李勇

摘 要：團(tuán)操，作為新式的體育表演項(xiàng)目，主要將體育與藝術(shù)相融合，即實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)功能，又展現(xiàn)了獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)采。團(tuán)操正是因?yàn)閮?nèi)容風(fēng)趣、形式新穎，才成為當(dāng)今高校學(xué)生高度贊美的體育項(xiàng)目形式。高校通過(guò)踐行團(tuán)操教學(xué)，并在大型文藝活動(dòng)中，組織并安排學(xué)生進(jìn)行團(tuán)操表演，以此提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)以及美學(xué)賞析能力的建設(shè)。然而，隨著素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)科的滲透，體育團(tuán)操在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出很多缺陷。鑒于此，本文就高校在踐行團(tuán)操教學(xué)中存在的主要問(wèn)題加以分析，并探究出有效的體育教學(xué)優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校 團(tuán)操 教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0138-02

團(tuán)操是一項(xiàng)現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目，團(tuán)操所開設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，具有豐富的教育功能。高校通過(guò)團(tuán)操課程教學(xué)設(shè)計(jì)，既能夠幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練，又能發(fā)揮美學(xué)教育價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)于團(tuán)操表演內(nèi)涵的掌握，提升學(xué)生團(tuán)操表演的藝術(shù)賞析水平。然而，教師在團(tuán)操課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略調(diào)整方面呈現(xiàn)諸多不足，嚴(yán)重限制了團(tuán)操這一全新體育項(xiàng)目在教學(xué)領(lǐng)域的功能顯現(xiàn)與深入發(fā)展。因此，為了能夠?qū)F(tuán)操體育課程教學(xué)功效發(fā)揮到極致，高校很有必要就當(dāng)前團(tuán)操體育教學(xué)中存在問(wèn)題加以分析，并制定符合學(xué)生身心建設(shè)需求的團(tuán)操教學(xué)方案。

1 團(tuán)操表演內(nèi)涵以及主要特征分析

團(tuán)操作為現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目，主要依賴于體操表演并由此延伸出一種團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目表演形式。同時(shí)，該體育項(xiàng)目融合多個(gè)學(xué)科，比如既包含體育學(xué)科，又要涉及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科[1]。以此既保證團(tuán)操表演動(dòng)作規(guī)范，又確保團(tuán)操表演整體布局優(yōu)美，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的觀賞價(jià)值與鍛煉價(jià)值。團(tuán)操體育表演項(xiàng)目相較于傳統(tǒng)項(xiàng)目，具有十分獨(dú)特的體育文化特征。團(tuán)操，是主要圍繞團(tuán)體形式所開展的體育項(xiàng)目，所以呈現(xiàn)出的合作性特征也較為明顯。其次，團(tuán)操表演中融入了很多現(xiàn)代化的美學(xué)元素，比如燈光、音樂(lè)以及表演情境創(chuàng)建等?？梢?jiàn)，團(tuán)操具有一定的藝術(shù)性，所蘊(yùn)含的藝術(shù)觀賞價(jià)值也是極為豐富的。最后一點(diǎn)，便是團(tuán)操具有很強(qiáng)的教育性功能。就如國(guó)家在舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他活動(dòng)，都會(huì)利用團(tuán)操表演作為熱場(chǎng)，以達(dá)到烘托現(xiàn)場(chǎng)氣氛的主要目的，并將活動(dòng)主題思想通過(guò)團(tuán)操表演精準(zhǔn)地展現(xiàn)出來(lái)。

2 當(dāng)前高校團(tuán)操教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

2.1 團(tuán)操教學(xué)課程安排不合理，教學(xué)目標(biāo)具有盲目性

課時(shí)安排合理，是確保教育教育工作全面落實(shí)的前提保障。然而，高校在團(tuán)操課程教學(xué)的課時(shí)安排上存在著很大問(wèn)題。在高校執(zhí)教人員看來(lái)，團(tuán)操只是作為體育課程的一個(gè)分支，不應(yīng)該占有大量的課時(shí)時(shí)間。還有部分高校直接將團(tuán)操課程與體育課程歸結(jié)為一體。這種錯(cuò)誤的課時(shí)安排，給團(tuán)操課程教學(xué)功能的有效性發(fā)揮帶來(lái)了很大的不便甚至阻礙。長(zhǎng)期下去，團(tuán)操這一具有時(shí)代性與創(chuàng)新性的體育項(xiàng)目，必然會(huì)被掩埋在教育領(lǐng)域的歷史長(zhǎng)河中。這不僅僅是體育教育事業(yè)的損失，更不利于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的全方位培養(yǎng)與建設(shè)。

2.2 團(tuán)操教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式缺少創(chuàng)新性

團(tuán)操課程，所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，這一問(wèn)題存在的主要原因在于教師對(duì)待團(tuán)操課程的思想認(rèn)知有誤。在體育教師看來(lái)，團(tuán)操表演無(wú)外乎就是將體操動(dòng)作進(jìn)行融合與統(tǒng)一，并鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)前體育教師所設(shè)計(jì)的團(tuán)操課程內(nèi)容，就是將體操動(dòng)作復(fù)雜化，以及參與人員多元化。但此種課程設(shè)計(jì)方式并未改變團(tuán)操教育內(nèi)容單一的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，甚至使課堂氣氛變得更加枯燥、刻板。而在教學(xué)模式上，體育教師一般采用自身演示，學(xué)生模仿的教學(xué)體系[2]。先不論學(xué)生的動(dòng)作領(lǐng)悟能力以及模仿能力是否達(dá)到團(tuán)操表演標(biāo)準(zhǔn)，單純就教師而言，由于自身專業(yè)素質(zhì)限制，在一些高難度體操動(dòng)作的示范上也未必能符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 團(tuán)操教學(xué)條件惡劣，教師素質(zhì)存在缺陷

