【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，動(dòng)漫專業(yè)受到的重視程度也在不斷增加，為了有效促進(jìn)中高職動(dòng)漫類課程銜接的順暢，需要加強(qiáng)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接模式的分析。為此，文章對(duì)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接模式展開了分析，了解當(dāng)前國內(nèi)中高職課程銜接的現(xiàn)狀，分析國外中高職課程銜接的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接的重要性，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多動(dòng)漫類專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】中高職 動(dòng)漫類 銜接分析

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0101-02

一、引言

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下，需要更多動(dòng)漫類專業(yè)人才，因此做好中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程的銜接工作非常的重要。就目前而言，國內(nèi)中高職動(dòng)漫類課程的銜接還存在著一些問題，這些問題對(duì)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程的銜接產(chǎn)生了影響。為此，借鑒國外中高職動(dòng)漫類專業(yè)銜接的經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)有效措施的采取，促進(jìn)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接的順利進(jìn)行。促進(jìn)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程教學(xué)水平的提升。

二、目前中高職動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

調(diào)查研究表明，每年不同省份動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)眾多，但是能夠符合企業(yè)要求的畢業(yè)生卻是屈指可數(shù)，經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生工作之后，并沒有選擇本專業(yè)的工作，選擇的工作范圍有較大的差別：一部分的中職院校的畢業(yè)生學(xué)到的知識(shí)比較少，只適合在小型的企業(yè)和工作時(shí)工作，而且就業(yè)的范圍較為狹窄，一部分學(xué)生會(huì)考慮繼續(xù)學(xué)習(xí)；一部分學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較高，可以在大型的企業(yè)工作，雖然說高職學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但是在最近幾年就業(yè)比例卻呈現(xiàn)下降的態(tài)勢(shì)。此外，高職學(xué)生主要是普高和中職生源。中職學(xué)生有一定的專業(yè)和美術(shù)基礎(chǔ)，教學(xué)方式和模式比較類似，這就是中職學(xué)生的突出優(yōu)勢(shì)，但是他們?cè)诋厴I(yè)之后，卻很難達(dá)到預(yù)定的高水準(zhǔn)，其中只有極少的一部分是符合企業(yè)的要求的，大部分人只有經(jīng)過了培訓(xùn)，才能滿足企業(yè)的要求，這主要是因?yàn)?，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大的一部分課程是重復(fù)的，所以他們不愿意聽課，只愿意完成作業(yè)，本來的專業(yè)優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)變成逃學(xué)，在學(xué)習(xí)中沒有任何的進(jìn)步，在畢業(yè)之后，也不具有市場(chǎng)競爭力，企業(yè)的要求得不到滿足。

三、國外中高職課程銜接的現(xiàn)狀分析

1.澳大利亞

澳大利亞的中高職課程銜接主要選擇的是學(xué)分制，一方面要確保中職學(xué)生在高職中可以選到對(duì)口的專業(yè)，另一方面，還要確保不同的高職學(xué)校能夠認(rèn)可彼此的學(xué)分，這樣就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的課程建設(shè)，教學(xué)效率得到了提升，中職和高職之間也實(shí)現(xiàn)了完美的銜接。

2.英國

英國在中高職課程的銜接這塊較為特別，沒有將學(xué)生的身份進(jìn)行明確的劃分，而是選擇設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)單元，相鄰的單元是可以做好銜接的，學(xué)校按照學(xué)生學(xué)習(xí)的單元總數(shù)的高層次和最低值所占的百分比例的最低值做好中高職的判定，然后再發(fā)放畢業(yè)證。

四、中高職動(dòng)漫專業(yè)做好課程銜接的重要意義

課程銜接是中高職教育銜接的主要內(nèi)容和核心框架，對(duì)教育的銜接能夠起到有效的支撐，而且課程設(shè)置是否合理會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而有一部分的高職院校開設(shè)動(dòng)漫課程的時(shí)間相對(duì)較短，很多學(xué)校都沒有注意到課程要做好銜接，課程要確保可持續(xù)性和連貫性。

