謝剛

摘 要：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)不同于其它階段性的復(fù)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)畢業(yè)班面對(duì)的考試是一次綜合性的考試，其涉及面相當(dāng)廣泛，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要在較短的時(shí)間內(nèi)完成小學(xué)階段所有知識(shí)的復(fù)習(xí)，時(shí)間短、內(nèi)容多、知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)勉強(qiáng)可以接受，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難取得明顯的效果。因此，我們作為一線教師要結(jié)合具體的實(shí)際情況不斷總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)辦法，提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，為學(xué)生提高成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就多年來(lái)從事小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)和大家交流如下，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；知識(shí)結(jié)構(gòu)

一、第一階段復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的系統(tǒng)性

在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師首先要弄明白復(fù)習(xí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、只有知道了自己要干什么，我們才能夠準(zhǔn)確地制定相應(yīng)的目標(biāo)，而后準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師需要了解所要復(fù)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)知識(shí)的先后順序。因?yàn)?，只有老師清楚地掌握了所要?fù)習(xí)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師才能依據(jù)其知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納和總結(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。再一個(gè)老師在復(fù)習(xí)前還應(yīng)該充分地挖掘課本知識(shí)中涉及到的，需要我們復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)?，只有充分了解所以?fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)才能找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)，然后合理地安排復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)的時(shí)間。另外，要在復(fù)習(xí)前清楚地掌握本班學(xué)生的知識(shí)掌握情況。了解所要教學(xué)的對(duì)象對(duì)知識(shí)掌握情況，做到知己知彼這樣我們才能做到有的放矢?？偟膩?lái)說(shuō)，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)的時(shí)候是要面向全體的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)性回顧與總結(jié)。因此，我們需要對(duì)所要復(fù)習(xí)的所有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，在梳理的過(guò)程中注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)，利用知識(shí)的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的順序，將所有的知識(shí)形成系統(tǒng)，按照知識(shí)體系的先后順序逐次展開(kāi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生在接受復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)ο到y(tǒng)知識(shí)中自身學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行補(bǔ)充，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

二、第二階段的復(fù)習(xí)要具有突破性

在第一階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行第二階段的復(fù)習(xí)，在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)我們最主要的目標(biāo)一定放在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的再現(xiàn)和突破上。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有一部分知識(shí)相對(duì)比較抽象，并且這些知識(shí)大多與我們的具體實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，因此，這些知識(shí)也就成了畢業(yè)班考試考察的重點(diǎn)。針對(duì)這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)行重點(diǎn)的突破。在重點(diǎn)突破時(shí)我們應(yīng)該采取模擬檢測(cè)的方式，通過(guò)實(shí)際的模擬檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際做題過(guò)程中存在的普遍性的問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)置或選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，在訓(xùn)練的過(guò)程中我們還應(yīng)該不斷地對(duì)自身所涉及的概念，進(jìn)行反復(fù)的再現(xiàn)和重復(fù)，其目的就是要讓學(xué)生在做題的過(guò)程中去理解知識(shí)概念在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的意義。只有讓學(xué)生理解了概念的意義，學(xué)生才能夠在做題的過(guò)程中想到概念，從而應(yīng)運(yùn)概念進(jìn)行解題。

三、第三階段復(fù)習(xí)要注重總結(jié)和歸納

由于我們?cè)趶?fù)習(xí)階段要對(duì)幾乎所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的再現(xiàn)，這對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的一件事。因此，我們教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的總結(jié)和歸納。在小組總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上教師直接可以在課堂上以小組展示的形式進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，這樣做的好處是學(xué)生都參與了總結(jié)歸納的過(guò)程，在對(duì)比補(bǔ)充的過(guò)程中也可以認(rèn)識(shí)到總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的不足。同時(shí)，這種小組合作的形式可以在一定的程度上節(jié)約課堂時(shí)間。當(dāng)然，我們也可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并且通過(guò)課件制作的形式展示出來(lái)，這樣做的過(guò)程中我們可以利用超級(jí)鏈接的方式，把總結(jié)的概念知識(shí)與做題步驟、做題技巧進(jìn)行實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)概念后立馬切換到使用概念進(jìn)行解題的過(guò)程達(dá)到強(qiáng)化概念的目的。也可以讓學(xué)生在進(jìn)行真題訓(xùn)練后立刻轉(zhuǎn)接到對(duì)概念的再認(rèn)知上去，這樣的及時(shí)轉(zhuǎn)換也有利于學(xué)生對(duì)概念的使用，達(dá)到認(rèn)知層面的升華。

四、注重常用知識(shí)概念以及數(shù)據(jù)的整理和記憶

有很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)以數(shù)理知識(shí)為主的推理和演算并重的學(xué)科，學(xué)生需要掌握的是演算的方法和推理的技巧，而沒(méi)有必要去進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和記憶。這對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以的，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于知識(shí)的掌握還不夠熟練，對(duì)于題目的研讀需要更多的時(shí)間去完成，因此在實(shí)際的測(cè)試中往往會(huì)覺(jué)得時(shí)間相對(duì)緊張，不能夠完成所有試題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以要求學(xué)生對(duì)一些常用的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的記憶和整理。比如在計(jì)算與圓相關(guān)題目的過(guò)程中我們往往會(huì)用到π，而π約等于3.14。如果我們可以對(duì)（1、2、3......）π的最后數(shù)值進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃洠涂梢允∠潞芏嗟臅r(shí)間。同時(shí)在計(jì)算的過(guò)程中我們可以先進(jìn)行其他數(shù)據(jù)之間的整理，而把π直接帶到算式中，這樣做的好處是我們可以省略掉很多不必要的計(jì)算過(guò)程，簡(jiǎn)化我們計(jì)算的步驟。到最后要得出最終答案時(shí)我們?cè)龠M(jìn)行一次計(jì)算，這樣我們不但可以省去大量的計(jì)算，也可以有效地降低計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率。

總之，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其復(fù)習(xí)方法多種多樣，每一個(gè)教師都有與自己想適應(yīng)的一套復(fù)習(xí)方法。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多總結(jié)、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐不斷改變和提升自己的教學(xué)水平，就會(huì)有新的收獲。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生輕松愉快的復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為他們優(yōu)異的成績(jī)鋪平道路。