吉佧巫能

摘要：小學(xué)寫字教學(xué)是最基本的語文技能訓(xùn)練，理應(yīng)受到高度重視，作為民族地區(qū)的小學(xué)低階段的語文教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生的寫字教學(xué)問題。通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生愛寫字、會寫字，寫好字，積極發(fā)揮寫字之修德養(yǎng)性的效果，使寫好字成為小學(xué)生的良好素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；寫字教學(xué)；現(xiàn)狀思考

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族文化傳統(tǒng)得以繼承和弘揚的最重要載體。學(xué)習(xí)漢語寫好漢字是學(xué)生應(yīng)該掌握的語文基本功，是我們民族地區(qū)學(xué)生所必須重點形成的語文基本技能。但是我們所在的地區(qū)，學(xué)生的漢字書寫普遍存在較大的問題，需要我們認真的思考，仔細分析存在問題的原因，對癥下藥，讓民族地區(qū)小學(xué)低段寫字教學(xué)問題得以根本解決。

一、認清寫字教學(xué)意義，寫字教學(xué)從小學(xué)低段開始走上正軌

從一定意義上說，現(xiàn)在是整個社會都不夠重視書寫和書法。人們都這樣以為，電腦的普及，寫字可以通過敲擊鍵盤來完成，人們寫不出漂亮的漢字，也沒有什么問題，只要能夠熟悉電腦就行，電腦打出來的字，需要楷書就是楷書，需要隸書就是隸書，電腦刻出來的美術(shù)字就更加漂亮了，何必花那么多功夫練習(xí)寫字呢！持有如此之觀念者，對學(xué)生寫字意義認識比較片面。沒有想到讓學(xué)生去寫字，讓我們民族地區(qū)孩子去規(guī)規(guī)矩矩地寫字，不僅僅就是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是我們本民族文化傳承和發(fā)展的需要。一個不去以發(fā)展祖國民族語言為重的語言教學(xué)有何意義。一個不以認識理解、書寫和運用為主要目標的文字教學(xué)，就是對文字本身其意義又從哪些方面去得以體現(xiàn)？再從修身養(yǎng)性的角度去思考，中華民族自古以來就有著這樣的思想，習(xí)字有助于人的身體健康，也同樣有助于人的思想健康，還有助于培養(yǎng)審美情操，大凡具有一定思想者都是書法愛好者。對于我們低年級學(xué)生而言，如果我們能夠讓學(xué)生去規(guī)規(guī)矩矩地寫字，其實也完全可以說就是在養(yǎng)成低年級學(xué)生一些比較良好的習(xí)慣，也是在為小學(xué)生未來的身心得以健康發(fā)展而增添后勁。對于這些意義，對小學(xué)生來說只講道理是沒有任何意思的，如果只講不練無異于是一種對牛彈琴，只有在逐步地對學(xué)生進行嚴格要求，在平常的寫字訓(xùn)練中得以體現(xiàn)。低年級的寫字教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，在語文教學(xué)中，如果我們能夠重視學(xué)生的寫字教學(xué)，所能夠得到回報的不僅僅就是寫字的本身，更為重要的是一種習(xí)慣能力的培養(yǎng)，也是一種比較理想的道德建設(shè)。小學(xué)生也從寫字的規(guī)規(guī)矩矩上去學(xué)會良好習(xí)慣的培養(yǎng)，像寫字要求一樣去為人和做事。

