朱劍秋

【摘要】小學班主任在管理班級中要講究管理藝術，運用獨具魅力的管理方式，來幫助學生快樂、健康地成長。本文從關愛、尊重、信任三方面著手，闡述了小學班主任管理工作中方式方法的科學性。班主任運用自己的管理藝術給學生傳遞幸福感，營造班級和諧、溫暖的氛圍。

【關鍵詞】小學班主任 管理藝術 幸福感

學生喜歡被關愛、尊重和信任，在小學班級的管理中，班主任要注重這三方面內容的實施，要借助具體的管理細則來實現(xiàn)科學的管理，營造班級和諧、溫馨的氛圍，體現(xiàn)教育管理中的公平性，圓滿完成小學班級科學的管理工作。

一、多一份關愛，溫暖學生

愛心是小學班主任在管理工作中必備的，運用師愛的力量來開展教育管理，能夠促進班級管理的高效。學生喜歡被愛包圍，他們渴望得到教師的呵護與重視。作為班主任，在班級的生活和學習點滴中，要關愛每一位學生，讓班級中處處充滿愛的陽光，以此來推動班級工作順利的開展，打造優(yōu)秀班集體。

例如，在管理一年級的班級時，要特別注重管理中師愛的實施，筆者認為班主任的愛心是管理的法寶，它能攻克一切難題。為此，班主任要注重關愛的巧妙運用，針對班級中不同的學生展開恰如其分的愛心教育，幫助學生快樂、健康地成長。筆者平時非常注意關愛學生的身體健康，提醒他們改掉一些不良習慣，比如提醒學生不要在劇烈運動后喝冰水，不要出汗之后急于脫衣服等，對這些有損健康的行為，筆者會及時地糾正制止，確保他們的生活更加健康。除此之外，筆者認為班主任要將關愛落實到每一位學生的身上，勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，及時幫助解決學生生活及學習上的問題。對于班級中生活困難的學生，筆者會給予一些物質上的幫助，而針對學習上有困難的學生，作為教師可以鼓勵學生采取互助小組的方式進行幫助?？傊?，學生在出現(xiàn)難題的時候，班主任要積極地關愛他們，為他們化解難題，讓班主任成為他們最暖心的依靠。

學生們往往渴望被關注，他們會在教師的關愛中，不自覺地讓自己表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。因此，班主任教師要用師愛來開展班級的管理工作，營造班級中和諧的氛圍，給予學生如母愛般的溫暖，讓他們感受到班集體的融洽。

二、多一份尊重，激勵學生

小學班主任在進行班級管理的時候要尊重學生，要體現(xiàn)出管理當中的民主性。班主任要讓學生參與到班級管理當中，把班級交還給學生，激發(fā)他們建言獻策的積極性，做班級真正的主人。尊重要體現(xiàn)在言語的交流和思想的溝通上，教師在自己的管理當中要本著激勵大于批評的原則，講究管理的藝術。

例如，在進行三年級的班級管理時，筆者尊重原則，講究方法。班主任是班級的引領者，但班級管理不應該只是班主任一個人的事，要充分調動學生管理班級的熱情，讓他們體現(xiàn)出班級主人翁的精神，積極地參與管理，這樣的班級才能更加健康地發(fā)展下去。在學校組織的一次班級文化布置評比時，筆者召開了班級會議，啟發(fā)學生說出自己的建議，根據(jù)學生的想法開展班級的文化設計和布置，讓班級成為學生心中設想的樣子，激發(fā)學生心中對班級的熱愛。除了在班級文化布置上互相尊重以外，筆者還在班級的管理中體現(xiàn)民主。筆者引導學生參與到“如何讓班級管理更加高效”的建言獻策的討論中：“同學們，班級是同學們大家的班級，你們都是班級的小主人，班級的發(fā)展和你們都是息息相關的，發(fā)揮你們頭腦的智慧，用妙招將我們的班級建設得更好！”學生們在教師尊重對待和啟發(fā)式的語言中，感受到自己在集體中的責任，能夠做到把班級的管理放在心中，積極參與到班級的各項事務當中，為未來成為有責任感的人，在心中埋下了一顆種子。

教師在班級中要體現(xiàn)平等對待學生，要運用鼓勵的語言來引導學生參與班級的管理，用尊重的方式來激發(fā)學生管理班級的熱情，促進班集體的更好發(fā)展。

三、多一份信任，感化學生

小學班主任在班級管理中要體現(xiàn)出對學生的信任，要讓學生感知班主任對自己的充分肯定。班主任在班級事務的處理中，要多用心，要從學生的角度出發(fā)，體現(xiàn)班級管理的人性化，維護學生的自信心，引導學生在班級中樹立楷模，并且在互相信任的氛圍帶動中，積極地參與班級的各種活動，展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自己。

例如，在管理五年級的時候，筆者在班級管理中注重信任，多給學生展現(xiàn)自我的機會，讓他們感知班主任對自己的理解，進而更加積極地參與班級的活動。在學校組織的衛(wèi)生評比中，教師要善于使用激勵的言語，可以這樣引導學生：“同學們，我知道咱們班的同學都是很自覺、很勤勞的，在接下來的衛(wèi)生評比中，相信你們一定會嚴格要求自己，積極參與勞動，最終獲得佳績！”學生在教師信任的語言中，更加努力地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造更好的成績。

班主任教師在班級管理中要從內心真正愿意相信學生，要堅持信任的原則來激發(fā)學生在集體中積極表現(xiàn)，讓他們感知班級人性化的管理政策，享受班級中的幸福感，鼓勵他們更加優(yōu)秀的行為表現(xiàn)。

總之，在小學班級管理中，班主任要體現(xiàn)管理的藝術性，通過管理來體現(xiàn)關愛、尊重與信任，幫助學生感知班集體管理的人性化，增強學生在班級中的幸福感，使得學生能夠更好地進步、成長。

（作者單位：江蘇省海門市樹勛小學）