繆穩(wěn)章

摘 要 教育離不開情感滲透，教師在教學(xué)過程中離不開情感教育。本文就思想政治課教學(xué)如何滲透情感教育及情感教育在思想政治課中的應(yīng)用作初步的探討。

關(guān)鍵詞 情感教育 思想政治 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0146-01

所謂情感，是人們根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)去評判某人、某事或某種現(xiàn)象時所產(chǎn)生的情緒體驗。情感教育在教學(xué)中具有重要作用，其作用已越來越為有識之士所共識。在教學(xué)中，如果師生心靈相通，則教學(xué)相長，效果顯著。那么，如何在思想政治課教學(xué)中滲透情感教育？

一、氣氛

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時，學(xué)生也會因此被教師的積極情緒所感染，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。

二、語言

一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學(xué)生產(chǎn)生強烈影響，收到意想不到的教學(xué)效果。教師不僅要注意授課的教育性、邏輯性、規(guī)范性，也要重視講課的語音、語調(diào)、動作、表情的綜合作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或“喜笑怒罵”，盡顯于色，增強號召力和感染力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。而在思想政治課教學(xué)中，要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語言，把思想政治無聲的文字變成有聲有情的語言，使教學(xué)語言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)生，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。

在講九年級“捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)”一節(jié)時，我談到舊上海外灘碼頭輪船插滿外國國旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，慷慨激昂，義憤填膺；講到新中國的成就與輝煌時，揚眉吐氣，興奮之情溢于言表。較之平鋪直敘地講解，這樣更富啟發(fā)性，更能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的情緒，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對是非的辨別能力，學(xué)以致用，真正貫徹了素質(zhì)教育的要求。

三、事例

選取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學(xué)生的思維活動，使課堂“活”起來。

如高二經(jīng)濟(jì)學(xué)“重視社會生產(chǎn)”一節(jié)中，可以針對當(dāng)前的熱點“三農(nóng)問題”，體會農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)中，可以就當(dāng)前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)”“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”“教育均衡化”等來探討追求“社會公平”問題；在“適度合理消費”一節(jié)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些子課題：“綠色消費之我見”“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化”“中學(xué)生的高消費面面觀”“中學(xué)生名牌消費分析”等，演繹得出樹立正確的消費觀，走可持續(xù)發(fā)展的重要性。熱點問題學(xué)生普遍感興趣，師生之間的感情容易溝通，學(xué)生因此積極配合老師的教學(xué)，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、方法

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想政治課教學(xué)，將會使思想政治課的德育收到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)高三思想政治“一國兩制”時，我找到了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”的片斷，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時香港、澳門回歸時的情景，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束來教育學(xué)生，祖國的統(tǒng)一大業(yè)尚未最終完成，每個學(xué)生現(xiàn)在都應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻(xiàn)自己的力量，從而達(dá)到了很好的德育效果。多媒體輔助教學(xué)在思想政治課教學(xué)領(lǐng)域有著極大的應(yīng)用優(yōu)勢，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等輔助思想政治課教學(xué)，可以直觀形象地把學(xué)生帶進(jìn)某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學(xué)生的道德情感，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，情感教育是在素質(zhì)教育的大背景下，是教師追求的高境界理想教學(xué)。這種教學(xué)，通過思想政治課教師的教學(xué)活動，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，形成師生合作、高效而富有特色的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.道德情感教育初論[J].思想·理論·教育，2001，（4）.

[2]中學(xué)思想政治課增強學(xué)生思想政治信念的實踐研究課題組.關(guān)于當(dāng)前上海中學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查報告[J].思想·理論·教育，2001，（7）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）