張旻

南京市六合區(qū)古稱棠邑，在距今一萬多年前就有原始氏族村落，是中國最早建城的城邑之一。如今的六合是國家東部地區(qū)現代工業(yè)基地，全國高質量發(fā)展百強區(qū)。在這里，悠遠的文脈與現代文明相融合。在這里，有一所規(guī)模宏大，有著百年歷史文化積淀的小學——江蘇省六合實驗小學。該校于1914年在文廟內初建，1981年被評為江蘇省實驗小學，1996年被江蘇省教育委員會列入《江蘇名小學》，2011年入選全國首屆百強特色學校。2007年學校遷出文廟，正式啟用建筑面積17000平方米的新校區(qū)。聽聞這里的學生，每周日晚上七點整，都要準時登陸CCtalk在線互動學習平臺，自愿收看學校在線直播的相關課程。如此創(chuàng)新之舉不禁引起了我們的注意，初冬的一個清晨，伴著暖暖的陽光，記者來到六合實驗小學一探究竟。

陳剛校長熱情接待了我們，提起學校的CCtalk課程，他微微一笑：“這是我校正在實踐中的‘十三五學校課程規(guī)劃——四維課程。四維分別是人的維度、空間維度、方式維度、資源維度。在這四個維度之下，學校充分發(fā)揮學生、教師、家長的主觀能動性，改變學生學習方式、教師導學方式、教學技術手段，充分深化學科資源整合，形成了完整的四維課程體系，通過運用網絡平臺，使得線上教學和線下教學同時啟用成為可能。可以說四維課程是對教學內容的有力補充，也是對傳統(tǒng)教法的良好拓展?！?/p>

如此創(chuàng)新的四維課程，是如何萌芽的呢？陳校長告訴記者，四維課程的開創(chuàng)并不是偶然，去年2月，他剛剛調到實小擔任校長，在主持學?！笆濉笔〖壷攸c規(guī)劃課題《“人文鑄魂”：四維特色資源開發(fā)與運用的研究》結題及展示會中，他發(fā)現學校確立的“四維資源”尚未形成課程體系。這時他的腦海中突然有了一個想法：在“資源”開發(fā)與運用的基礎上升級為“課程”建設！思路一出，他立刻和學校業(yè)務校長、骨干商量，大家都十分認同，四維課程的種子就這樣萌芽了。但是，這樣一個新鮮事物，它的推進過程注定坎坷。一開始，四維課程只是一個雛形，為了能在全校啟動，陳校長帶領團隊和許多專家進行了面對面探討，學習了最前沿的課程設計、統(tǒng)整理念，研究了現代教育網絡技術平臺、現代直播技術理念及技術手段，創(chuàng)建了“四維課程網絡直播技術團隊”。這一系列舉措，無疑夯實了四維課程的基礎。在陳校長的辦公室，記者具體了解了四維課程的運行框架。

學科統(tǒng)整課程：浸潤學習

基于統(tǒng)整理論，實小老師積極分析課程資源，展開宏觀性備課，優(yōu)化現有教材，于是學科統(tǒng)整課程應運而生。這一理念超越了以往的學科視角，它基于學科、圍繞主題進行統(tǒng)整，讓學生進行浸潤式學習，是真正以學生為中心去構建的多視角課程。目前，針對語文、數學、英語學科，學校分別開設了“亭下書聲——悅讀”“悅動·悅數”“嘰里呱啦說英語”等四維課程項目。

據語文學科主任劉梅介紹，其中 “亭下書聲——悅讀”課程最受學生歡迎，它施力在培養(yǎng)閱讀習慣、訓練獨立思考、豐富人生體驗和享受文學魅力四個方面。在線下課程中，該課程在不同年級段的側重點不同，低年級以閱讀繪本、注音讀本為主，生成閱讀基礎；中年級以閱讀經典書籍為主，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；高年級則側重提升獨立思考能力，形成個性。學校要求每個班級都建立資料庫——利用視頻、音頻、照片記錄閱讀情景。在線上課程中，學校在CCtalk平臺推出了一系列閱讀課程，記者隨機翻閱了課程記錄表，從2017年7月到12月，這半年時間內學校推出了十節(jié)線上閱讀分享課。內容更是豐富，包括親子朗讀、繪本閱讀等等。

