李智勇

[摘要]我國高職院校外國留學(xué)生的規(guī)模隨著“十三五”規(guī)劃以來，出現(xiàn)明顯增加，本文對內(nèi)涵式發(fā)展的概念進行闡述，并且分析當(dāng)前我國高職院校外國留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)狀，在指出問題的同時，提出促進未來發(fā)展的對策，希望對未來高職院校的發(fā)展發(fā)揮積極影響。

[關(guān)鍵詞]高職院校；外國留學(xué)生教育；內(nèi)涵式發(fā)展

一、內(nèi)涵式發(fā)展的含義

最初內(nèi)涵式發(fā)展是利用學(xué)校內(nèi)部挖潛而實現(xiàn)的一種擴張模式，人們在當(dāng)時對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展了解甚少，也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，隨著社會的發(fā)展及各方面的不斷進步，內(nèi)涵式發(fā)展被賦予新的內(nèi)容，其成為一種以提升質(zhì)量為關(guān)鍵的增長模式，也就是對辦學(xué)的資質(zhì)進行評估，注重優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)和改革學(xué)生評教制度。制度建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保證是時代發(fā)展提出的新要求，也是高等院校外國留學(xué)生教育真正的內(nèi)在發(fā)展和根本發(fā)展。

二、當(dāng)前我國高職院校外國留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念產(chǎn)生偏差

首先，這一問題體現(xiàn)在辦學(xué)層次定位偏差，高職院校中存在一種辦學(xué)定位上的認(rèn)識，就是把自己等同于專科學(xué)校，或是著眼于專升本，把學(xué)校定位在學(xué)術(shù)型、研究型學(xué)院，甚至認(rèn)為與中職學(xué)校也沒有本質(zhì)上的區(qū)別；其次，對辦學(xué)規(guī)模的認(rèn)識存在偏差，只是追求辦學(xué)規(guī)模和在校學(xué)生人數(shù)，而忽視辦學(xué)質(zhì)量的重要性，校外辦學(xué)和租賃辦學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮；最后，在管理理念上存在偏差，管理方式不得當(dāng)，造成資源配置缺乏合理性，使其利用率大大降低，出現(xiàn)資源浪費，并且采用將學(xué)校作為中心的管理模式，對于部分關(guān)系和義務(wù)缺乏明確性，造成角色錯位。

（二）人力資源匱乏

當(dāng)前高職院校基本通過中?；蛑新殞W(xué)校合并升格而成，辦學(xué)時間較短，仍然利用中職教育的思維來實施管理，無論在管理理念及管理方法上都存在問題，與此同時，原有的教師隊伍仍然是當(dāng)前從事教育工作的主要力量，但由于學(xué)歷、職稱及雙語掌握等方面的限制，與當(dāng)前高職院校教師素質(zhì)要求不符，加之新課程及知識的不斷增加，教師人數(shù)十分匱乏。

三、實現(xiàn)我國高等職業(yè)院校留學(xué)生教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的有效措施

（一）更新傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建完善教育體制

實現(xiàn)高等院校留學(xué)生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，必須提升學(xué)校精神文化內(nèi)涵發(fā)展重要性的認(rèn)識，缺乏學(xué)校精神文化做基礎(chǔ)，無法實現(xiàn)高職院校留學(xué)生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。高校院校必須在科學(xué)精神、人文精神、民族精神以及人類精神方面加強建設(shè)，并且準(zhǔn)確認(rèn)識到高職教育定位，高職院校應(yīng)爭取在教學(xué)層次的技術(shù)應(yīng)用型人才、技能型人才的培養(yǎng)上樹立自己的優(yōu)勢和核心競爭力。

（二）加強師資隊伍構(gòu)建工作

師資是學(xué)校教育資源中最重要的人力資源，缺乏穩(wěn)定的、高水平的師資隊伍，無法實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，也無法推進內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略。所以加強師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)高職院校留外國留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，全面實施人才強校工程，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、規(guī)模適度、滿足21世紀(jì)經(jīng)濟社會和科技發(fā)展及人才培養(yǎng)需要的留學(xué)生教學(xué)師資隊伍。建立嚴(yán)格的科學(xué)管理機制，在定編、定崗、評聘、考核、獎懲、培養(yǎng)等方面嚴(yán)格把關(guān)，保證制度的科學(xué)性和完善性，并且可以將適合本院校的績效管理體系引入進來，在提升教師雙語教學(xué)及各項技能的同時，樹立他們愛崗敬業(yè)與奉獻精神，利用多種形式，對教師學(xué)歷層次和教學(xué)水平進行提升，大膽選拔、培養(yǎng)和使用專業(yè)技術(shù)和語言水平高的青年教師承擔(dān)教學(xué)、科研重任，使他們脫穎而出，健康成才。高職院校應(yīng)該提升人才意識，加大力度引進高水平、高層次人才，完善校內(nèi)特殊崗位津貼制度，強化激勵機制。堅持以人為本，最大限度地激發(fā)教師的積極性，既要建立一個公平競爭機制，也要營造一個寬松的學(xué)術(shù)氛圍，營造有利于推行內(nèi)涵式發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）建立培養(yǎng)體系并構(gòu)建就業(yè)機制，讓留學(xué)生自主選擇

一般高職教學(xué)學(xué)習(xí)時間為三年，在這段期間內(nèi)達(dá)成對留學(xué)生理論知識、實踐知識和漢語掌握能力的培養(yǎng)是高職院校需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。高職院?？梢酝ㄟ^制定靈活性課程體系這一途徑，來保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，將漢語教學(xué)作為一年級的主要學(xué)習(xí)課程、將理論課作為二年級主要學(xué)習(xí)課程、將實踐課程作為三年級的主要學(xué)習(xí)課程。目的是加強學(xué)生的漢語基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的NA-知識與實踐知識相結(jié)合，能夠解決日后遇到的實際問題，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用所學(xué)到的相關(guān)知識，還能為有深造意向的學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。進一步提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，要與企業(yè)實現(xiàn)合作，有針對性的進行人才培養(yǎng)，構(gòu)建良好的就業(yè)機制，為外國留學(xué)生提供專門的招聘平臺，以緩解留學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

我國高職外國留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展在當(dāng)前國際化大背景下，獲得巨大的發(fā)展空間，但由于很多因素的束縛，發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，實施內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，是高職院校實現(xiàn)創(chuàng)建高水平高職院校發(fā)展目標(biāo)的必由之路，也是日后應(yīng)對日益激烈市場競爭的必選之策，為實現(xiàn)高職院校穩(wěn)定、發(fā)展和改革發(fā)揮巨大的積極作用。