侯鐵鋼

【摘要】當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種有效的教學(xué)模式，受到了教師的歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流溝通，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是以信息技術(shù)作為支持的，教師錄制微視頻作為載體，可以打破教學(xué)模式的不足，其主要就是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要確保其效果，就需要教師保證教學(xué)視頻的質(zhì)量、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間等，要合理地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)揮出其作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。教師需要先制作好視頻，在開始教學(xué)前先把視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生可以初步了解這節(jié)課中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生有效地提問(wèn)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)相互合作以及探究等方法開展學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是變換學(xué)習(xí)地點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，教師之后再進(jìn)行教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一模式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升，教師在教學(xué)中再進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)方向

要確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，就需要明確教學(xué)方向，這是基礎(chǔ)，教師需要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)生溝通，把握整體教學(xué)方向，清楚教學(xué)目的，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)反函數(shù)時(shí)，因?yàn)槠涓拍詈艹橄螅瑢W(xué)生對(duì)圖像以及單調(diào)性等都沒(méi)有研究透徹，在理解知識(shí)時(shí)存在較大難度，教師在準(zhǔn)備視頻時(shí)，就可以采取優(yōu)秀教師的傳授方法，對(duì)比對(duì)數(shù)函數(shù)以及反函數(shù)、反函數(shù)的求取步驟，開展有目的性的教學(xué)。學(xué)生在看完教學(xué)內(nèi)容之后就可以結(jié)合自己的情況，對(duì)于不理解的地方要多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)不同層次的試題，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成完整的知識(shí)體系。

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以幫助學(xué)生提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，而應(yīng)用這一教學(xué)模式就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)揮出主觀能動(dòng)性和積極性，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。教師可以應(yīng)用視頻錄制軟件，把學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)的內(nèi)容、課后要鞏固和復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作成微視頻，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。比如，在《三角函數(shù)》學(xué)習(xí)之前，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成預(yù)習(xí)的微視頻，通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生能夠了解三角函數(shù)的基本概念和彼此之間的關(guān)系，將重點(diǎn)和難點(diǎn)清楚地展示給學(xué)生，讓他們可以更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)跟上教師的思路和步驟。再加上課后復(fù)習(xí)微課視頻，學(xué)生可以鞏固和掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)而更加深入地理解三角函數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)，也可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升。

（三）應(yīng)用回歸生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

初中數(shù)學(xué)難度提升，要學(xué)習(xí)的知識(shí)也更多，有很多的公式、概念，有一些知識(shí)比較抽象難懂，這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生就無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，長(zhǎng)期這樣學(xué)生的興趣就會(huì)喪失，積極性和自信心也會(huì)受到打擊。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)回歸到生活中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性的激發(fā)具有積極促進(jìn)的作用。比如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)書本中的概念就無(wú)法深入的了解，這時(shí)教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂視頻，給學(xué)生演示一個(gè)生活化的情境，視頻中給學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)生玩秋千的畫面，秋千的繩子就可以看成是一條直線，而擺動(dòng)時(shí)繩子和秋千形成的夾角就是角的延伸，學(xué)生觀看這一情景之后，就可以降低他們的理解難度，更好地理解角的改變。之后教師在教學(xué)中可以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，比如“蕩秋千和擺臂間的不同”，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入地理解角。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在成果考核中的應(yīng)用

教師除了注重日常教學(xué)的情況之外，還需要及時(shí)地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這一過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力進(jìn)行考核，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，需要能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師還需要改變以往的課堂學(xué)習(xí)考核思路，以學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)內(nèi)容，及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生有效地解決，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和努力。改變以往單一的教師評(píng)價(jià)方式，當(dāng)前需要注重對(duì)評(píng)價(jià)方式的拓展，加入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)以及不足，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育改革在不斷的深化，這對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，以往的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后教師再進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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