王燕桐

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，以及素質(zhì)教育理念的提出，這就對高校體育教學過程中的排球教學提出了更高的要求。排球是高校體育教學中的重要組成部分，但是目前我國高校整體的排球教學水平并不是很高，并且學生的排球意識也處于很低的水平。因此，高校怎樣在排球教學的過程中提高學生的排球意識是一個亟需解決的問題。本文對我國高校排球的教學現(xiàn)狀以及作用展開了深入的分析，并提出了幾條相關性的建議。

關鍵詞：高校 排球教學 排球意識

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0101-02

在我國高校體育教學的現(xiàn)階段，大部分高校在體育教學過程中，只注重教師是否完成了教學任務、學生是否學習到了專業(yè)的技術動作，反而忽視了對學生排球意識的培養(yǎng)，從而就會導致學生在排球課上的成績十分優(yōu)異，但卻在實際的比賽過程中無法正常發(fā)揮自己的實力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就是教師在日常的排球教學過程中，對學生缺乏排球意識的培養(yǎng)，缺少排球意識的訓練。由此來看，高校的體育教師要積極培養(yǎng)學生的排球意識，并根據(jù)學校實際的教學資源與學生的具體情況來制定出科學合理的措施來加強對學生排球意識的培養(yǎng)，從而有效地提升高校排球的教學水平，以順應時代的發(fā)展要求。

1 高校排球教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 排球教學方法單一

長期以來，我國各大高校受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，在排球教學方面一直處于較為落后的狀態(tài)。目前，大部分的高校在體育教學方面依舊應用著較為陳舊的教學方法，傳統(tǒng)的排球教學方法只重視排球技術的傳授，而忽視了理論知識的重要性，使排球教學的方法比較單一。體育教學不僅僅只是教師傳授專業(yè)技能知識，增強學生體質(zhì)的過程，同時也是加強學生與教師交流與溝通的過程。在傳統(tǒng)的排球教學過程中，學生一直處于被動的地位，學生只能被動地接受知識，從而喪失了學習排球的興趣。這種較為單一的排球教學方法不僅不利于師生之間的有效溝通，也不利于教師培養(yǎng)學生正確的體育意識，并在一定程度上阻礙了高校體育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 排球教學內(nèi)容陳舊

目前，我國的高校排球教學在內(nèi)容上大部分還是以教授學生基本的專業(yè)技術為教學的重點內(nèi)容，教師在排球教學的過程中過分地重視學生的基本技術能力，從而忽視了對學生的理論知識的灌輸，從而使得學生學習排球理論的時間還不足總課時的1/5，導致學生的基本排球理論知識匱乏，嚴重降低排球的教學質(zhì)量[1]。大多數(shù)的高校排球教學大綱中明確指出，排球教學要從最基本的技能開始教起，并通過適當?shù)膶嵺`教學來鞏固與強化技術。體育教師當中的絕大多數(shù)在開展排球教學的過程中，都會傳授學生基本的排球步伐、傳球、發(fā)球以及扣球等技術，同時過分地要求單一動作的精準性反而不注重各個動作之間的聯(lián)系性，使學生反復地練習同一種動作，從而導致學生對排球產(chǎn)生了厭倦反感的情緒，降低學生的學習效率。

1.3 第二課堂活動的普及度不高

“第二課堂”具體指的是學校的社團活動或者是教師組織的課外活動，這些都是校園文化活動的重要組成部分。第二課堂活動的開展不僅可以豐富學生的課余生活，豐富排球課的教學內(nèi)容與形式，同時還可以激發(fā)學生學習排球的興趣，培養(yǎng)學生的愛好，進一步豐富與充實校園的文化。目前，我國高校的第二課堂活動的普及度并不是很高，由于大部分學生對于第二課堂的含義以及活動內(nèi)容了解不夠全面，因此，學校與教師應該加大對第二課堂活動的宣傳，并對學生進行有效的普及。

