【摘要】思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)60年代由一位心理學(xué)家首創(chuàng)的。它是對大腦運(yùn)動的一種探索。它的提出提高了人們工作和學(xué)習(xí)的效率，幫助人們加強(qiáng)對世界的感知。思維導(dǎo)圖目前在很多領(lǐng)域運(yùn)用廣泛，尤其在教育行業(yè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力都是在發(fā)展時期，大腦的感知能力還比較弱，繁多的語文知識不利于小學(xué)生對語文內(nèi)容的有效掌握，但老師通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的左右大腦協(xié)同工作，很大程度上能促進(jìn)其理解和掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、背景

由于社會競爭日益激烈，家長們都不愿意讓孩子輸在起跑線上，就想方設(shè)法地讓孩子學(xué)習(xí)各種文化知識，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且小學(xué)語文知識點(diǎn)繁雜零散，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，隨著教學(xué)資源的豐富，老師們也想把更多的知識塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)煩躁和學(xué)了就忘等問題。老師們也在積極探索各種教育教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖教學(xué)是老師們比較愛用的方法。思維導(dǎo)圖能夠直觀地把文字、圖片、視頻和音頻通過線條和符號有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解并深刻記憶語文知識。雖然老師們使用思維導(dǎo)圖教學(xué)，但是他們使用的更多是簡單的文字性導(dǎo)圖，沒能充分利用這種教學(xué)方法，教學(xué)效果也不是太明顯。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)時期正是孩子思維能力培養(yǎng)的最佳時期，在這個時期學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力都很弱，在面對復(fù)雜和零碎的知識點(diǎn)時手足無措。這時候就需要老師在課堂上教學(xué)生怎么進(jìn)行擴(kuò)散思維，對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練，幫助他們加強(qiáng)對課堂知識的理解與記憶。思維導(dǎo)圖能把抽象的思考問題的思維過程通過線條、圖片、文字和符號更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維走，以此來提高教師的教學(xué)效率。同時，學(xué)生不用只面對課本上單一枯燥的文字，而是生動有趣的樹狀圖，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地幫助學(xué)生理解記憶。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體融入教學(xué)，思維導(dǎo)圖的表達(dá)也就更加多元化，可以通過電腦和投影儀，把視頻動畫和音效加入到思維導(dǎo)圖中，很大程度上方便了老師進(jìn)行教學(xué)?？傮w上說，思維導(dǎo)圖促進(jìn)了學(xué)習(xí)、理解、記憶三者的聯(lián)系，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開，在學(xué)生閱讀、寫作、口語等方面起到不可替代的作用。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，老師一般都會讓學(xué)生讀一遍，了解文章的大概內(nèi)容，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，如：總—分、分—總、總—分—總。在老師帶學(xué)生解讀的時候，只是讓學(xué)生在重要的詞語或段落處畫線，然而學(xué)生只是機(jī)械般跟著老師說的做，并沒有真正理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀課文的思維只是縱向的，沒能橫向擴(kuò)散，對文章的理解也就很膚淺，對文章中的知識點(diǎn)也不能很好地把握。思維導(dǎo)圖在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，正好彌補(bǔ)了以上問題，強(qiáng)化了學(xué)生的理解，幫助其記憶，同時也能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。老師在學(xué)生閱讀完一篇課文時，讓他們畫出這篇文章內(nèi)容的樹狀圖，學(xué)生在畫圖的時候就已經(jīng)開始對文章進(jìn)行分析，他們的思維也就分散開來。然后老師在解讀課文的時候邊解讀邊畫文章內(nèi)容的導(dǎo)圖，讓學(xué)生跟著老師思維走的同時，也把書本上的知識學(xué)習(xí)了。由于課文都是文字，很單一，學(xué)生記憶很難，但是在畫導(dǎo)圖時就可以加入符號、圖片等，讓學(xué)生記憶得更加深刻。

（二）思維導(dǎo)圖在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生一聽到寫作就會反感，其寫作時真實(shí)想法也不能很好地表達(dá)出來，這就極大限制了學(xué)生寫作能力的提高。然而把思維導(dǎo)圖帶入到寫作教學(xué)中就不一樣了，老師在每次寫作課上把作文的立意寫在黑板的中心位置，然后通過展開、聯(lián)想等方式，運(yùn)用圖標(biāo)畫出文章的結(jié)構(gòu)，最后學(xué)生根據(jù)自己的想法和知識儲備在文章結(jié)構(gòu)上添加具體內(nèi)容。這就完成了一篇情感真實(shí)表達(dá)的文章。由于老師通過思維導(dǎo)圖循循善誘，就不會出現(xiàn)學(xué)生有想法表達(dá)不出來的情況，促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)。

（三）思維導(dǎo)圖在語文口語教學(xué)中的應(yīng)用

在語文口語教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生把要發(fā)言的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式畫出來，長此以往讓學(xué)生形成習(xí)慣，按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行表達(dá)和演講。這不但幫助學(xué)生脫離演講稿，同時也有利于學(xué)生演講時思路清楚、條理明了，不會出現(xiàn)忘詞的情況。而對于那些開口難的學(xué)生，通過回想要表達(dá)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，讓他們有話可說，順利表達(dá)出自己的想法，讓說者有言可發(fā)。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，它能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)散學(xué)生的思維和培養(yǎng)他們的想象能力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，通過思維導(dǎo)圖教學(xué)也提高了老師的教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉美，女，1972年生，安徽省淮南市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任淮南市田家庵區(qū)第十五小學(xué)小學(xué)語文教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育。

（編輯：馬夢杰）