【摘要】鋼琴演奏教學中審美能力培養(yǎng)教學是十分重要的一環(huán)，對于學生學習、理解、欣賞音樂作品有著巨大的幫助，它能夠有效激發(fā)學生學習興趣，活躍學習氣氛。通過藝術(shù)角度引導學生追求音樂美，來幫助其形成良好的審美習慣，進而提升其審美能力，是鋼琴音樂教學中審美能力提升的有效手段。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；審美能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

鋼琴曲一直以來都是人們心靈溝通的有效工具，但傳統(tǒng)的教育模式限制了鋼琴教育效果的發(fā)揮。大多數(shù)鋼琴教學都忽視對學生音樂審美能力的提升，提高學生審美能力受到越來越多的重視，越來越多的人將審美能力作為鋼琴音樂素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，這也使得越來越多的學校將音樂審美能力提升放入到教學環(huán)節(jié)中。

一、提升音樂審美能力的重要性

音樂鑒賞是將音樂作品進行深度感知理解體驗，以領(lǐng)悟其中的音樂真諦，從而掌握相關(guān)音樂素養(yǎng)和精神愉悅的過程。在鋼琴教學中，培養(yǎng)學生理解音樂藝術(shù)的能力，有著十分重要的作用。在鋼琴音樂教學中，往往會通過名家名曲的欣賞，來拓寬學生音樂視野，培養(yǎng)其音樂感受能力、理解能力、想象能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。一方面提升其綜合素質(zhì)，另一方面對其審美觀、人生觀、價值觀的塑造也有著巨大的作用?？梢哉f，無論何種藝術(shù)類教育，根本目的都是培養(yǎng)學生的審美價值，鋼琴教學同樣如此。鋼琴教學中，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，能夠不斷提高其認知范圍，引導其更多地欣賞鋼琴作品所帶來的音樂魅力

二、審美能力與音樂鑒賞關(guān)系

鋼琴演奏審美能力的培養(yǎng)與鋼琴與鋼琴曲鑒賞教學有著密切的的聯(lián)系。音樂欣賞能力不僅能夠推動學生審美能力的提升，還有著以下的作用。

（一）全面提升鋼琴曲鑒賞能力

審美教育是藝術(shù)教育的一種，借助藝術(shù)教育理念內(nèi)容，將審美教育深入的融合到音樂欣賞過程中。究其根本，審美就是指人們對于特定事物感到的一種愉悅的情緒，并通過社會實踐來追尋這種感受，表現(xiàn)這種感受，音樂欣賞就是這樣一個活動。比如說音樂欣賞通過將不同的聲音進行組合，就形成獨特的節(jié)奏和旋律，鋼琴演奏就是這樣一種比較獨特的表現(xiàn)形式，通過特殊的節(jié)奏與旋律來表達生活的意境和人們內(nèi)心的感情，就是音樂的藝術(shù)。音樂的藝術(shù)功能有著多元性，不僅包括娛樂功能、教育功能、思想啟發(fā)功能，還有著一定的文化交流功能，音樂藝術(shù)在主體審美態(tài)度中，承載著的內(nèi)容可以發(fā)生傳遞和轉(zhuǎn)移。這也漸漸的表現(xiàn)出音樂藝術(shù)的其它功能。鋼琴演奏作為音樂藝術(shù)中的典型代表，通過鋼琴曲音樂鑒賞，能夠有效提升學生的音樂審美能力，并對學生的人格和人性方面進行塑造。然而審美能力的提高，不是簡單的音樂鑒賞，即不僅需要教學老師的重視，同時也需要學生的努力配合，音樂欣賞要根據(jù)實際的鋼琴教學狀況與學生掌握情況，來針對性的選擇音樂鑒賞方式方法，進而提升學生的音樂審美能力。通過不斷優(yōu)化教學方法來總結(jié)有關(guān)規(guī)律，進而對學生，綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）全面推動審美能力發(fā)展

審美能力的提升與培養(yǎng)，都是在音樂鑒賞與音樂實踐活動中進行的。教師通過特定的鋼琴曲音樂欣賞教學，來營造一種良好的氛圍，使學生主動的提起音樂素養(yǎng)知識的學習興趣，并自發(fā)主動沉浸到音樂欣賞的氛圍當中。在當前高中生鋼琴音樂教學中，有很多因素限制鋼琴曲欣賞過程的發(fā)展。這都減緩了學生審美能力以及審美興趣的激發(fā)，不利于培養(yǎng)學生審美水平升華。提升審美能力離不開良好氛圍的營造，教師去用心傳授鋼琴曲中的內(nèi)在美，要了解鋼琴曲欣賞教學對于審美能力培養(yǎng)的重要性，將優(yōu)秀的鋼琴作品融入到音樂欣賞過程中，再通過與之相關(guān)的人文社會科學知識、歷史知識將更豐富的含義融入到作品中，使學生能夠全方位地感知、想象、理解。

