李夢

[摘要]音樂作為一門藝術學科，它不僅帶給學生美的享受，還能夠提高學生的藝術修養(yǎng)。新課改下的小學音樂教學應給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，不斷增強學生的情感體驗，鼓勵學生積極參與課堂教學，以此促進學生學習的全面發(fā)展，提高課堂學習效果。

[關鍵詞]新課改；小學音樂；音樂創(chuàng)新

隨著國家基礎教育改革的不斷深入，中小學音樂課堂教學也在日趨完善和優(yōu)化。傳統(tǒng)的音樂教學形式單一，死板不活潑，沒有給教師和學生留下創(chuàng)造的空間，在教學過程中，教師側重教授，忽略了學生的主動參與；側重對知識和技能的練習，忽視了學生在音樂課堂的感受與體驗；教師側重教學的結果，而忽略學生在音樂上獲得的輕松、愉悅的精神和心理感受。那么，教師怎么樣才能實現(xiàn)音樂課堂教學的創(chuàng)新呢？

一、深刻領悟新課改的教學理念

1999年正式啟動新課改，2001年全國基礎教育工作會議召開后，教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確了基礎教育課程改革的目標和整體框架。新課程倡導的教師角色是：“教師是學生學習的促進者”。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師可以培養(yǎng)學生的能力。激發(fā)、引導學生綜合能力的培養(yǎng)；二是教師充當引路人的角色，引導學生學習正確的思想?，F(xiàn)代學生觀提出：“學生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點認識學生；學生是獨特的人?！币虼?，教師要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律來設計教法，做到一切為了學生的發(fā)展。在音樂學科中，教師還應該把學生的主動學習與發(fā)現(xiàn)學習結合起來，著重關注學生情感的培養(yǎng)和發(fā)展，以及能否真正主動地參與到探究音樂的活動中來。所以傳統(tǒng)的音樂課堂上，教育內容簡單枯燥，形式單一死板，已經曾為過去，現(xiàn)如今我們應貫徹新課改下的音樂課堂教學靈活多樣的特點，使每個學生都有自己創(chuàng)造性的表演。

二、豐富創(chuàng)新音樂課堂教學方式

《音樂課程標準》指出“音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教育階段，以豐富多彩的教育內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。音樂課有與其他課程不同的獨特藝術魅力，根據新課程的理念，音樂課堂必須要進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的地位。例如，在執(zhí)教《請來看看我們的村莊》。一課時，教師可以通過提問、對話、交流讓小學生先模仿教材中的狗、馬、雞、豬、鴨、牛、驢、羊動物叫聲，然后再通過多媒體欣賞歌曲加以對比，接著教師進行范唱，最后再讓學生分組進行穿插練習，編排歌曲……

古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要根據教學目的，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和能力。我根據小學生心理發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟等特點，設計對學生養(yǎng)過小動物并養(yǎng)過哪些小動物等簡單、形象的問題來進行提問，讓學生思考問題并積極回答問題，這樣就極大的調動了學生主動性，也體現(xiàn)了教師主導，學生主體的師生觀。

三、完善與改進現(xiàn)有的評價機制

傳統(tǒng)的音樂教學評價方式通常都是教師指定一首歌，讓學生來演唱，這種評價方式，對于那些音樂感覺良好、充滿自信的學生自然會得到教師的肯定，而對那些樂感較差、不敢表達自己的學生無疑是一種打擊。傳統(tǒng)的音樂教學評價主體單一、方式單調，沒有針對性，過多的強調一般化，忽視了全體學生的發(fā)展。

而新課改下的音樂課堂評價應是對全體學生發(fā)展的評價，不能光強調個人的發(fā)展，而要顧全每一位學生的發(fā)展。在音樂課堂中，評價主體可以是老師也可以是學生，評價方式要多樣化：“學生自評、互評和師評”。要采用三種評價方式相結合才能實現(xiàn)整個音樂課堂的綜合性評價。音樂課堂上的學生自評就是學生對自己在課堂中的演唱、表演及積極性等多方面的表現(xiàn)進行評價。例如教師可以定時為學生舉辦音樂小討論會，適當加入音樂游戲環(huán)節(jié)，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓學生們對自己的音樂學習進行總結。學生互評是學生與學生之間相互評價的一種學習評價方式。師評是教師對學生在課堂中的演唱能力、主動性及綜合素質等方面進行的評價。教師也要根據不同年級學生的實際能力及同年級學生的個體發(fā)展特點，采取有效的方法進行課堂評價。所以在音樂課堂中，教師要經常采取學生自評和互評的方式，來調動學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂學習效果。

四、結語

課程改革已有十年之久，新的教學理念使中小學音樂課堂教學發(fā)生了很大的變化，人們正在逐漸的遠離傳統(tǒng)音樂教學的弊端，在新課程中建立一種新的教學模式。教師更加關注學生對音樂的興趣，學生的音樂審美鑒賞力，學生的想象力、表現(xiàn)力、學生的創(chuàng)造力、學生的情感態(tài)度與價值觀，學生的身心健康等方面的發(fā)展。我相信，在教育改革不斷深入發(fā)展的過程中，將會進一步充分發(fā)揮教師主導、學生主體地位，師生共同創(chuàng)造更加生動活潑、健康向上、全面發(fā)展的音樂課堂，使音樂課堂成為培養(yǎng)人生情趣、陶冶情操、提升境界的教育樂園。