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        當(dāng)“佛性”青年遇上新時(shí)代

        2018-05-10 06:33:04徐子雁
        新一代 2018年7期
        關(guān)鍵詞:心理引導(dǎo)家校聯(lián)系佛性

        徐子雁

        摘 要:“隨心,隨性,有也行,沒有也行,不爭(zhēng)不搶,不求輸贏”,此等超然境界聽起來難能可貴,但卻引發(fā)了國家、地區(qū)以及高校的強(qiáng)烈關(guān)注,部分“無欲無求”的“佛系”90后已然成為高校學(xué)生工作中最受關(guān)注的群體之一。沒有目標(biāo)、不夠堅(jiān)持、隨大流等現(xiàn)象也從側(cè)面顯露無疑,在要求高校輔導(dǎo)員的心理引導(dǎo)的同時(shí),學(xué)生朋輩與家長(zhǎng)的支持也至關(guān)重要,三方聯(lián)動(dòng)問題亟待解決。本文將從兩例“佛系”學(xué)生的引導(dǎo)工作案例出發(fā),談?wù)劯咝]o導(dǎo)員如何加強(qiáng)對(duì)迷失自我的大學(xué)生的思想信念教育以及對(duì)于加強(qiáng)家校聯(lián)系機(jī)制的思考。

        關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生;輔導(dǎo)員;心理引導(dǎo);工作案例;家校聯(lián)系

        一、案例簡(jiǎn)介

        (一)背景分析。前不久,人民日?qǐng)?bào)一篇喊話“佛系”青年不如做“斗站地佛系”的文章引發(fā)熱議。何為“佛系”?這與傳統(tǒng)佛經(jīng)大相徑庭,新詞的釋義更多可以理解為“怎么都行、看淡一切”。有人說,這樣云淡風(fēng)輕的處世難能可貴。然而,當(dāng)“佛性”青年遇上新時(shí)代浪潮,是隨性還是不夠走心?

        (二)事件描述

        案例:小Y是大一女生,新學(xué)期第一周就向輔導(dǎo)員反應(yīng)想轉(zhuǎn)專業(yè)。輔導(dǎo)員耐心解釋了目前學(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策,鼓勵(lì)她可以堅(jiān)持自己初衷,但重要的是要先學(xué)習(xí)好當(dāng)下專業(yè),爭(zhēng)取到轉(zhuǎn)專業(yè)的條件。過后幾天,輔導(dǎo)員看到小Y的朋友圈狀態(tài)寫到:“不是我該讀的專業(yè)就不屬于我,冥冥中自有安排”。

        二、分析與處理

        針對(duì)以上兩位同學(xué)的情況,作為輔導(dǎo)員,將針對(duì)性地從談心談話、側(cè)面了解、朋輩關(guān)懷、家校聯(lián)系等多角度進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。具體措施如下:

        (一)談心談話,探明想法

        看到案例一中小Y的狀態(tài),輔導(dǎo)員當(dāng)晚詢問了她最近的學(xué)習(xí)、生活狀況。小Y表露出所學(xué)課程對(duì)于自身難度很大,學(xué)起來有些吃力;轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)她來說又遙不可及。實(shí)際上,小Y對(duì)于想要轉(zhuǎn)去的專業(yè)沒有原先那么強(qiáng)烈的意向,但對(duì)現(xiàn)專業(yè)的課程有些抵觸。針對(duì)她的情況,輔導(dǎo)員給了她幾點(diǎn)建議:1.遵從內(nèi)心,通過旁聽、自學(xué)等方式多了解想讀的專業(yè)。2.把握當(dāng)下,扎實(shí)學(xué)好眼前的課程,爭(zhēng)取達(dá)到轉(zhuǎn)專業(yè)的條件。3.及時(shí)調(diào)整,注意學(xué)習(xí)的方式方法。