高校受陳舊思想錯(cuò)誤引導(dǎo)，在體育課程項(xiàng)目的重視度上明顯弱于其他文化類科目。再加上辦學(xué)教學(xué)條件的制約，在團(tuán)操教學(xué)場(chǎng)地與器材建設(shè)上存在著很大的弊端。團(tuán)操表演作為一項(xiàng)大型表演活動(dòng)，對(duì)于場(chǎng)地和表演器械的要求是極為嚴(yán)格的。如若沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地和器械作為支撐，那么高校的團(tuán)操教學(xué)活動(dòng)很難順利展開。學(xué)生在團(tuán)操知識(shí)以及動(dòng)作領(lǐng)悟上，也會(huì)受到明顯的限制。同時(shí)，因?yàn)閳F(tuán)操表演所包含的教學(xué)元素有很多，不僅要求教師掌握一定的體操動(dòng)作要領(lǐng)，更要求教師在美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科方面具有一定的造詣。這一教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變，給體育教師在團(tuán)操課程中的教學(xué)工作帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。教師專業(yè)素質(zhì)欠缺，是制約團(tuán)操教學(xué)效果的主要原因。

3 高校就團(tuán)操教學(xué)所執(zhí)行的改善對(duì)策探究

3.1 調(diào)整團(tuán)操課時(shí)安排，明確團(tuán)操教學(xué)定位

團(tuán)操項(xiàng)目雖然僅作為體操項(xiàng)目的一個(gè)分支，但是在高校學(xué)生素質(zhì)建設(shè)與養(yǎng)成中發(fā)揮的作用是不可替代的。因此，作為團(tuán)操課程的教學(xué)者，體育教師首先要做的便是重新調(diào)整團(tuán)操課程課時(shí)安排。根據(jù)學(xué)校規(guī)定的體育課程任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，分配給團(tuán)操課程合適的教學(xué)課時(shí)，以便學(xué)生能夠在充沛的課堂空間中，全面領(lǐng)悟團(tuán)操表演所具有的體育魅力與藝術(shù)魅力。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)校開設(shè)團(tuán)操課程的初衷要形成正確認(rèn)知。團(tuán)操表演主要考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)具有較大幫助。所以，教師不光要加強(qiáng)團(tuán)操課程的教學(xué)定位，并要向?qū)W生展示正確的團(tuán)操課程學(xué)習(xí)目的。

3.2 拓展團(tuán)操教學(xué)內(nèi)容，踐行信息化團(tuán)操教學(xué)

為了改變團(tuán)操教學(xué)內(nèi)容單一化現(xiàn)狀，教師可以攝入一些具有民族性的藝術(shù)元素[3]。比如，在團(tuán)操表演中加入打腰鼓等環(huán)節(jié)，從而使整個(gè)團(tuán)操表演不再單調(diào)?；蛘?，教師在設(shè)計(jì)團(tuán)操表演課程時(shí)可以適當(dāng)插入情景音樂(lè)，根據(jù)動(dòng)作穿插音樂(lè)作品，從而使整個(gè)團(tuán)操表演更加有節(jié)奏感和靈動(dòng)感。同時(shí)，在教學(xué)形式上也要進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化與創(chuàng)新。教師根據(jù)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)資源，向?qū)W生展示團(tuán)操表演標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。經(jīng)過(guò)專業(yè)示范視頻的展示與動(dòng)作講解，學(xué)生能夠更加透徹地掌握?qǐng)F(tuán)操表演項(xiàng)目中各項(xiàng)體操動(dòng)作要領(lǐng)。并且，根據(jù)自身對(duì)于體操動(dòng)作的解讀以及教師的指導(dǎo)，完成課堂上體操項(xiàng)目實(shí)際表演，使團(tuán)隊(duì)表演更加整齊劃一，增加視覺(jué)賞析層次。

3.3 完善團(tuán)操表演實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

高校務(wù)必要加強(qiáng)團(tuán)操項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)地優(yōu)化，并引進(jìn)現(xiàn)代化的輔助性表演器具。只有這樣才能為學(xué)生營(yíng)造更加絢麗的表演舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)操表演興趣的激發(fā)。同時(shí)，高?？梢约訌?qiáng)企業(yè)之間的合作，提高團(tuán)操教學(xué)資源充盈度。利用企業(yè)在社會(huì)上的地位與資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化團(tuán)操表演場(chǎng)地建設(shè)，比如在場(chǎng)地面積以及表面鋪設(shè)材料上嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建立。此外，高校應(yīng)該就團(tuán)操教師團(tuán)隊(duì)定期舉辦素質(zhì)提升培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)操表演運(yùn)動(dòng)員或者優(yōu)秀講師蒞臨本校，幫助高校教師完成團(tuán)操表演知識(shí)與技能素養(yǎng)的全面建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，團(tuán)操是當(dāng)今最為流行的體育項(xiàng)目，由于其內(nèi)涵豐富，形式新穎且美學(xué)價(jià)值雄厚，因此受到了高校師生的廣泛推崇。同時(shí)，團(tuán)操作為融合藝術(shù)與體育兩大學(xué)科于一體的全新體育項(xiàng)目，在高校學(xué)生素質(zhì)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著極為深遠(yuǎn)的作用。因此，結(jié)合當(dāng)下新時(shí)期體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高校全體體育教學(xué)執(zhí)教者，有責(zé)任更有義務(wù)就團(tuán)操表演教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)力量；本著以學(xué)為主的教育思想，優(yōu)化團(tuán)操表演課程，以便為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的團(tuán)操表演訓(xùn)練環(huán)境，實(shí)現(xiàn)體能與素質(zhì)的全面建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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