徐子雁

摘 要：“隨心，隨性，有也行，沒有也行，不爭(zhēng)不搶，不求輸贏”，此等超然境界聽起來難能可貴，但卻引發(fā)了國家、地區(qū)以及高校的強(qiáng)烈關(guān)注，部分“無欲無求”的“佛系”90后已然成為高校學(xué)生工作中最受關(guān)注的群體之一。沒有目標(biāo)、不夠堅(jiān)持、隨大流等現(xiàn)象也從側(cè)面顯露無疑，在要求高校輔導(dǎo)員的心理引導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生朋輩與家長的支持也至關(guān)重要，三方聯(lián)動(dòng)問題亟待解決。本文將從兩例“佛系”學(xué)生的引導(dǎo)工作案例出發(fā)，談?wù)劯咝］o導(dǎo)員如何加強(qiáng)對(duì)迷失自我的大學(xué)生的思想信念教育以及對(duì)于加強(qiáng)家校聯(lián)系機(jī)制的思考。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；輔導(dǎo)員；心理引導(dǎo)；工作案例；家校聯(lián)系

一、案例簡介

（一）背景分析。前不久，人民日?qǐng)?bào)一篇喊話“佛系”青年不如做“斗站地佛系”的文章引發(fā)熱議。何為“佛系”？這與傳統(tǒng)佛經(jīng)大相徑庭，新詞的釋義更多可以理解為“怎么都行、看淡一切”。有人說，這樣云淡風(fēng)輕的處世難能可貴。然而，當(dāng)“佛性”青年遇上新時(shí)代浪潮，是隨性還是不夠走心？

（二）事件描述

案例：小Y是大一女生，新學(xué)期第一周就向輔導(dǎo)員反應(yīng)想轉(zhuǎn)專業(yè)。輔導(dǎo)員耐心解釋了目前學(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，鼓勵(lì)她可以堅(jiān)持自己初衷，但重要的是要先學(xué)習(xí)好當(dāng)下專業(yè)，爭(zhēng)取到轉(zhuǎn)專業(yè)的條件。過后幾天，輔導(dǎo)員看到小Y的朋友圈狀態(tài)寫到：“不是我該讀的專業(yè)就不屬于我，冥冥中自有安排”。

二、分析與處理

針對(duì)以上兩位同學(xué)的情況，作為輔導(dǎo)員，將針對(duì)性地從談心談話、側(cè)面了解、朋輩關(guān)懷、家校聯(lián)系等多角度進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。具體措施如下：

（一）談心談話，探明想法

看到案例一中小Y的狀態(tài)，輔導(dǎo)員當(dāng)晚詢問了她最近的學(xué)習(xí)、生活狀況。小Y表露出所學(xué)課程對(duì)于自身難度很大，學(xué)起來有些吃力；轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)她來說又遙不可及。實(shí)際上，小Y對(duì)于想要轉(zhuǎn)去的專業(yè)沒有原先那么強(qiáng)烈的意向，但對(duì)現(xiàn)專業(yè)的課程有些抵觸。針對(duì)她的情況，輔導(dǎo)員給了她幾點(diǎn)建議：1.遵從內(nèi)心，通過旁聽、自學(xué)等方式多了解想讀的專業(yè)。2.把握當(dāng)下，扎實(shí)學(xué)好眼前的課程，爭(zhēng)取達(dá)到轉(zhuǎn)專業(yè)的條件。3.及時(shí)調(diào)整，注意學(xué)習(xí)的方式方法。

（二）側(cè)面了解，朋輩助力。兩個(gè)案例中的學(xué)生，除了自己的主觀因素外，均易受外界因素的影響，建立起良好的朋輩關(guān)系至關(guān)重要。為了讓案例一中的小Y能夠更快適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員向小Y分別推薦了現(xiàn)專業(yè)和意向?qū)I(yè)的朋輩學(xué)姐，希望她能主動(dòng)與學(xué)姐多交流。同時(shí)，請(qǐng)班委結(jié)合班內(nèi)同學(xué)入校后的困惑，召開大學(xué)生理想信念主題班會(huì)，相互交流，有針對(duì)性地開展討論。

（三）家校聯(lián)動(dòng)，排除后顧。案例一中的小Y在談話過程中流露，現(xiàn)專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)際上受父母的影響較大，導(dǎo)致自己沒有選擇喜歡專業(yè)的主動(dòng)權(quán)；案例二中的小Z也表示，父母一直不支持自己考研，得知他找到工作后，更加不想他因考研而放棄就業(yè)。鑒于此，輔導(dǎo)員聯(lián)系到了兩位學(xué)生的家長，將他們的情況逐一告知，并希望家長能夠在子女成長的過程中多以關(guān)心、建議為主，而非替他們做決定。

一個(gè)月后，從案例一中的小Y室友處得知，她近期每天都忙于現(xiàn)專業(yè)的學(xué)習(xí)和各類活動(dòng)，還給自己增加了幾門旁聽課程。案例二中的小Z和室友仍和幾個(gè)月前一樣，每天在考研自習(xí)室復(fù)習(xí)。

三、啟示

（一）加強(qiáng)理想信念教育，為學(xué)生樹立正確的三觀。從兩則案例反映出的實(shí)質(zhì)問題來看，理想信念不堅(jiān)定、價(jià)值觀不成熟會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易受外界因素影響，缺乏自信，安于現(xiàn)狀，怯于挑戰(zhàn)自我。因此，作為輔導(dǎo)員，在不同階段做好學(xué)生的理想信念教育十分重要。無論是新生的始業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃課、主題班會(huì)等途徑都可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，做好思想上的引領(lǐng)。

（二）及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，落小落細(xì)過程管理。造成如今大學(xué)生群體中普遍存在隨波逐流的因素較多，輔導(dǎo)員在平時(shí)應(yīng)整合好班委、寢室長等學(xué)生骨干資源，及時(shí)做好過程跟蹤，在問題發(fā)生的時(shí)候及時(shí)介入，避免后續(xù)衍生的不良后果。思想政治教育工作不是靠一次講座、一次班會(huì)可以達(dá)到效果，而是需要潤物細(xì)無聲般的耐心和堅(jiān)持。

（三）完善家校聯(lián)系機(jī)制，提升合力育人實(shí)效。家庭是塑造一個(gè)人的性格和處事方法最直接的環(huán)境，也是成長過程中影響最深的因素。雖然現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中漸漸將家長的角色融入進(jìn)來，但是在眼下高等教育中家長的參與方式仍有違和感。高校的家校聯(lián)系頻率應(yīng)進(jìn)一步提高，輔導(dǎo)員多種渠道將國家對(duì)廣大青年大學(xué)生的期望、政策以及學(xué)校的校園活動(dòng)等及時(shí)分享給家長。家校形成有效互動(dòng)，更好地相互配合與交流，真正為學(xué)生的成長形成合力，建立起健全、穩(wěn)固的社會(huì)支持體系。

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