        (二)側(cè)面了解,朋輩助力。兩個(gè)案例中的學(xué)生,除了自己的主觀因素外,均易受外界因素的影響,建立起良好的朋輩關(guān)系至關(guān)重要。為了讓案例一中的小Y能夠更快適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),輔導(dǎo)員向小Y分別推薦了現(xiàn)專業(yè)和意向?qū)I(yè)的朋輩學(xué)姐,希望她能主動(dòng)與學(xué)姐多交流。同時(shí),請(qǐng)班委結(jié)合班內(nèi)同學(xué)入校后的困惑,召開大學(xué)生理想信念主題班會(huì),相互交流,有針對(duì)性地開展討論。

        (三)家校聯(lián)動(dòng),排除后顧。案例一中的小Y在談話過程中流露,現(xiàn)專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)際上受父母的影響較大,導(dǎo)致自己沒有選擇喜歡專業(yè)的主動(dòng)權(quán);案例二中的小Z也表示,父母一直不支持自己考研,得知他找到工作后,更加不想他因考研而放棄就業(yè)。鑒于此,輔導(dǎo)員聯(lián)系到了兩位學(xué)生的家長(zhǎng),將他們的情況逐一告知,并希望家長(zhǎng)能夠在子女成長(zhǎng)的過程中多以關(guān)心、建議為主,而非替他們做決定。

        一個(gè)月后,從案例一中的小Y室友處得知,她近期每天都忙于現(xiàn)專業(yè)的學(xué)習(xí)和各類活動(dòng),還給自己增加了幾門旁聽課程。案例二中的小Z和室友仍和幾個(gè)月前一樣,每天在考研自習(xí)室復(fù)習(xí)。

        三、啟示

        (一)加強(qiáng)理想信念教育,為學(xué)生樹立正確的三觀。從兩則案例反映出的實(shí)質(zhì)問題來看,理想信念不堅(jiān)定、價(jià)值觀不成熟會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易受外界因素影響,缺乏自信,安于現(xiàn)狀,怯于挑戰(zhàn)自我。因此,作為輔導(dǎo)員,在不同階段做好學(xué)生的理想信念教育十分重要。無論是新生的始業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃課、主題班會(huì)等途徑都可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀,做好思想上的引領(lǐng)。

        (二)及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),落小落細(xì)過程管理。造成如今大學(xué)生群體中普遍存在隨波逐流的因素較多,輔導(dǎo)員在平時(shí)應(yīng)整合好班委、寢室長(zhǎng)等學(xué)生骨干資源,及時(shí)做好過程跟蹤,在問題發(fā)生的時(shí)候及時(shí)介入,避免后續(xù)衍生的不良后果。思想政治教育工作不是靠一次講座、一次班會(huì)可以達(dá)到效果,而是需要潤(rùn)物細(xì)無聲般的耐心和堅(jiān)持。

        (三)完善家校聯(lián)系機(jī)制,提升合力育人實(shí)效。家庭是塑造一個(gè)人的性格和處事方法最直接的環(huán)境,也是成長(zhǎng)過程中影響最深的因素。雖然現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中漸漸將家長(zhǎng)的角色融入進(jìn)來,但是在眼下高等教育中家長(zhǎng)的參與方式仍有違和感。高校的家校聯(lián)系頻率應(yīng)進(jìn)一步提高,輔導(dǎo)員多種渠道將國家對(duì)廣大青年大學(xué)生的期望、政策以及學(xué)校的校園活動(dòng)等及時(shí)分享給家長(zhǎng)。家校形成有效互動(dòng),更好地相互配合與交流,真正為學(xué)生的成長(zhǎng)形成合力,建立起健全、穩(wěn)固的社會(huì)支持體系。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]朱以財(cái).雙規(guī)模式:提升高校資助育人實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)路徑[J].高校輔導(dǎo)員,2014(5):52-56.

        [3]鐘潔.家庭教育環(huán)境對(duì)孩子性格的影響[J].文史博(理論),2016(6):84-85.

        [4]王越芬,張秀梅.高校輔導(dǎo)員角色定位淺析[J].文教資料,2011(16):173-174.

        [5]張春偉.高校輔導(dǎo)員談心談話工作研究與實(shí)踐[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,15(5):684-686.

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