摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：英語的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)方面的能力。英語作為一種語言，它的主要作用是交際，而交際需要有一定的情景，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情景就顯得尤為重要。它不但可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建，而且對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率也具有顯著作用。本文著重從情景教學(xué)的意義和小學(xué)英語情景教學(xué)應(yīng)該遵循的原則以及運(yùn)用等方面談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；興趣；情境創(chuàng)設(shè)；運(yùn)用；方法

情景教學(xué)法最早是由英國(guó)學(xué)者Hornby提出來的，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)一些具體、生動(dòng)、形象和有感染力的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生語用能力的發(fā)展要依靠在相應(yīng)語言環(huán)境中大量的實(shí)踐與應(yīng)用。缺少語言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國(guó)學(xué)生英語表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素，因此，在英語教學(xué)過程中，盡可能多地從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，千方百計(jì)地創(chuàng)造，設(shè)計(jì)一些真實(shí)半真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生盡可能輕松、愉快、自然地在實(shí)際運(yùn)用中掌握應(yīng)用，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中通過各種活動(dòng)的參與，盡可能多地“習(xí)得”英語。

一、小學(xué)英語課堂實(shí)施情景教學(xué)法的意義

小學(xué)英語課堂情境教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)直觀的教學(xué)方法，它是利用多種手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近生活的動(dòng)態(tài)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使之符合人類由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。它是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以引導(dǎo)學(xué)生積累感知材料為基礎(chǔ)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為重點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生語言為手段，通過創(chuàng)設(shè)有意義的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)從“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛越，讓學(xué)生從單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語情景教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

1.真實(shí)性的原則

課堂情景的創(chuàng)設(shè)要力求真實(shí)，接近我們的日常生活。以便于讓學(xué)生在模擬的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。為了讓學(xué)生有交流的欲望。教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)必須考慮information gap的設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)設(shè)信息溝促使學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。通過小組合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從被動(dòng)式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)攻式的“我要學(xué)”，從而在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。盡量避免明知故問，抑制學(xué)生交流的沖動(dòng)。

2.趣味性的原則

喜歡玩游戲，這是少年兒童不可泯滅的天性。在課堂上可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒?，使孩子們覺得學(xué)習(xí)知識(shí)并不是他們想象中的那么枯燥，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。在課堂中設(shè)計(jì)適合兒童的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)，可謂是學(xué)生學(xué)得高興，老師教得輕松。

3.直觀性的原則

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。是英語教與學(xué)的重要媒體，其主要作用是使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化。直觀教具的作用在于為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的表象，能使學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，從而產(chǎn)生運(yùn)用英語的真實(shí)需要和激情，并得到一些促進(jìn)真實(shí)交流的幫助，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。

三、小學(xué)英語情景教學(xué)的方法

1.融入生活 模擬情景

隨著社會(huì)的多元化和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使得與英語有關(guān)的內(nèi)容越來越多的融入到我們的生活當(dāng)中來。而小學(xué)英語教材的編排也順應(yīng)了這一變化，在編排上更多的注重了語言的使用性的原則。小學(xué)階段的學(xué)生具有表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，且愛模仿。在對(duì)話教學(xué)中我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模仿表演的基礎(chǔ)上自編自演。在教學(xué)五年級(jí)英語“What would you like”時(shí)，我先讓學(xué)生熟練的模擬表演，然后我將教室講臺(tái)布置成飯店餐桌的模樣，讓學(xué)生充當(dāng)餐館就餐顧客和餐館服務(wù)人員，讓學(xué)生在情境中模擬餐館就餐的情景。在對(duì)話過程中，許多學(xué)生思維活躍，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯靈活運(yùn)用，收到了較好的效果。讓學(xué)生在生活情境中用所學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。

2.音樂藝術(shù) 渲染情景

創(chuàng)設(shè)情境，同樣可以用音樂來渲染氣氛。教師通過生動(dòng)有趣的兒歌、歌曲、動(dòng)畫或圖片來創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)內(nèi)容充滿生活情趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。歌聲不僅能使孩子們集中精神、提高興趣，又能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。教單詞時(shí)，通常也可以把同類詞結(jié)合在一起串成串，然后以chant的曲調(diào)形式展開學(xué)習(xí)。如職業(yè)、身體部位、水果，家庭成員等可明確分類的詞語就可以很好地利用這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

四、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.營(yíng)造良好的英語教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和效率的提高與教學(xué)氛圍密切相關(guān)。首先，教師在英語教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育思想和理念，放下過去居高臨下的姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生平等的交流，多關(guān)心學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系；其次，教師對(duì)所有的學(xué)生要一視同仁，做到公平、公正，不偏心于某一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也不輕視某一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格；再者，教師對(duì)待所有的學(xué)生都要用一顆真誠(chéng)的心，了解他們生活或?qū)W習(xí)上的困難，并給予及時(shí)的幫助，多鼓勵(lì)學(xué)生，耐心、熱情的解答每一位同學(xué)的疑問，贏得學(xué)生的信任；再次，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、拓展和提升自己的英語水平和知識(shí)面，燃起學(xué)生心中的敬佩之情，從而從心底里認(rèn)同教師的教育和觀點(diǎn)，因喜歡英語老師而喜歡上英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣奠定基礎(chǔ)。

2.巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生性格活潑、貪玩、好動(dòng)，很難有一件事能讓他們完全集中注意力，除了游戲。因此，教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分了解小學(xué)生的身心特征，根據(jù)他們的興趣和愛好巧妙的運(yùn)用游戲教學(xué)法。例如，在英語單詞教學(xué)過程中，教師可以在紙上畫出一些不同的水果，然后讓學(xué)生在不知道紙片上畫的是什么水果的情況下，隨機(jī)挑選一張，然后用英語說出水果的名稱，說對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣讓學(xué)生在游戲中既掌握了相關(guān)的知識(shí)，提高了對(duì)單詞的記憶力，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。另外，教師還可以組織各種各樣的比賽活動(dòng)。比如，兒童英文歌曲比賽等，或者組織學(xué)生開展英語角色扮演的活動(dòng)，給學(xué)生提供更多展示自己和開口交流的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3.給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)

一次高分、一句贊美，往往會(huì)給學(xué)生帶來新的希望，讓他們體驗(yàn)到成就感，從而增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，多使用表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的語言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。親切、溫柔指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，告訴他老師相信他能做的更好，從而使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷進(jìn)步。

總之，一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。情景教學(xué)以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。因此，教師在英語教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

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[3]裴永梅.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2015

作者簡(jiǎn)介：

趙玉姝（1978--）女，漢族，甘肅會(huì)寧人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育。