白玉斌

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對于教育質(zhì)量的要求在逐步提高，教育事業(yè)在新的時代背景下迎來了新的成長契機。在新課改的時代背景下，高中階段的生物學(xué)科教學(xué)逐步向情景教學(xué)的方向發(fā)展，但就目前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中生物教學(xué)過程中還存在一定的問題。筆者通過本文詳細闡述高中生物教學(xué)存在的問題以及筆者在實際教學(xué)工作當中總結(jié)出的教學(xué)方法和經(jīng)驗，以供參考和借鑒，希望能對高中生物的教學(xué)工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 情景教學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0079-02

一、高中生物教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)方面的問題

在高中生物教學(xué)的過程中，很多老師的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，教學(xué)模式不夠新穎，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有被完全打破。例如：很多老師講課的過程中還在使用過去的傳統(tǒng)方法，一切以教師的講述為中心，上課的過程中，只是憑教師以為的講解，既沒有學(xué)生的思考過程，也沒有師生交流的過程。這樣的課堂模式容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使學(xué)生很容易感覺生物課的學(xué)習(xí)枯燥而又乏味。久而久之，學(xué)生就會不喜歡上生物課，甚至對生物課程產(chǎn)生厭倦情緒，長此以往，就會使生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。其次是教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不完善問題，特別是在一些經(jīng)濟不太發(fā)達的地區(qū)，生物學(xué)是一門生活化的學(xué)科，生物學(xué)的教學(xué)離不開實踐，因此，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備對生物學(xué)的教學(xué)也會產(chǎn)生一定的影響。

2.學(xué)生方面的問題

目前，生物學(xué)的教學(xué)工作普遍缺乏實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，對很多知識的理解不夠深入，出現(xiàn)了很多問題一知半解的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因為生物的重要性和在高考中的分值與語文數(shù)學(xué)這些學(xué)科相比較而言，占得比重相對較少，再加上學(xué)生對教學(xué)模式感到厭倦，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，認為生物課程的學(xué)習(xí)不重要，甚至不喜歡上課。其次，高中時代的學(xué)生正處于青春期，比較喜歡具有趣味性的教學(xué)方式，目前的現(xiàn)狀不太符合學(xué)生的口味，導(dǎo)致學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、針對目前存在問題的解決措施

1.教學(xué)方法方面的措施

教師應(yīng)該參加更多的生物教學(xué)方面的培訓(xùn)，積極引導(dǎo)教師進行新課改課堂模式的教學(xué)方法。根據(jù)生物的學(xué)科特點制定課堂教學(xué)計劃，例如：定期進行新課改相關(guān)內(nèi)容及文件精神的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，在課堂模式方面，加強師生間的交流與互動。筆者在生物教學(xué)過程當中，就采用了師生互動的教學(xué)模式，筆者在講課的過程中，根據(jù)課本上的內(nèi)容給學(xué)生提出問題，先讓學(xué)生以小組為單位進行討論，再讓學(xué)生說出自己的看法和想法。比如：筆者在給學(xué)生講解生態(tài)環(huán)境的保護這部分知識的時候，給學(xué)生提出問題，我們能為生態(tài)保護做出哪些貢獻？筆者先讓學(xué)生自由討論這個問題，然后與學(xué)生進行互動，互動的方法可以以小組為單位的模式進行，也可以對某個學(xué)生進行單獨提問，筆者一般對小組進行提問，先是提問單獨一個學(xué)生，學(xué)生回答后，再讓同組的其他成員進行補充，然后讓其他小組的學(xué)生提出問題，作出進一步的分析。應(yīng)用這樣的教學(xué)方法，一個優(yōu)點是建立了一種同學(xué)互動，形成了小組學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時也加強了師生間的互動，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的機會討論和思考，對學(xué)習(xí)的知識也能夠具有更加深入的理解和記憶，從而提高課堂效率，使高中生物教學(xué)得到更好的效果。

2.在課后作業(yè)和實踐活動方面的措施

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)緊張而又繁重，要想提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，強化學(xué)生方對生物學(xué)科知識得以結(jié)合記憶，除了在課堂上采用新穎的教學(xué)模式之外，還離不開課后作業(yè)。筆者在給學(xué)生劉課后作業(yè)的過程中，做到了如下幾點：一是作業(yè)具有趣味性，寫的內(nèi)容較少，更多的內(nèi)容需要學(xué)生自己親自深入大自然進行觀察，寫的內(nèi)容不唯一，也就是說作業(yè)內(nèi)容具有多樣性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，解決實際問題的能力，觀察能力以及發(fā)散思維能力。二是課后作業(yè)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，例如：在講解生物圈這部分知識的時候。筆者給學(xué)生留的課后作業(yè)如下：觀察你家周圍的自然環(huán)境，找出生物圈，總結(jié)各種生物之間的關(guān)系。這樣的家庭作業(yè)既能夠減輕學(xué)生的心理負擔和作業(yè)的負擔，又能使學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。筆者在高中生物教學(xué)的過程中，在課后作業(yè)的布置方面，比較注重理論聯(lián)系實際，生物學(xué)的學(xué)科特點就是與我們的日常生活息息相關(guān)，結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年來，筆者使用的課后作業(yè)的模式得到了學(xué)生的充分肯定，對于生物學(xué)的教學(xué)效果提高發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)實踐活動方面，筆者注重讓學(xué)生進行實踐，比如：在講解細胞這部分知識的時候，組織了洋蔥表皮細胞的觀察實驗，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)，形態(tài)等特點。通過這樣的實踐教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又加深了學(xué)生對細胞的相關(guān)知識的印象，收到了良好的教學(xué)效果。通過這節(jié)實驗課，學(xué)生們學(xué)會了表皮細胞切片的制作方法，顯微鏡的使用方法，了解了切片的制作方法和表皮細胞的顯微鏡下觀察的形態(tài)。學(xué)生在動手實踐的過程中，動手能力提高了，同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)質(zhì)量方面也取得了較大進步。

三、總結(jié)

生物學(xué)是一門生活化較強的學(xué)科，最重要的特點是趣味性強，教學(xué)方法多種多樣，生物來源于生活又能夠應(yīng)用于生活。比如：現(xiàn)在我國提出的環(huán)保問題，由于很多小工廠排放污染物，致使空氣受到污染，二氧化碳排放過多使得南極冰川大量融化，北極熊和企鵝的數(shù)量在逐步減少，企業(yè)的污水排放給水資源帶來極大的破壞，過度的砍伐森林導(dǎo)致沙塵暴的出現(xiàn)等等，這些生物學(xué)問題與我們的生活都是息息相關(guān)的。因此，在高中生物學(xué)的教學(xué)過程當中，要注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。此外，建立新型的課堂模式，加強師生間的互動有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是使高中生物的教學(xué)質(zhì)量得到提高的較好方法，可實施性較強，能夠提高高中生物的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]劉攀.中學(xué)生物教學(xué)中人文教育的途徑[J].赤子（上中旬），2014年21期.

[2]李艷芳. 提高農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)趣味性的研究[J].成才之路，2015年18期.

[3]吳鎮(zhèn)宏. 趣味·互動·高效——農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中華少年，2015年22期.