趙薩日娜

【摘要】本文將對高職院校數學教學中德育功能的實現路徑加以探討和分析，并提出教學過程中需要注意的一些問題，以期能夠將德育教育巧妙融入到數學教學之中，促進學生綜合素質能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校；數學教學；德育功能；實現路徑

在高職院校數學教學中滲透德育教育具有極強的可行性，有助于鍛煉學生的思維能力、審美能力、合作能力，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，因此教師應注重德育教育與數學教學的有機結合，確保學生的素質、知識、能力可以得到協調的發(fā)展，從而為學生的成長成才奠定堅實的基礎。

一、高職院校數學教學中滲透德育教育的有效路徑

（一）向學生介紹數學史

數學的發(fā)展歷史源遠流長，古今中外更是涌現出了大批優(yōu)秀的數學家，他們有著堅韌不拔的意志，嚴謹的治學態(tài)度，鉆研數學踏踏實實，勤勤懇懇，這種精神值得廣大學生去繼承和發(fā)揚。教師應該將數學家的生平事跡予以整合和簡化，積極挖掘德育教育素材，展現在學生面前，讓學生了解到數學學習和研究應該具備怎樣的精神和品格，這將能夠喚醒學生的使命感和責任心，激發(fā)學生的民族自豪感，學生將會以復興中華民族為己任，終將成為合格的社會主義接班人。

（二）深入基本概念教學

數學教材中包含了大量的基本概念，通過基本概念的學習能夠訓練學生的思維能力，促使學生從辯證的角度看待問題，學生思考問題也會更加的全面、透徹。在挖掘概念內涵的同時，還要鼓勵學生積極的發(fā)現問題、分析問題、解決問題，充分調動學生的主觀能動性，當學生憑借自己的努力解決了某一問題后，他們就會形成強大的自信心，還會從中感受到數學學科的趣味盎然，無需教師耳提面命學生就會自主投入到數學學習中，高職院校數學教學和德育教育將更具有實效性。

（三）挖掘教材中的美學元素

無論是代數還是幾何都有著獨特之美，亟待教師和學生來挖掘，比如說數學方程的簡約美，幾何圖形的對稱美，定義定理的理論美等，都能夠給學生追求真理的道路上增加趣味性的體驗，陶冶學生的情操，加深學生對數學知識的印象，激發(fā)學生的學習熱情，使得學生從數學學習中獲得與眾不同的感悟。數學之美無處不在，學生缺少的是一雙善于發(fā)現美的眼睛，需要教師在數學教學中能夠揭示美的特征，潛移默化地對學生進行熏陶，促進學生審美能力的穩(wěn)步提高。

（四）創(chuàng)設職業(yè)情境

大學生即將步入到社會中，成為企業(yè)的一份子，而企業(yè)對人才的要求越來越高，不僅需要知識儲備豐富，業(yè)務能力強的復合型人才，更需要員工能夠具備較高的職業(yè)道德，這給高職院校教育教學工作提出了嚴苛的要求。高職院校數學課堂上應該注重創(chuàng)設職業(yè)情境，藉此來培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，促進學生理論和實踐的融合，幫助學生適應從學生到職業(yè)者這一角色的轉變。教師應該運用多種教學方法來營造情境，將枯燥乏味的數學課堂變得生動而形象，讓學生保持對數學學習的新鮮感，學生就會踴躍參與到數學活動中，積極開動腦筋思考數學問題，在實踐訓練中習得數學知識，掌握多種實踐能力。

（五）開展數學建?；顒?/p>

近年來，數學建?；顒拥拈_展越來越常見，儼然成為了教師和學生都比較青睞的一種教學活動，所謂數學建模就是讓學生以小組合作的形式共同解決工業(yè)生產、企業(yè)管理以及社會實踐中出現的實際問題，進而實現對學生個人能力的鍛煉，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。每個小組成員都有其專屬職責，他們的作用是不可替代的，集合全體小組成員的力量來解決問題能夠取得事半功倍的效果，學生將會看到集體力量的強大，個人力量的渺小，還能認識到自己身上的不足和他人身上的長處，促使學生不斷地自我完善和自我優(yōu)化，全班學生將得到共同的進步和發(fā)展。

二、教學過程中應該注意的幾點問題

教師作為高職數學教學和德育教育的組織者和策劃者，其扮演著十分重要的角色，只有教師對德育教育工作予以高度的重視，采取合理的教學方法和措施，才能保證德育功能的完美實現，這就要求教師在教學中能夠做到以下幾點：首先，教師要給學生起到榜樣的作用，言行要謹慎，舉止要得當，這樣學生就會自覺模仿教師的言行舉止，學生的德育素質將會得到明顯的提升。教師應該明確德育教育的價值功能，加強政治理論、哲學、數學史的學習，整合教學資源，挖掘德育教育素材，同時仔細分析學生的學習需求，以學生可以理解的方式將數學思想展示出來。其次，教師要加強與學生的情感交流，結合學科特點和大學生的實際情況來確定德育方法，既要靈活多樣，又不能主觀隨意。第一，數學課的德育內容既要富有針對性、時效性，又要適應大學生的心理發(fā)展水平。第二，切忌將數學中的計算、證明與道德表面膚淺地聯系起來，貼上德育標簽，搞形式主義；不要把德育內容當成數學知識傳授，否則容易引起學生的厭惡心理和抵觸情緒。第三，數學教師要建立平等和諧的師生關系，給予學生最大程度的尊重、關懷和理解，耐心幫助學生，公平公正對待每一個學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，領悟道理，在感情交融的情境中獲得啟迪。

三、結語

高職院校數學教學中德育教育的融合滲透是十分必要且迫切的，這將給數學教學工作注入勃勃生機，需要數學教師能夠正確認識實施德育教育的重要意義，大力開發(fā)德育教育資源，提高學生的思想道德品質和愛國主義情懷，促進學生審美能力、創(chuàng)造能力、職業(yè)能力的協同發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質、高水平的現代化人才。

參考文獻

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