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        四維課程:開創(chuàng)教學新模式

        2018-05-14 10:31:46張旻
        閱讀(教學研究) 2018年12期
        關鍵詞:校長學校課程

        張旻

        南京市六合區(qū)古稱棠邑,在距今一萬多年前就有原始氏族村落,是中國最早建城的城邑之一。如今的六合是國家東部地區(qū)現代工業(yè)基地,全國高質量發(fā)展百強區(qū)。在這里,悠遠的文脈與現代文明相融合。在這里,有一所規(guī)模宏大,有著百年歷史文化積淀的小學——江蘇省六合實驗小學。該校于1914年在文廟內初建,1981年被評為江蘇省實驗小學,1996年被江蘇省教育委員會列入《江蘇名小學》,2011年入選全國首屆百強特色學校。2007年學校遷出文廟,正式啟用建筑面積17000平方米的新校區(qū)。聽聞這里的學生,每周日晚上七點整,都要準時登陸CCtalk在線互動學習平臺,自愿收看學校在線直播的相關課程。如此創(chuàng)新之舉不禁引起了我們的注意,初冬的一個清晨,伴著暖暖的陽光,記者來到六合實驗小學一探究竟。

        陳剛校長熱情接待了我們,提起學校的CCtalk課程,他微微一笑:“這是我校正在實踐中的‘十三五學校課程規(guī)劃——四維課程。四維分別是人的維度、空間維度、方式維度、資源維度。在這四個維度之下,學校充分發(fā)揮學生、教師、家長的主觀能動性,改變學生學習方式、教師導學方式、教學技術手段,充分深化學科資源整合,形成了完整的四維課程體系,通過運用網絡平臺,使得線上教學和線下教學同時啟用成為可能。可以說四維課程是對教學內容的有力補充,也是對傳統(tǒng)教法的良好拓展?!?/p>

        如此創(chuàng)新的四維課程,是如何萌芽的呢?陳校長告訴記者,四維課程的開創(chuàng)并不是偶然,去年2月,他剛剛調到實小擔任校長,在主持學?!笆濉笔〖壷攸c規(guī)劃課題《“人文鑄魂”:四維特色資源開發(fā)與運用的研究》結題及展示會中,他發(fā)現學校確立的“四維資源”尚未形成課程體系。這時他的腦海中突然有了一個想法:在“資源”開發(fā)與運用的基礎上升級為“課程”建設!思路一出,他立刻和學校業(yè)務校長、骨干商量,大家都十分認同,四維課程的種子就這樣萌芽了。但是,這樣一個新鮮事物,它的推進過程注定坎坷。一開始,四維課程只是一個雛形,為了能在全校啟動,陳校長帶領團隊和許多專家進行了面對面探討,學習了最前沿的課程設計、統(tǒng)整理念,研究了現代教育網絡技術平臺、現代直播技術理念及技術手段,創(chuàng)建了“四維課程網絡直播技術團隊”。這一系列舉措,無疑夯實了四維課程的基礎。在陳校長的辦公室,記者具體了解了四維課程的運行框架。

        學科統(tǒng)整課程:浸潤學習

        基于統(tǒng)整理論,實小老師積極分析課程資源,展開宏觀性備課,優(yōu)化現有教材,于是學科統(tǒng)整課程應運而生。這一理念超越了以往的學科視角,它基于學科、圍繞主題進行統(tǒng)整,讓學生進行浸潤式學習,是真正以學生為中心去構建的多視角課程。目前,針對語文、數學、英語學科,學校分別開設了“亭下書聲——悅讀”“悅動·悅數”“嘰里呱啦說英語”等四維課程項目。

        據語文學科主任劉梅介紹,其中 “亭下書聲——悅讀”課程最受學生歡迎,它施力在培養(yǎng)閱讀習慣、訓練獨立思考、豐富人生體驗和享受文學魅力四個方面。在線下課程中,該課程在不同年級段的側重點不同,低年級以閱讀繪本、注音讀本為主,生成閱讀基礎;中年級以閱讀經典書籍為主,培養(yǎng)良好的閱讀習慣;高年級則側重提升獨立思考能力,形成個性。學校要求每個班級都建立資料庫——利用視頻、音頻、照片記錄閱讀情景。在線上課程中,學校在CCtalk平臺推出了一系列閱讀課程,記者隨機翻閱了課程記錄表,從2017年7月到12月,這半年時間內學校推出了十節(jié)線上閱讀分享課。內容更是豐富,包括親子朗讀、繪本閱讀等等。