洪潔是分管學校藝術中心工作的副校長，她告訴記者：“準備一場線上教學并不簡單。首先，要進行細致備課，確立課程目標、選擇課程內容、設計課程流程，然后設計四維課程直播海報，并在學校信息平臺發(fā)布。”說著，她拿出了“暢享七月”這期課程的直播海報，藝術性、文學性兼具，很能吸引眼球。“周日線上的四維課程直播互動之后，還要收集整理課程資源，形成欄目資源鏈接?！薄凹缟系闹負亮?，收獲也很大吧？”記者問。“當然，下了直播后，學生們會笑瞇瞇地跑來告訴我，在電腦上收看了我的節(jié)目，學到了新知識。我的心里跟吃了蜜一樣甜?！?/p>

節(jié)令相伴課程：陶冶情操

節(jié)令相伴課程是實小四維課程的重要內容之一，通過精心選擇節(jié)日，結合該節(jié)日的顯著特點，為學生打造一個更為廣闊的學習天地。學校針對不同節(jié)日的特點，設計了生動的直播主題，例如“母親節(jié)：媽媽我愛你”“國慶節(jié)：最美十月”“端午節(jié)：今天，你‘玩蛋了嗎”等。這些課程全部通過CCtalk平臺，在線直播。

美術老師石碧璇是“母親節(jié)”活動的在線主播之一，回憶起那節(jié)四維課程，石老師記憶猶新：“整個課程的內容非常豐富，圍繞母親節(jié)主題，我們三位老師帶著學生欣賞了繪本，學唱了歌曲，聽了故事，最后由我這個美術老師帶領大家制作一個‘時光漂流瓶，作為送給媽媽的禮物。這個禮物以手工制作為主，輔以繪畫，對于小學生來說可操作性很強。也可以全家老小一起動手動腦，做做手工，其樂融融。直播課程充分利用了互聯網時代信息便捷的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生通過網絡自主學習的能力?！?/p>

去年寒假，在春節(jié)喜慶祥和的氛圍中，學校還推出了“悠悠年韻”線上課程，包括四節(jié)主題直播課，寫出年韻：玩轉春聯；吟出年味：新年祝賀；創(chuàng)出年趣：創(chuàng)意臺歷DIY；編出年福：編中國結。陳剛校長也親自上陣，為同學們送去了暖心祝福。值得一提的是，直播課程結束后，教師適時指導學生完成了線下的實踐活動，孩子們貼了春聯，搜集了關于新年的古詩詞，編織了中國結，還參加了“中國結游園活動”，收獲頗豐。

禮儀相伴課程：崇禮守禮

陳校長告訴記者，在一定的場合，以儀式的方式，對行為規(guī)范進行反復操演，可以提醒孩子找到自我認同，適應社會角色，對于文明習慣的養(yǎng)成是有一定作用的。于是，學校遵循“禮儀相伴，儒雅相成”的教育理念，加強了學校禮儀相伴課程建設。禮儀相伴課程作為學校四維課程的重要內容之一，主要以入學禮、開筆禮、成長禮、畢業(yè)禮四大階段主題教育活動為抓手，創(chuàng)造崇禮、守禮、行禮的禮儀環(huán)境，增強孩子的“儀式感”，讓孩子在成長路上有“禮”相伴。

六合實驗小學歷史文化淵源深厚，早在1914年就于六合文廟內創(chuàng)建。六合文廟是江北地區(qū)保存最完整的古代建筑，文廟主體建筑為大成殿，另外還有魁星亭、照壁、泮月池等。借助了天時地利，實小一年級新生的“開筆禮”更加顯得與眾不同。在資料室，記者觀看了今年9月開學時，學?！伴_筆禮”的視頻?！伴_筆禮”在老校區(qū)文廟舉行，一年級新生身穿漢服，繞過泮月池，步入大成殿。“冠必正，紐必結……”儀式在童聲齊誦中拉開序幕。孩子們通過“正衣冠”，開啟知書識禮第一步。接著，古樂響起，老師們端起朱砂，手執(zhí)毛筆，在孩子們的額頭鄭重地點上紅痣，為孩子們“開天眼”，寓意孩子們能夠開啟智慧，做儒雅的好少年！然后，語文學科主任劉梅、家長代表和學生代表上臺擊鼓“鳴”志，臺下學生在謝俊書記的引領下齊誦：“敬師長！愛學習！爭榮耀！”“鳴志”即“明志”，三聲綿長的鼓聲承載著孩子們的理想。最后，教學“開筆啟蒙”，由老校長童兆喜指導孩子們一撇一捺地寫“人”字——堂堂正正立身，頂天立地做人！

