翁敏莎

【摘要】本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對小學(xué)低段學(xué)生書寫的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對小學(xué)生的書寫做一些不成熟的思考。就如何改變小學(xué)低段學(xué)生的書寫談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解，主要體現(xiàn)在寫字姿勢、書寫規(guī)范、書寫整潔這三個方面，以期起到拋磚引玉的效果，望同人多多批評指正。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué)；寫字姿勢；規(guī)范整潔

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)低段學(xué)生的書寫現(xiàn)狀分析

每當(dāng)打開學(xué)生的作業(yè)本，映入眼簾的是“連綿體”“草上飛”，要不就缺胳膊少腿，寫錯字，甚至錯別字成堆。每每遇到這種情況，極大的挫敗感、失落感就會打擊著我的心。即便這群孩子來自農(nóng)村，即便他們的家長學(xué)識淺薄，甚至沒有多少文化，但是擁有這種“特殊”并不代表他們就可以放棄民族的文化。有一點(diǎn)是始終無法改變的，那就是他們都是“中國娃”，他們必須寫好每一個“中國字”！

（一）寫字姿勢不正確

寫字姿勢不正確是導(dǎo)致書寫問題的主要原因，而其中最最關(guān)鍵的不是坐姿，而是握筆姿勢。當(dāng)孩子保持標(biāo)準(zhǔn)坐姿時，如果握筆的拇指與食指對捏或交叉，手指就會遮擋視線，使他看不清筆尖，被迫低頭或頭部向左歪，從而拉近眼睛與書本的距離。

（二）書寫不規(guī)范

“規(guī)范”和“美觀”是兩個不同的概念?！耙?guī)范”一般指寫字要求正確、端正、整潔，而“美觀”則已將普通書寫引申為書法藝術(shù)，兩者之間存在一定的區(qū)別。書寫不規(guī)范體現(xiàn)在以下幾個點(diǎn)：

1.田字格中的間架結(jié)構(gòu)不規(guī)范。有些學(xué)生在書寫時不注意觀察課文中生字在田字格中的位置，字寫得東倒西歪，造成“錯位”“上位”“缺位”。比如“知”右半部分的“口”在橫中線的下方，和第三筆的橫并列。2.書寫時沒有做到橫平豎直。小學(xué)生書寫最大的一個不規(guī)范是沒有做到橫平豎直。橫成了提，豎成了斜。造成了“草上飛”的現(xiàn)象。

（三）書面不整潔

習(xí)慣不好是造成孩子書寫時出現(xiàn)書面不整潔的罪魁禍?zhǔn)?。針對本校學(xué)生書面不整潔的問題，我想從在校作業(yè)和在家作業(yè)兩方面進(jìn)行歸納。1.在校作業(yè)：孩子在校期間，僅有課間10分鐘是他們自己的休息時間，而“貪玩”是每一個孩子的天性，就因?yàn)樾菹r間或者說玩耍時間少，孩子們就更是不遺余力地玩，最后就導(dǎo)致一雙雙小手弄得臟兮兮、黑乎乎的。這么一來，當(dāng)骯臟的小手與作業(yè)本、練習(xí)冊來個親密接觸的時候，也就勢必造成書面不整潔的問題。2.在家作業(yè)：每天放學(xué)回家，家長們出于對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，考慮到孩子在校忙了一天，在校午餐也不知道吃得怎么樣，就會懷著補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子準(zhǔn)備許多點(diǎn)心或零食，放在孩子的書桌旁。由于家長工作較忙，所以通常情況下，都是讓孩子自己看著辦，要吃多少吃多少，想什么時候吃就什么時候吃。漸漸的，在無人看管的情況下，孩子們養(yǎng)成了邊吃東西邊寫作業(yè)的壞習(xí)慣。久而久之，也就造成了作業(yè)本上出現(xiàn)油漬、糖汁、香味等殘留物或污垢。

二、改變小學(xué)低段學(xué)生書寫現(xiàn)狀的有效策略

（一）端正寫字姿勢

正確的握筆方法應(yīng)該是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)比拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，正確的握筆姿勢的要點(diǎn)在于眼睛距離書本1市尺，胸口距離桌沿1拳，握筆處距離筆尖2—3厘米。其實(shí)，生活中的實(shí)際操作和理論之間是有一些微妙的區(qū)別的。當(dāng)然，有了正確的握筆姿勢還不夠，還得掌握正確的坐姿。正確的寫字姿勢則是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正?！邦^要正，肩要平，身體坐直手方正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清”，兒時書法老師的話仍舊時時縈繞耳旁，甚至把曾經(jīng)老師教我的授予我的學(xué)生。我希望他們跟我一樣，能和漢字結(jié)下不解之緣，能和小小“中華”相依相伴，茁壯成長。有時孩子們也會寫著寫著就和本子來個“親密接觸”，這時就開始師生共同念兒歌：“師：頭——。生：正。師：肩——。生：平。師：足——。生：安?！焙⒆觽円簿蜁蛔杂X地端正好自己的寫字姿勢。

（二）明確書寫規(guī)范

首先，教師在任何時候?qū)懽侄家龅铰氏却狗?，以身作則，潛移默化中對學(xué)生形成示范。只要是展示給學(xué)生的字，隨時都注意安排好字的結(jié)構(gòu)和筆順，使展現(xiàn)在學(xué)生面前的字是一個個正確、端正、整潔的規(guī)范字。經(jīng)常舉行書寫比賽，將優(yōu)秀的作品貼在教室的光榮榜處，從而更好地激勵學(xué)生。

（三）強(qiáng)調(diào)書面整潔

所謂的“書面整潔”，言而簡之，就是要求學(xué)生把字寫干凈的同時本子也要干凈。整潔的書面可以給人留下美好的印象。在校作業(yè)時，我們教師需提醒學(xué)生作業(yè)時也要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、結(jié)語

“最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直?！薄@句熟悉的歌詞曾在華人世界里風(fēng)靡一時。一直認(rèn)為“提筆即是寫字時”，字寫得如何往往反映出一個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度。對于我們語文老師而言，低段的書寫教學(xué)就顯得尤為重要了。因此，我們應(yīng)該扛起肩上的重?fù)?dān)，教育好低段孩子的書寫，讓孩子們從小就能寫一手規(guī)范、端正、整潔的漢字，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 斐文敏.浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育改革[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1998.

（編輯：張曉婧）