三、鋼琴演奏教學審美能力提升策略

（一）將音樂基礎(chǔ)知識與審美教育有機結(jié)合

將身體與內(nèi)心融合到審美教育，并在審美教育中獲得升華是在教學中不能忽視的方面。藝術(shù)與審美一直以來不能夠完全的拆分。在進行鋼琴演奏教學中，感受與鑒賞教學，不是讓學生掌握深刻的樂理知識以及專業(yè)理論和其他行車技巧，而是讓學生，通過聆聽鋼琴作品，來引導其發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生對音樂作品的喜愛，進而去接納鋼琴作品和感受鋼琴作品，以此來推動其在學習和生活的過程中行為的改變。在進行音樂欣賞教學過程時，學生要及時學習一些基礎(chǔ)知識，基本內(nèi)容，適度的知識量，能夠幫助學生去更好的感受音樂中的藝術(shù)感。具體來說，鋼琴教學教師要通過精心選擇欣賞的作品，來引導學生，提升自己的審美能力，不同的鋼琴作品是根據(jù)人生中的不同階段，分別展現(xiàn)著不同的內(nèi)容，根據(jù)作品與不同階段學生的自身特點分配教學內(nèi)容，有著重要意義。這要求教師在音樂欣賞課上選擇的作品，既要符合當前階段的知識水平，又要符合學生已有知識與作品之間的契合程度，不能將過于復(fù)雜的作品放置到淺顯的音樂感知課程中。將音樂的內(nèi)容與形式有機結(jié)合，引導學生感受到他律美學和自律美學的深遠內(nèi)涵。將他律美學和自律美學進行有機統(tǒng)一，有助于提升音樂鑒賞的效果，推動審美能力的提升。

（二）將創(chuàng)設(shè)情境與想象結(jié)合

音樂審美能力的提高，需要在不同的情境中去感受音樂所表達的含義，所以在音樂欣賞教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段為鋼琴鑒賞課提供了豐富的操作方式，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠營造一個良好的氛圍。鋼琴鑒賞課程教學要在一個特定的氛圍中，諸如在多媒體教室中，通過精心制作的課件，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，生動地將音樂作品展示在學生面前。其中需要音樂的畫面與旋律和音樂播放營造的氛圍來綜合影響學生。在多方面協(xié)同作用下，創(chuàng)設(shè)出一種和諧的音樂欣賞情境，激發(fā)學生音樂欣賞熱情時。使其沉浸在音樂作品中。創(chuàng)設(shè)音樂情境與學生的想象力要進行有機的結(jié)合，學生的想象對于音樂審美提升有著密切的聯(lián)系，學生對于音樂作品的自主想象，能夠有效激發(fā)學生的審美熱情，促使其在審美理解和情緒方面得到進一步提高，情境教學通過多樣化的手段，向?qū)W生展示音樂所包含的內(nèi)容，印象含義。學生在這一過程中，積極進行領(lǐng)會音樂所表現(xiàn)的旋律美。想象與情景產(chǎn)生共鳴，使得許多音樂表達的內(nèi)容豐富多彩，進而激發(fā)學生的審美能力從內(nèi)心深處煥發(fā)。對于同一首鋼琴曲，不同的學生所擁有得感受不同，在高中生階段處于一個相對粗淺但又敏感的時期，對音樂的感受有著豐富和多元化的表現(xiàn)。諸如對貝多芬的《命運交響曲》進行欣賞，有的人可以感受到濃濃的的熱情，而有的人則會激起內(nèi)心感情的話引起內(nèi)心的震撼，無論哪一種感受，都是音樂審美的表現(xiàn)。學生發(fā)揮想象，將作品內(nèi)涵進行體會表現(xiàn)，這就能夠不斷的推動審美能力的提高。這也表明，要想提升學生音樂審美能力，要積極地引導學生尋找自身的興趣所在，進而利用音樂來凈化自身心靈，達到更高的審美層次。

（三）完善隊伍創(chuàng)新教學

其實對于當前高中生鋼琴演奏教學來說，教師隊伍存在著十分嚴重的問題，由于許多年來對于音樂欣賞教育的不夠重視，使得在師資力量建設(shè)上存在一定的問題。許多學校并沒有開設(shè)專門的鋼琴演奏音樂鑒賞課，學生沒有機會進行專業(yè)的音樂生們欣賞培養(yǎng)，而且這已經(jīng)成為一種常態(tài)。對于師資要求已經(jīng)成為本國眾多音樂學校進行音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要問題。積極踐行音樂人才培養(yǎng)，鋼琴演奏不僅僅是鋼琴教育中的調(diào)味品，將優(yōu)秀的教師隊伍與創(chuàng)新的教學形式相結(jié)合，不斷推進鋼琴演奏中音樂欣賞過程的創(chuàng)新發(fā)展，才能有效推動學生審美能力的提升。教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新與結(jié)合，能夠營造出不同的教學效果。體驗性音樂教學法、實踐訓練教學法都能夠讓學生從不同的方面去感受鋼琴曲中的魅力?；谶@一階段的表現(xiàn)，學校應(yīng)該積極培養(yǎng)學生對于鋼琴曲的探索精神與探索能力，引導其主動加入到對鋼琴曲的探索中。聲樂欣賞課程中引導學生主動的拓寬自身的思路，引導學生將自身已有的知識與音樂要素進行結(jié)合，在方法與手段上同時進行創(chuàng)新，以此來不斷提升自身的審美能力。

四、結(jié)語

在鋼琴演奏教學中開展音樂欣賞課程，以提升學生的音樂審美能力，有著極其重要的作用。音樂欣賞教育是音樂審美能力提升的重要手段，審美能力的提高不僅能促使大學生情感審美意識和個性進行和諧的發(fā)展，還能夠推動學生對鋼琴演奏技巧有著更深切的體會，進而提升綜合的音樂表現(xiàn)素養(yǎng)，以適應(yīng)當前階段多元文化影響下高水平音樂人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)主真正屬于未來綜合能力突出的藝術(shù)音樂人才。

參考文獻

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作者簡介：郭千（1982—），男，漢族，江蘇省邳縣，助教，學校蚌埠學院，鋼琴演奏。