        洪潔是分管學校藝術中心工作的副校長,她告訴記者:“準備一場線上教學并不簡單。首先,要進行細致備課,確立課程目標、選擇課程內容、設計課程流程,然后設計四維課程直播海報,并在學校信息平臺發(fā)布。”說著,她拿出了“暢享七月”這期課程的直播海報,藝術性、文學性兼具,很能吸引眼球。“周日線上的四維課程直播互動之后,還要收集整理課程資源,形成欄目資源鏈接?!薄凹缟系闹負亮?,收獲也很大吧?”記者問。“當然,下了直播后,學生們會笑瞇瞇地跑來告訴我,在電腦上收看了我的節(jié)目,學到了新知識。我的心里跟吃了蜜一樣甜?!?/p>

        節(jié)令相伴課程:陶冶情操

        節(jié)令相伴課程是實小四維課程的重要內容之一,通過精心選擇節(jié)日,結合該節(jié)日的顯著特點,為學生打造一個更為廣闊的學習天地。學校針對不同節(jié)日的特點,設計了生動的直播主題,例如“母親節(jié):媽媽我愛你”“國慶節(jié):最美十月”“端午節(jié):今天,你‘玩蛋了嗎”等。這些課程全部通過CCtalk平臺,在線直播。

        美術老師石碧璇是“母親節(jié)”活動的在線主播之一,回憶起那節(jié)四維課程,石老師記憶猶新:“整個課程的內容非常豐富,圍繞母親節(jié)主題,我們三位老師帶著學生欣賞了繪本,學唱了歌曲,聽了故事,最后由我這個美術老師帶領大家制作一個‘時光漂流瓶,作為送給媽媽的禮物。這個禮物以手工制作為主,輔以繪畫,對于小學生來說可操作性很強。也可以全家老小一起動手動腦,做做手工,其樂融融。直播課程充分利用了互聯網時代信息便捷的優(yōu)勢,培養(yǎng)了學生通過網絡自主學習的能力?!?/p>

        去年寒假,在春節(jié)喜慶祥和的氛圍中,學校還推出了“悠悠年韻”線上課程,包括四節(jié)主題直播課,寫出年韻:玩轉春聯;吟出年味:新年祝賀;創(chuàng)出年趣:創(chuàng)意臺歷DIY;編出年福:編中國結。陳剛校長也親自上陣,為同學們送去了暖心祝福。值得一提的是,直播課程結束后,教師適時指導學生完成了線下的實踐活動,孩子們貼了春聯,搜集了關于新年的古詩詞,編織了中國結,還參加了“中國結游園活動”,收獲頗豐。

        禮儀相伴課程:崇禮守禮

        陳校長告訴記者,在一定的場合,以儀式的方式,對行為規(guī)范進行反復操演,可以提醒孩子找到自我認同,適應社會角色,對于文明習慣的養(yǎng)成是有一定作用的。于是,學校遵循“禮儀相伴,儒雅相成”的教育理念,加強了學校禮儀相伴課程建設。禮儀相伴課程作為學校四維課程的重要內容之一,主要以入學禮、開筆禮、成長禮、畢業(yè)禮四大階段主題教育活動為抓手,創(chuàng)造崇禮、守禮、行禮的禮儀環(huán)境,增強孩子的“儀式感”,讓孩子在成長路上有“禮”相伴。

        六合實驗小學歷史文化淵源深厚,早在1914年就于六合文廟內創(chuàng)建。六合文廟是江北地區(qū)保存最完整的古代建筑,文廟主體建筑為大成殿,另外還有魁星亭、照壁、泮月池等。借助了天時地利,實小一年級新生的“開筆禮”更加顯得與眾不同。在資料室,記者觀看了今年9月開學時,學?!伴_筆禮”的視頻?!伴_筆禮”在老校區(qū)文廟舉行,一年級新生身穿漢服,繞過泮月池,步入大成殿。“冠必正,紐必結……”儀式在童聲齊誦中拉開序幕。孩子們通過“正衣冠”,開啟知書識禮第一步。接著,古樂響起,老師們端起朱砂,手執(zhí)毛筆,在孩子們的額頭鄭重地點上紅痣,為孩子們“開天眼”,寓意孩子們能夠開啟智慧,做儒雅的好少年!然后,語文學科主任劉梅、家長代表和學生代表上臺擊鼓“鳴”志,臺下學生在謝俊書記的引領下齊誦:“敬師長!愛學習!爭榮耀!”“鳴志”即“明志”,三聲綿長的鼓聲承載著孩子們的理想。最后,教學“開筆啟蒙”,由老校長童兆喜指導孩子們一撇一捺地寫“人”字——堂堂正正立身,頂天立地做人!

