吳一坤

【摘要】對于小學(xué)生而言，從小就掌握良好的書寫技能非常關(guān)鍵。但是，在小學(xué)語文課堂中，老師教授書寫表達時，往往非常困難。由于老師在教學(xué)中技巧使用不當(dāng)，學(xué)生的積極性不高成為老師面臨的最大的問題。老師在課堂講授書面表達技巧時，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、督促學(xué)生養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣等，為學(xué)生的書面表達夯實基礎(chǔ)。本文主要對提高學(xué)生的書面表達興趣和水平進行論述，期望提高小學(xué)生的語文書面寫作表達水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

對于小學(xué)生而言，從小就訓(xùn)練、掌握良好的書寫方面的技能非常關(guān)鍵，而且語文成績好壞對于小學(xué)生的影響也非常重大。所以，老師在備課、講課的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和基礎(chǔ)情況，有側(cè)重點地去培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的習(xí)慣，督促學(xué)生在讀書的同時多思考，寫讀書筆記等，在學(xué)習(xí)的點點滴滴當(dāng)中，不知不覺地找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)作文在語文考試當(dāng)中大約占30%，對于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)而言，應(yīng)當(dāng)尤其注意平常的寫作學(xué)習(xí)。雖然目前小學(xué)生的書面表達能力相對之前有一定的提升，然而仍然有一大部分的小學(xué)生沒有扎實的書面表達能力，很多小學(xué)生對寫作文非常抵觸，當(dāng)提到寫作文的時候，他們腦海中往往沒有一個清晰的思路，寫出來的作文往往也拿不到高分。所以，在老師講課的過程中，如何提高學(xué)生寫作的能力成了非常重要的一節(jié)。老師在上作文課過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)非常吃力，老師們通過教研討論，總結(jié)出原因為學(xué)生對寫作文不感興趣，甚至反感寫作文。因此，在這種大環(huán)境之下，學(xué)生的寫作水平自然就上不去。現(xiàn)在，這個問題也成了家長和教研組共同關(guān)注的問題。

二、提高小學(xué)生寫作水平的對策

（一）培養(yǎng)寫作興趣

老師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)觀察和記錄能引發(fā)學(xué)生討論的點，積極分析學(xué)生在寫作過程中為什么會遇到種種困難，更應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地去思考學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)什么會對學(xué)生的作文有益處，讓班級當(dāng)中充滿學(xué)習(xí)的氛圍、讀書的氛圍，觀察和記錄每一件小事的氛圍。通過大環(huán)境的影響，使更多的人對寫作文產(chǎn)生興趣，愛上寫作文。同時借助學(xué)生對生活當(dāng)中的點點滴滴的記錄，讓同學(xué)們在寫作的過程中有素材可以寫。這樣一來，原本枯燥無味的寫作可能會變得有趣，讓原本只有編造的作文情節(jié)變得飽滿，更能表現(xiàn)學(xué)生的真實情感，也能引發(fā)學(xué)生對于日常學(xué)習(xí)生活的思考。所以說，小學(xué)生只要養(yǎng)成了細心觀察、熱愛記錄的好習(xí)慣，寫作水平也會隨之提高。反之，如果學(xué)生在生活當(dāng)中不喜歡或者不積極去體會學(xué)習(xí)和生活，也就不會寫出有血有肉的作文。因此，老師在講作文課時，應(yīng)當(dāng)加強這方面的引導(dǎo)，可以通過對寫出真情實感的同學(xué)進行表揚、朗讀他們的作文等形式間接地引導(dǎo)別的同學(xué)去寫作，這樣學(xué)生的作文寫作水平自然會隨之提高。

（二）培養(yǎng)素材積累能力

很多優(yōu)秀的作文就是巧妙地結(jié)合了各種各樣的素材，小學(xué)生作文也并不例外，老師在作文講述當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對于素材如何進行合理改動，然后合理運用到作文當(dāng)中。所以，影響小學(xué)生的作文水平的一個很重要的因素就是寫作素材的積累和利用。所以，小學(xué)生在日常的生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極地去尋找好的素材，養(yǎng)成一種良好的積累和寫作模式。老師在講課過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極地去引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀適合小學(xué)生讀的圖書，特別是一些關(guān)于人文地理、知名傳記等書籍的學(xué)習(xí)，這種習(xí)慣會對學(xué)生非常有幫助。著名的作家創(chuàng)造出來的作品都是非常優(yōu)秀的，他們所運用的手法、表達的思想感情、描繪的美麗的事物，很多都是值得小學(xué)生慢慢回味的。在引導(dǎo)小學(xué)生讀書的過程中，老師首先要為學(xué)生進行書籍選擇，要引導(dǎo)小學(xué)生讀適合他們閱讀的書籍，比如說在選擇國外的書籍時，要選擇合適的翻譯版本。優(yōu)中選優(yōu)，更有利于小學(xué)生作文內(nèi)容的豐富，提高小學(xué)生的作文成績。

（三）培養(yǎng)想象力和審美能力

生活當(dāng)中對于小學(xué)生來說是不缺乏美好的事物的，但是可能會缺少發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。在寫作過程當(dāng)中，如果缺少了發(fā)現(xiàn)美的能力，可能他在寫作過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的內(nèi)容就是比較枯燥和乏味的，缺少了對學(xué)習(xí)和生活的體會。在一個相同的環(huán)境當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)美的同學(xué)可能看見的是鮮花爭相開放，春天萬物復(fù)蘇的氣息，而不善于發(fā)現(xiàn)的可能就發(fā)現(xiàn)不了美麗的景色。老師在生活中應(yīng)該給學(xué)生以指導(dǎo)，讓他們對于美能夠有自己的主觀的判斷，在審美的基礎(chǔ)上建立起屬于自己的空間，描繪出美好的事物。

老師在上課的過程中，積極地替學(xué)生分析和開導(dǎo)他們，引發(fā)學(xué)生的思考和想象，讓他們在腦海中形成自己的對美的理解，用心去體會和感悟美的標(biāo)準(zhǔn)和真諦。當(dāng)他們能自己發(fā)現(xiàn)美的時候，才是他們真正開始提升的時候。

三、結(jié)語

老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，積極思考和改進教學(xué)的方法，讓班級形成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛書寫的氛圍，讓學(xué)生在大氛圍中成長和進步。當(dāng)然，學(xué)生的進步，離不開老師的辛勤工作和教研，相信語文教學(xué)在老師們的努力下會越來越好。

參考文獻

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（編輯：郭恒）