黃明喻

摘 要：當前生態(tài)環(huán)境日益惡化，凸顯了“環(huán)境保護從娃娃抓起”工作的重要意義。開展幼兒環(huán)保教育，就要求幼兒教師采取多種教育手段和教學方法，教育孩子從小就樹立起環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，致力于環(huán)境保護，維護生態(tài)健康。

關鍵詞：環(huán)保教育；實踐與探索；環(huán)保意識

一、幼兒環(huán)保教育的現狀調查

而從教育角度講，環(huán)境問題更需要從娃娃抓起，要在幼兒園內部開展環(huán)境教育，讓孩子從小就樹立起環(huán)境保護意識，致力于維持我們生存的環(huán)境。這就涉及到了一個幼兒園的環(huán)保教育問題。如何通過有效的教育方法和手段讓幼兒從小就學習到正確的環(huán)境保護知識、樹立積極的環(huán)境保護意識，是每一個幼兒工作者需要重視和研究的問題。

幼兒環(huán)保教育是一個全新的學科領域，筆者調查發(fā)現，在教育實踐中，幼兒環(huán)保教育往往被忽略，有些幼兒園還未將幼兒環(huán)保教育納入學科教學計劃；而有些幼兒園雖然將幼兒環(huán)保教育納入教學計劃，但卻存在表面化、形式化的問題，未能深入開展。

二、幼兒環(huán)保教育存在的問題分析

（一）環(huán)保課程開設少，教學方法陳舊

目前的幼兒環(huán)保教育課程開設少，教學方法陳舊，導致教學效能不高，效果不理想。很多教師采用的方法還是課堂授課的形式，只有少部分教師會采用一些現代教學方法，如情景教學法、游戲教學法，但是占比極少，多數還是傳統(tǒng)的問答式教學，或者僅僅播放一段環(huán)保教育的視頻動畫讓孩子們自行觀看，缺少教師的必要引導和講解。這讓的教育方法還遠遠不夠。

（二）社區(qū)環(huán)境利用率低，幼兒環(huán)保實踐機會不夠

目前筆者調查發(fā)現，幼兒園多方考慮之下，如幼兒安全問題、活動費用問題、與社區(qū)相關方面溝通問題等等，很少、甚至根本就不會帶孩子走出學校，走入社區(qū)。這樣僅僅借助學校教學，社區(qū)豐富的環(huán)境資源卻未加以利用，幼兒環(huán)保教育還僅僅存在理論上，而缺少實踐機會，無法在生活中更加形象、直觀地感受環(huán)保教育的重要意義。

（三）不重視日常教育，環(huán)保教育缺少生活性

幼兒教育是一種習慣養(yǎng)成教育，我們現在灌輸給孩子的知識、思想、行為習慣等都將會影響孩子未來的發(fā)展和成長，因此對孩子進行日常生活的習慣養(yǎng)成十分重要。而筆者調查發(fā)現，目前我國很多幼兒園在對孩子進行教育時，都是“為了教育而教育”，形式呆板僵化。

三、幼兒環(huán)保教育的優(yōu)化對策

（一）改善教學方法，激發(fā)幼兒環(huán)保興趣

如何通過有效的方法激勵和培養(yǎng)孩子的學習興趣則是任何一個老師開展教育教學活動都應該具備的重要能力。比如借助現代化的多媒體工具，以圖文并茂、音形并茂的方式更加立體、豐富、直觀、形象地展示教學內容，讓幼兒能夠在視覺、聽覺上感受到耳目一新的創(chuàng)新感受，進而如觀賞動畫片般對語文學習充滿興趣和渴望。如播放《花兒好看我不摘》、《愛護小樹苗》等歌曲，也可以播放一些白色污染的視頻，趁機向學生講解塑料袋的危害；播放沙塵暴的視頻，并向孩子講解愛護樹木草地、珍惜水資源的益處，等等。

（二）充分利用社區(qū)環(huán)境，搭建幼兒環(huán)保實踐平臺

社區(qū)積極參與幼兒環(huán)保教育也要契合幼兒的身心發(fā)育特點，比如可以利用自己掌握的資源，通過在社區(qū)公園開辦一些主題活動、親子活動來向幼兒宣傳環(huán)保意識。更為必要的是，社區(qū)應該有意識地在社區(qū)的各個角落、尤其是具有生態(tài)性的公園、草地、樹林等地，布置平易可人的環(huán)保提示標語、分類式垃圾桶等，讓幼兒園在社區(qū)活動的過程中能夠隨時感受到環(huán)境保護教育，能夠隨時享受環(huán)境保護帶給孩子的快樂和榮譽感，也能夠使教師和家長在日常生活中有的放矢，借機對幼兒展開環(huán)保教育。

（三）注重日常教育，樹立幼兒環(huán)保意識

生活是最好的老師。日常生活中的每一個環(huán)節(jié)、細節(jié)都可以作為幼兒環(huán)保教育的素材納入到幼兒環(huán)保教育體系中去。首先要注意幼兒園一定要規(guī)劃足夠的環(huán)保主題設施，如可分類垃圾桶、各種環(huán)保標語和提示、綠植角、寵物樂園等等，讓幼兒日常生活學習中，隨處能見到環(huán)保，隨處能感受到環(huán)保。其次，還應該利用日?；顒訉ふ矣欣麜r機開展環(huán)保教育。例如每天的幼兒午餐、下午餐點，就可以成為教師開展環(huán)保教育的舞臺，教師可以在這一時間向幼兒傳輸節(jié)約糧食、不挑食、不浪費的思想，促成幼兒良好習慣養(yǎng)成。另外，戶外活動更是教師開展幼兒教育的好時機?？吹讲萜?，教師就可以向孩子傳達保護綠地的意義；看到小河，教師就可以向孩子傳達保護河流的意義。總之，生活處處是教育，生活處處能教育。

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