毛素微

摘 要 班級微信是將微信運(yùn)用于教育領(lǐng)域，它是以一個班級為單位，由教師、家長共同參與的，集家長與教師、家長與家長之間思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺。本文提出班級微信實(shí)踐應(yīng)用的幾個策略，讓班級微信成為家校聯(lián)系工作的“新寵兒”和“新助手”， 促進(jìn)學(xué)生、家長的共同成長，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 班級微信 班級管理 家校聯(lián)系

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0137-02

隨著科技的日新月異和智能手機(jī)的普及，微信作為一種新的社交平臺走進(jìn)我們的日常教育教學(xué)。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，班級微信應(yīng)運(yùn)而起。班級微信以班級互動為前提，以學(xué)生、教師和家長的溝通交流為原則，超越了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系和班級管理的方式，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。廣大班主任借助它，與家長之間開展那種微信朋友式的聊天，展示孩子成長軌跡，宣傳學(xué)校、班級、教師的教育活動成果，潛在的強(qiáng)大家校聯(lián)系功能已經(jīng)成了我們廣大班主任的“新寵兒”、“新助手”，在一定程度上改變了班主任與家長的交流方式、思維方式、工作方法，促進(jìn)了學(xué)生、家長共同成長， 共同進(jìn)步。

一、運(yùn)用班級微信展示學(xué)生的校園風(fēng)采

身為家長都很想了解孩子每一天在校的表現(xiàn)，尤其是孩子剛上一年級，家長對孩子在校表現(xiàn)特別不放心，對孩子的小學(xué)生活也特別好奇。然而，班主任一個人的精力畢竟有限，要滿足全班幾十名同學(xué)家長的這一需求，顯然有難度。自從有了微信，讓家長一起見證孩子的成長，便成了動動手指即能完成的“簡單任務(wù)”。

學(xué)校的校園文化往往會在一些特定意義時(shí)間段里、用特定的活動得到表達(dá)，通過活動學(xué)生受到了校園文化的熏陶，而家長通過對孩子在校園活動中表現(xiàn)的了解，實(shí)現(xiàn)對了校園文化的認(rèn)可。孩子剛進(jìn)小學(xué)校門第一天，我便為每個孩子拍下在小學(xué)的第一次留影，也就在第一天我建立了班級微信群。拍完照片我便在第一時(shí)間將每個孩子的照片發(fā)到了群里，隨之群里沸騰了，當(dāng)家長們看到自己的孩子胸前佩戴小紅花站在小學(xué)的校園后，個個都很激動，紛紛在群里留言：“希望孩子度過美好的六年小學(xué)生活”“終于成為一名小學(xué)生了，孩子加油！”有的家長還分享到朋友圈：“家有兒郎上學(xué)堂了！”

每當(dāng)班級和學(xué)校開展活動時(shí)，我也會拍下學(xué)生活動的身影，分享到群里，有時(shí)是分享活動精彩瞬間，有時(shí)是展示孩子的學(xué)習(xí)成果，有時(shí)是秀秀孩子的才藝，如：“小小故事會”“我是閱讀小星星”“我是小小書法家”……逐一向家長展示。

班級微信群就像為家長打開了一扇窗。透過這扇窗，家長們及時(shí)了解了孩子在校表現(xiàn)，了解了班級動態(tài)，領(lǐng)略到學(xué)生在學(xué)校里豐富多彩的生活。家長們分享著孩子成功的喜悅、欣喜孩子成長的同時(shí)，也感受到老師平時(shí)教學(xué)的辛苦，育人的精心，他們對學(xué)校教育更加支持，對老師也越發(fā)信任了。

二、運(yùn)用班級微信聯(lián)合家長做好學(xué)生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生在一個班集體中是不可避免的，他們課堂表現(xiàn)不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想，往往會影響整個班級的教學(xué)質(zhì)量。班主任都要花很多精力做好后進(jìn)生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我除了在校加強(qiáng)個別輔導(dǎo)外，還利用微信這個好助手爭取家長的支持和配合。

教育的效果在很大程度上取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，由于廣大教師和家長因工作原因，面對面溝通交流的時(shí)間與機(jī)會不多，很少能夠及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校中出現(xiàn)的問題與不足，通過建立微信互動，教師能在第一時(shí)間把孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長，同時(shí)家長也能夠及時(shí)把孩子在家表現(xiàn)情況反饋給老師，通過它就能建立一個孩子質(zhì)量跟蹤的渠道。如：孩子課堂上有時(shí)又管不住自己時(shí)，只要我指指手機(jī)，他就會感到家長也會知道自己現(xiàn)在表現(xiàn)不好，也就安靜了下來。漸漸地，孩子養(yǎng)成了專心聽課的習(xí)慣，這都要感謝微信，正是它這雙看不見的“無形手”，幫助班主任聯(lián)合家長，為做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化的工作出了不少力。

三、運(yùn)用微信促進(jìn)班級建設(shè)和管理

學(xué)校經(jīng)常給我們老師下發(fā)材料，如一些活動要求，一些告家長書等，這些材料有很多東西班主任都得跟學(xué)生講清楚，但低段孩子畢竟年紀(jì)小，有的東西會聽不進(jìn)去，也聽不懂，且忘性大。我會把跟學(xué)生有關(guān)的工作要點(diǎn)或要求用紅筆劃出，拍成照片，發(fā)到群里，比如：每個學(xué)期的寒暑假之際，我會把學(xué)校放假及返校時(shí)間、假期要求、假期作業(yè)及注意事項(xiàng)等拍下來發(fā)到群里；不久前學(xué)校舉行運(yùn)動會比賽，我把比賽項(xiàng)目、比賽人員、具體的比賽時(shí)間紅筆勾畫出來也拍成照片發(fā)到群里，這樣家長一看一目了然，勝過我跟孩子們費(fèi)口舌的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

利用微信讓家長及時(shí)了解學(xué)校、班級的工作安排，學(xué)校和班級的工作也得到家長的理解和支持，促進(jìn)了班級管理和班集體建設(shè)。

微信，作為一種方興未艾的新興網(wǎng)絡(luò)工具，以其獨(dú)特的優(yōu)勢成了班主任、成了教育的“新寵兒”、“新助手”。不管是在教學(xué)，還是在育人，發(fā)揮著越來越大的作用，尤其在家校聯(lián)系中，成了一座重要的溝通橋梁。

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