通過(guò)聲音表達(dá)藝術(shù)情感的，甚至超越了語(yǔ)言。所以在音樂(lè)鑒賞中，必須要投入到音樂(lè)本身的特定情境中，才能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)背后的情感與韻味。由于不同音樂(lè)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的以及創(chuàng)作內(nèi)容不同，其所要表達(dá)的情感自然不同，所以只有提高了對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美水平，才能欣賞不同音樂(lè)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方法，才能更快、更簡(jiǎn)單地理解音樂(lè)作品。

由此可見(jiàn)，聲勢(shì)律動(dòng)十分適用于初中音樂(lè)課堂的教學(xué)，但是教師要將聲勢(shì)律動(dòng)科學(xué)、合理地運(yùn)用到音樂(lè)課堂中。聲勢(shì)律動(dòng)的合理運(yùn)用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉霞.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（99）：174.

作者簡(jiǎn)介：孟麗（1989—），女，山東德州人，本科，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。