【摘要】當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)也是家長(zhǎng)和老師所關(guān)注的。而同時(shí)，英語(yǔ)也是從初中開(kāi)始就被列為主要課程，從一開(kāi)始就不可忽視的。初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生往往容易在這個(gè)階段迷失方向，這需要老師以及同學(xué)的共同努力。英語(yǔ)課堂有時(shí)相對(duì)枯燥，這需要教師針對(duì)學(xué)生的課堂狀態(tài)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂興趣；教學(xué)效率

【作者簡(jiǎn)介】黃欣，江西省贛州市第一中學(xué)。

一、課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)活動(dòng)成功的一半，設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而英語(yǔ)課堂導(dǎo)入可以有以下幾種方法：1.直觀導(dǎo)入法。英語(yǔ)注重記憶與理解，教師可以通過(guò)圖片教學(xué)、幻燈片等富有創(chuàng)意的演示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。2.故事導(dǎo)入法?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯和短語(yǔ)，把課文轉(zhuǎn)換成故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。故事導(dǎo)入法可以生動(dòng)形象的引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。3.錄音導(dǎo)入法。錄音導(dǎo)入法我們并不陌生，這是英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種方法。通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣及理解，使教學(xué)課堂不再枯燥。綜上所述，無(wú)論實(shí)施哪種導(dǎo)入法都能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生思維

眾所周知，語(yǔ)言文學(xué)本身就是枯燥類的課程。學(xué)生的積極性要怎樣提高呢？初中生往往心理不夠成熟，他們對(duì)老師的印象會(huì)影響對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。所以教師的第一印象一定要讓學(xué)生感覺(jué)自己被重視，熱愛(ài)學(xué)生，要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，學(xué)生的注意力往往容易被其他事物所吸引，于是需要活躍的課堂氣氛來(lái)抓住學(xué)生的注意力。有的學(xué)生內(nèi)心存在很多消極因素，對(duì)自己沒(méi)信心，缺乏安全感，教師應(yīng)該針對(duì)他們來(lái)組織小組實(shí)踐活動(dòng)。同齡之間的交流相對(duì)輕松，讓他們創(chuàng)造互相幫助學(xué)習(xí)的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們有自主學(xué)習(xí)的空間。初中生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂知識(shí)搶答、單詞聽(tīng)寫(xiě)、小組口語(yǔ)對(duì)講競(jìng)賽等形式來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及對(duì)英語(yǔ)的求知欲。讓學(xué)生樹(shù)立想學(xué)、愿意學(xué)、喜歡學(xué)的觀念，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。

三、適當(dāng)?shù)恼n后指導(dǎo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要課堂上的主動(dòng)，還需要課后的努力。大多數(shù)初中生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱，有良好的記憶力卻沒(méi)有充分利用，這時(shí)需要教師給予適當(dāng)?shù)恼n后指導(dǎo)。課堂表現(xiàn)好的學(xué)生為學(xué)好英語(yǔ)奠定了好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，且每天都要給自己定下小目標(biāo)，比如：溫習(xí)每天學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)、自主學(xué)習(xí)課外新知識(shí)、聽(tīng)聽(tīng)英文歌、朗讀一篇自己理解范圍內(nèi)的文章、默寫(xiě)課堂重點(diǎn)詞匯和筆記，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、四個(gè)方面來(lái)全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)；而課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師要給予重視，給他們課后的關(guān)心與指導(dǎo)，讓他們有學(xué)習(xí)的希望，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。并且思維指導(dǎo)是關(guān)鍵，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的指導(dǎo)方法，從而從根本上幫助他們，才能更好的提高英語(yǔ)課堂效率。

四、給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣往往取決于學(xué)生接受的知識(shí)有多少，對(duì)癥下藥非常關(guān)鍵，要充分利用學(xué)生的心理制定獎(jiǎng)勵(lì)制度。初中生性格天真，習(xí)慣于把喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)在臉上，取得好成績(jī)時(shí)是最喜悅的，教師可以對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們繼續(xù)保持；而成績(jī)差的學(xué)生往往垂頭喪氣，教師應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)手段，激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力。不要讓他們覺(jué)得“英語(yǔ)太難學(xué)了”，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和弱項(xiàng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。優(yōu)秀的學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀或者學(xué)習(xí)用品，進(jìn)步的同學(xué)要表?yè)P(yáng)并同樣給與獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合他們的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們努力學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，不能讓他們丟掉了積極性和上進(jìn)心。

五、做好課后總結(jié)和分析

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。老師不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生懂得，自己也要以身作則。除了學(xué)生的課后工作要做好，教師的課后總結(jié)和分析也是至關(guān)重要的。對(duì)于課堂氣氛高漲的課堂互動(dòng)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈儞Q花樣多進(jìn)行，以免學(xué)生覺(jué)得乏味；對(duì)于新課程的引入要自然、新穎，讓學(xué)生感覺(jué)每一天都是新的知識(shí)，新的花樣；對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)要在課程結(jié)束之際，趁著學(xué)習(xí)熱度還未散去跟大家一起溫習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。還要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提出疑難的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先讓他們養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，再培養(yǎng)他們不恥下問(wèn)的優(yōu)良品德。同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)理論來(lái)開(kāi)展有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。良好的師生關(guān)系可以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。不僅要關(guān)心學(xué)生的課堂情況，也要注意他們的課后狀態(tài)，要成為學(xué)生的良師益友，這樣才能更好的掌握他們的情況，及時(shí)提出正確的指導(dǎo)。而同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)教授知識(shí)的方法。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)困難，才能更有效的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

六、總結(jié)

提高課堂效率換句話說(shuō)，就是讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。只要能讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和積極向上的態(tài)度，讓他們受益終身那就是提高效率最好的方法。這不僅要老師的努力，也需要學(xué)生自己的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫敏.新課改下的合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.