最近幾年，我國政府已經(jīng)開始大力的扶持和培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求也隨著網(wǎng)絡(luò)游戲以及動(dòng)漫的發(fā)展不斷的發(fā)展。很多的中高職院校也抓住了機(jī)遇，選擇設(shè)置動(dòng)漫專業(yè)，但是因?yàn)闆]有課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，也沒有專業(yè)性的企業(yè)作為指導(dǎo)。在動(dòng)漫專業(yè)課程這塊完全的照搬照抄。一些學(xué)校沒有按照動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)設(shè)置課程，這些因素都極大的限制了動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展，因此迫切的需要做好課程銜接工作，只有這樣才能提升學(xué)生的整體水平。

五、中高職動(dòng)漫專業(yè)課程銜接的模式分析

1.加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控

因?yàn)閲业男枰?，所以專家從行業(yè)需要、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才流動(dòng)等幾個(gè)角度，構(gòu)建完善的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)課程目標(biāo)和內(nèi)容加以明確，為中高職動(dòng)漫類型的課程指明方向。

2.密切中高職之間的聯(lián)系

中職主要的目標(biāo)是培養(yǎng)中級(jí)工，高職主要的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)工，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是有一定差別的。所以說，需要從不同的角度出發(fā)，研究動(dòng)漫課程的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)崗位間的關(guān)系，明確中職和高職人才的不同培養(yǎng)方向，設(shè)置相應(yīng)的課程，務(wù)必保證課程銜接的合理性。

3.采用學(xué)分互認(rèn)制度

借鑒國外課程銜接的一些比較好的方法，通過學(xué)分認(rèn)同機(jī)制的方法，使得中職動(dòng)漫類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)之后，不會(huì)發(fā)生重復(fù)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于那些成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，可以通過免修的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從真正意義上達(dá)到因材施教的目的。

六、分析中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接模式的設(shè)計(jì)

1.明確動(dòng)漫行業(yè)人才的需求分布

就目前而言，我國動(dòng)漫行業(yè)的人才需求量還是非常大的，很多動(dòng)漫企業(yè)紛紛出高薪聘請(qǐng)動(dòng)漫類的人才。近幾年來，很多高校畢業(yè)的學(xué)生不如動(dòng)漫類專業(yè)學(xué)生搶手，這也從很大程度上反映出了動(dòng)漫行業(yè)的人才是非常缺少的。動(dòng)漫行業(yè)人才需求層次比較復(fù)雜，涉及到多方面的內(nèi)容，但是針對(duì)不同的動(dòng)漫專業(yè)崗位，人員的需求量是不一樣的。一般來說，處于中層崗位的人才需求量比較大，高職院校在培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才的時(shí)候，可以培養(yǎng)更多中層崗位的人才。

2.分析中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程在設(shè)置過程中存在的差別

首先，中職動(dòng)漫類專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常欠缺，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著厭惡的情緒，而且還欠缺繪畫的功底。此外，受到學(xué)生年紀(jì)比較小的影響，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的概念存在著非常模糊的理解，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不是非常明白。在針對(duì)中職學(xué)生動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要加強(qiáng)實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提高。其次，作為高職專業(yè)的學(xué)生，美術(shù)的繪畫功底相對(duì)比較好，但是在進(jìn)行人物繪畫的過程中，沒有完成符合用人單位的要求，需要通過學(xué)校的專業(yè)化訓(xùn)練，提高專業(yè)化水平。此外，高職院校學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還需要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，因?yàn)閯?dòng)漫行業(yè)的發(fā)展需要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣才能夠制作出非常優(yōu)良的動(dòng)漫，從而實(shí)現(xiàn)工作效率的提升。

七、結(jié)語

總之，加強(qiáng)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接模式的分析，能夠有效促進(jìn)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接的順利進(jìn)行，為社會(huì)培養(yǎng)更多動(dòng)漫類專業(yè)型人才。作為高職動(dòng)漫類專業(yè)課程教學(xué)老師，需要重視中高職動(dòng)漫專業(yè)課程的銜接過程，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)中高職動(dòng)漫類專業(yè)課程銜接工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹守俊.關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)中高職銜接的探索[J].職業(yè)，2014，（33）：81-82.

[2]許保生，崔瑤，陳瑞英.中高職聽障生動(dòng)漫專業(yè)課程一體化設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代特殊教育，2012，（09）：33-35.

課題名稱：關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)的中高職教育課程體系銜接的研究與探討，課題編號(hào)：12XY010。

作者簡介：陳子燕（1973-），女，漢族，湖南人，碩士研究生，講師，主要研究領(lǐng)域?yàn)閯?dòng)（3dsMax）。