二、掌握寫字教學(xué)要領(lǐng)，寫字教學(xué)從小學(xué)低段開始形成規(guī)范

低年級學(xué)生年齡小，主意力不能長時間集中，這在我們平時的教學(xué)中是司空見慣的。對于為什么要寫字，怎樣才能夠把字寫好，小學(xué)低年級學(xué)生可以說做不到很好的理解。因此，在平時的寫字中，能夠規(guī)規(guī)矩矩地寫字的學(xué)生不是很多，能夠正確、美觀地寫好字的學(xué)生也不多。擔(dān)任寫字教學(xué)的老師們，能夠去比較用心和科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生認認真真地寫字的也不是很多。平時在我們的心目中，要讓低年級學(xué)生加強寫字訓(xùn)練，其目的只有一個，那就是為了通過寫字訓(xùn)練，把語文課上的生字一個個寫正確。但是學(xué)生在寫字的過程當(dāng)中，為了完成任務(wù)，很難做到書寫端正、規(guī)范、美觀，所以，作為語文教學(xué)，作為我們民族地區(qū)低年級學(xué)生的寫字，不僅僅要讓學(xué)生去會寫字，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫好字。也許有人會這樣以為，讓一個個低年級學(xué)生寫好字還不容易？拳不離手曲不離口唄，多讓學(xué)生去訓(xùn)練寫字，每個字寫十幾二十遍不就得啦。其實，這是一種錯誤的觀點。如果我們不在掌握寫字要領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去進行寫字訓(xùn)練，可以說是得不償失。我們也聽說過這樣的笑話，有學(xué)生為了能夠完成寫字任務(wù)，干脆就一手握上兩支筆，一次就可以完成兩遍的寫字任務(wù)。試想這樣的寫字不就是對我們老師簡單布置學(xué)生寫字的一種諷刺和嘲笑。從這個意義上講，作為教師掌握寫字教學(xué)要領(lǐng)是何等的重要。寫字教學(xué)，讓學(xué)生去寫好字，對于低年級學(xué)生而言，其關(guān)鍵不在于去講解什么筆畫的要領(lǐng)，而關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是我們教師進行比較認真、規(guī)范的示范，對于每個字，老師先自己寫好、備好，課堂上讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘目吹嚼蠋煱逖莸拈g架結(jié)構(gòu)和筆畫走勢的示范。寫字的過程，就是育人的過程，就是學(xué)習(xí)做人的過程。“字如其人”“字正人正”，老師規(guī)規(guī)矩矩地去示范引導(dǎo)，那學(xué)生也就會去規(guī)規(guī)矩矩地書寫訓(xùn)練。

三、科學(xué)進行寫字教學(xué)，從小學(xué)低段開始強化寫字訓(xùn)練

強化對學(xué)生的寫字教育，是小學(xué)低段語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的必然要求。以往對低年級學(xué)生的寫字，我們往往是說起來重要，實際教學(xué)中沒有引起足夠的重視；學(xué)生家長也是重視家庭作業(yè)是否完成，學(xué)生書寫規(guī)范沒有引起注意。低年級學(xué)生的寫字教學(xué)的實踐經(jīng)驗告訴我們：特別是小學(xué)生，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是他們最為基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，是有效進行書面交流、學(xué)好其他課程的基本保證。學(xué)生能否在現(xiàn)在進行著比較規(guī)范的寫字，直接決定一個學(xué)生未來的科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康水平。那么強化學(xué)學(xué)生的寫字，也就是在潛移默化地磨煉著學(xué)生的意志、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。近年來，教育部出臺了一些政策，專門要求開設(shè)小學(xué)書法課，我們也發(fā)現(xiàn)教育主管部門，也重視了學(xué)生的寫字教育，學(xué)校也開設(shè)了書法課，據(jù)新聞報道教育強省的江蘇省，歷來都十分重視學(xué)生的寫字教學(xué)，如每個學(xué)年都開展全省的書法考級，參加人數(shù)很多，所有學(xué)生都參加考核評級，可見書法訓(xùn)練成績斐然。他們一直以來在認真實施學(xué)生的寫字訓(xùn)練，安排了專門的課程。已經(jīng)開展了很多年，對學(xué)生進行分類分層訓(xùn)練，所有學(xué)生都在寫字上得到長足的發(fā)展。這對我們每個民族地區(qū)的老師都具有較為深刻的指導(dǎo)意義，對我們低年級的學(xué)生而言，在寫字上，一定要長期開展科學(xué)合理的寫字訓(xùn)練，制定科學(xué)合理的考核評價制度。對學(xué)生進行長期而又嚴格的訓(xùn)練一是時間上保證，二是訓(xùn)練上的高標準和嚴要求。還寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的一席之地。

參考文獻

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