2 在高校排球教學過程中培養(yǎng)學生排球意識的重要性

對于排球而言，排球本身就是一門高深的藝術。學生在學習排球的整體過程中，不僅可以理解與掌握排球運動的深層次含義，而且還能夠在最大限度上增強學生的體質(zhì)，提高學生的整體素質(zhì)與綜合實力[2]。體育教師在展開排球教學的同時，要加強對學生排球意識的培養(yǎng)，只有學生真正地掌握與理解了排球意識，才可以在實際的排球練習中做到舉一反三，使學生在學習其他體育項目時就比較輕松。另一方面，培養(yǎng)學生的排球意識有利于學生輕松地學習排球的技巧，提高學生的排球水平，提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育精神，從而適應新課改的相關要求。

3 培養(yǎng)學生排球意識的方法

3.1 提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察能力

教師要想在排球教學的過程中有效地培養(yǎng)學生的排球意識，就不僅要嚴格要求學生，也要對自己進行嚴格的要求，通過不斷努力地提高自身的專業(yè)知識理論與專業(yè)技能，提升自己整體的素質(zhì)與文化修養(yǎng)[3]。只有這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。教師要想培養(yǎng)學生的觀察能力，在教師進行排球教學的過程中，就要認真地講解排球的技術要點，同時應要求學生集中注意力，積極主動地觀察教師的每一個動作以及表情。與此同時，學生要認真聆聽教師講述的具體教學內(nèi)容，熟練地掌握排球?qū)W習過程中的重點和難點，在教師進行動作示范時，學生一定要仔細觀察教師的動作，由于教師進行動作示范的次數(shù)不會很多，學生能否掌握技術要點，觀察力就顯得尤為重要。

3.2 培養(yǎng)學生的自我控制能力

雖然大部分高校學生的自控能力與自我約束能力都要比小學和初中的學生要強，但是在很多情況下，高校學生的注意力還是會被外界各種因素所吸引。因此，體育教師在進行排球教學的過程中依舊要不斷提高學生的自我約束能力以及自控能力。在學生進行排球訓練的過程中，就能充分顯示出學生是否具有良好的自控能力。

3.3 在比賽中培養(yǎng)學生的排球意識

排球的具體教學為排球比賽奠定了堅實的基礎，排球比賽不只是單純地追求比賽的勝利，更重要的是給學生一個展示自我的平臺，這有利于學生的進步。學生只有在真實的排球比賽過程中才能夠發(fā)現(xiàn)自己本身存在的問題，才可以發(fā)現(xiàn)自己與別人之間的差距，只有這樣，學生才會認真觀察他人身上的優(yōu)點來彌補自己的不足，同時也提高了學生的觀察能力，最重要的是，學生在實際的比賽過程中能過充分的鍛煉自己的隨機應變能力[4]。沒有參加過排球比賽的學生是無法理解和培養(yǎng)排球意識的。因此，體育教師在日常的排球教學過程中，要積極通過組織各項比賽來培養(yǎng)學生的排球意識。

4 結語

總而言之，不論是專業(yè)的排球運動員，還是排球的業(yè)余愛好者，排球意識對他們來說都非常重要。排球意識不僅可以充分激發(fā)學生的學習興趣，而且也能夠提升學生的排球能力，在排球比賽中發(fā)揮著重要的作用。高校的排球教學不只是為了讓學生成為優(yōu)秀的排球運動員，更重要的是培養(yǎng)學生的體育精神，從而提升學生的整體素質(zhì)。因此需要教師在排球教學的過程中不斷培養(yǎng)學生的排球意識，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 邵麗艷，閻慧君.分析高校排球教學中大學生排球意識的培養(yǎng)[J].中外交流，2017（32）：154.

[2] 馬增妍，賈樹波.高校排球技戰(zhàn)術教學中排球意識的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2016（5）：111-112.

[3] 王丹.高校排球教學中培養(yǎng)大學生排球意識的必要性和對策研究[J].西部皮革，2016（10）：220-221.