章獻老師回憶起“開筆禮”，感慨良多：“給孩子額頭點上朱砂時，我的眼中泛起了淚花，因為這一點眉心紅痣寄托了我們教師對學生的深深祝愿，從此眼明心亮，好好讀書，成為一個有智慧的人?！薄啊_筆禮全程由我們的直播團隊進行直播，洪潔副校長負責直播主持，沒有來到現場的家長可以在線直播觀看，”陳剛校長補充說道，“家長們很有感觸，一（2）班沈霏玥同學的爸爸還即興寫了一首詩：衣袂裊裊似娉婷，人面朱砂紅相映。開筆立志若有思，一入學門智禮明。我家有女初長成，魁星亭下拜孔圣。朱砂啟智明禮教，泮月擊鼓學做人。”

四季相伴課程：親近自然

“四季相伴課程，作為四維課程的一部分，是實小師生與自然的美好約定，”陳剛校長介紹道，“在課程中我們引導學生親近自然，將慶賀活動、學校常規(guī)性主題教育活動、學科課程綜合實踐活動等，系統(tǒng)地納入本年度的四季相伴課程之中，隨季節(jié)靈動展開，將線上課程直播和線下實踐活動有機結合，促進學生多感官和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力?！?/p>

在一份《四季相伴課程之春季課程內容安排》表格中，記者發(fā)現線上、線下內容被安排得滿滿當當。以谷雨節(jié)氣為例，實踐活動的內容是帶領學生認識家鄉(xiāng)特有的雨花茶、春季野菜，了解其外形、作用；在品嘗春季野菜后，能自己做出美味佳肴，并用文字記錄菜肴的色香味。在之后的直播課程中，教師又帶著學生回顧了這次實踐活動，進一步教學了本地的茶文化，并且教導學生如何將自己的實踐成果上傳到平臺上，和大家分享。五（2）班的周天瑜告訴記者：“在實踐活動中我認識了雨花茶，觀察了它的外形、品嘗了它的味道。后來在直播課上，老師詢問有關雨花茶的問題，我第一個搶到了麥，在網絡平臺上發(fā)言很激動，因為在線的所有同學都能聽到?！彼脑捳Z里透著興奮，可見孩子們對學校四維課程的喜愛。

在實小，四維課程的開設時間并不長，還不到兩年。但在這段時間里，周日晚上七點鐘準時收看四維課程的節(jié)目，已成為實小孩子的一種習慣，給他們帶來了全新的學習體驗，他們的學習自主性變強，學習熱情被點燃。僅以“悠悠年韻”直播課程為例，據統(tǒng)計，參與直播人數1469人次，參與率達到59.4%。在這個信息交流平臺上，不同年級的學生實現了自由交流，相互之間取長補短。

而在這份快樂的背后，是整個團隊的付出與堅守。實小的老師們不容易，作為一名“主播”，他們要重視課前的準備活動、素材收集處理；他們在操作線上課程時要生成互動交流，線下還要豐富后續(xù)實踐活動；他們要訓練孩子動手操作、動眼觀察、動耳傾聽、動腦思考等多感官和諧發(fā)展。

四維課程是年輕的，它朝氣蓬勃有活力，截至2018年12月，在線課程已經累計113節(jié)，收獲好評無數。如何讓它更加長久、持續(xù)、優(yōu)雅地發(fā)展下去？陳剛校長提出了他的思考：四維課程不能只是簡單走過場，要真真正正為教學服務；四維課程的存在是為了能夠更好地突破日常教學中未解決的問題。帶著這兩個目標，接下來，學校還要完成四維課程資源平臺體系的建設，需要整理編輯四維課程系列教材，形成學?！端木S課程行動指南》，在通識性四維課程的基礎上，細化梳理課程二度開發(fā)的年段目標……有這樣堅定的校長，這樣負責的教師，這樣上進的學生，我們完全有理由相信，在這群懷揣夢想、腳踏實地的教育人的呵護下，六合實驗小學的四維課程定會慢慢萌芽、開花，結出累累碩果。