        章獻老師回憶起“開筆禮”,感慨良多:“給孩子額頭點上朱砂時,我的眼中泛起了淚花,因為這一點眉心紅痣寄托了我們教師對學生的深深祝愿,從此眼明心亮,好好讀書,成為一個有智慧的人?!薄啊_筆禮全程由我們的直播團隊進行直播,洪潔副校長負責直播主持,沒有來到現場的家長可以在線直播觀看,”陳剛校長補充說道,“家長們很有感觸,一(2)班沈霏玥同學的爸爸還即興寫了一首詩:衣袂裊裊似娉婷,人面朱砂紅相映。開筆立志若有思,一入學門智禮明。我家有女初長成,魁星亭下拜孔圣。朱砂啟智明禮教,泮月擊鼓學做人。”

        四季相伴課程:親近自然

        “四季相伴課程,作為四維課程的一部分,是實小師生與自然的美好約定,”陳剛校長介紹道,“在課程中我們引導學生親近自然,將慶賀活動、學校常規(guī)性主題教育活動、學科課程綜合實踐活動等,系統(tǒng)地納入本年度的四季相伴課程之中,隨季節(jié)靈動展開,將線上課程直播和線下實踐活動有機結合,促進學生多感官和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力?!?/p>

        在一份《四季相伴課程之春季課程內容安排》表格中,記者發(fā)現線上、線下內容被安排得滿滿當當。以谷雨節(jié)氣為例,實踐活動的內容是帶領學生認識家鄉(xiāng)特有的雨花茶、春季野菜,了解其外形、作用;在品嘗春季野菜后,能自己做出美味佳肴,并用文字記錄菜肴的色香味。在之后的直播課程中,教師又帶著學生回顧了這次實踐活動,進一步教學了本地的茶文化,并且教導學生如何將自己的實踐成果上傳到平臺上,和大家分享。五(2)班的周天瑜告訴記者:“在實踐活動中我認識了雨花茶,觀察了它的外形、品嘗了它的味道。后來在直播課上,老師詢問有關雨花茶的問題,我第一個搶到了麥,在網絡平臺上發(fā)言很激動,因為在線的所有同學都能聽到?!彼脑捳Z里透著興奮,可見孩子們對學校四維課程的喜愛。

        在實小,四維課程的開設時間并不長,還不到兩年。但在這段時間里,周日晚上七點鐘準時收看四維課程的節(jié)目,已成為實小孩子的一種習慣,給他們帶來了全新的學習體驗,他們的學習自主性變強,學習熱情被點燃。僅以“悠悠年韻”直播課程為例,據統(tǒng)計,參與直播人數1469人次,參與率達到59.4%。在這個信息交流平臺上,不同年級的學生實現了自由交流,相互之間取長補短。

        而在這份快樂的背后,是整個團隊的付出與堅守。實小的老師們不容易,作為一名“主播”,他們要重視課前的準備活動、素材收集處理;他們在操作線上課程時要生成互動交流,線下還要豐富后續(xù)實踐活動;他們要訓練孩子動手操作、動眼觀察、動耳傾聽、動腦思考等多感官和諧發(fā)展。

        四維課程是年輕的,它朝氣蓬勃有活力,截至2018年12月,在線課程已經累計113節(jié),收獲好評無數。如何讓它更加長久、持續(xù)、優(yōu)雅地發(fā)展下去?陳剛校長提出了他的思考:四維課程不能只是簡單走過場,要真真正正為教學服務;四維課程的存在是為了能夠更好地突破日常教學中未解決的問題。帶著這兩個目標,接下來,學校還要完成四維課程資源平臺體系的建設,需要整理編輯四維課程系列教材,形成學?!端木S課程行動指南》,在通識性四維課程的基礎上,細化梳理課程二度開發(fā)的年段目標……有這樣堅定的校長,這樣負責的教師,這樣上進的學生,我們完全有理由相信,在這群懷揣夢想、腳踏實地的教育人的呵護下,六合實驗小學的四維課程定會慢慢萌芽、開花,結出累累碩果。

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