蘇凡　楊霞

摘 要：本文通過對瑜伽健身融于高校健美操選修班教學進行科學的研究，采用文獻資料法、訪談法和實驗法等，闡述了健美操教學的弊端，論證了瑜伽健身融于高校健美操的有效性。健美操教學之后很容易出現(xiàn)身體疲勞，久而久之學生就會喪失學習的積極性和主動性，而瑜伽健身的方式不僅能使疲勞的身體快速地恢復，還可以舒緩壓力，提高了學生的學習興趣和主動性。瑜伽健身給健美操教學效果帶來了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：瑜伽健身 健美操教學 高校 選修班

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0085-02

大量研究結(jié)果表明，健美操和瑜伽對大學生身心健康的影響是積極的、有意義的。兩種形式和要求不同對學生身心的影響也不同，健美操有效地提高了學生的身體機能，瑜伽在改善學生形體和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)方面效果顯著。

本文試圖通過瑜伽與健美操相結(jié)合的教學，使學生達到良好的心境，克服傳統(tǒng)健美操教學的弊端，提高健美操教學質(zhì)量，為健美操教學改革提供現(xiàn)實的理論和實踐依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以瑜伽健身融于健美操選修班教學的實驗為研究對象，隨機抽取云南師范大學2016級參加健美操選修課的學生兩組，其中實驗組30人，對照組30人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集關(guān)于瑜伽、健美操、運動理論、指導等方面的文獻，并進行綜合評價和分析，形成本研究的理論基礎(chǔ)。利用互聯(lián)網(wǎng)和學術(shù)期刊上的相關(guān)資源，獲取最新的信息，對該研究領(lǐng)域有一個系統(tǒng)的認識和把握。

1.2.2 問卷調(diào)查法

確定2016年11月初對云南師范大學2016級健美操實驗前的60名選修班學生（實驗組30人，對照組30人）進行SCL-90癥狀自評的問卷調(diào)查，于2016年12月初對試驗后的60名選修班學生進行同樣的問卷調(diào)查，獲得第一手資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 瑜伽與健美操融合教學，使學生學習興趣高

就健美操課增加瑜伽教學內(nèi)容是否可行，發(fā)放“健美操與瑜伽融合教學興趣及喜愛原因調(diào)查表”，對16級選修健美操課的60名學生進行了課程的興趣調(diào)查（表1、表2）。

表2顯示：學生們喜歡健美操與瑜伽教學相結(jié)合的主要原因是他們想要保持良好的形體，減緩溝通、學習和就業(yè)的壓力。健美操和瑜珈都有塑身和健身效果，而瑜伽則可以減壓養(yǎng)心，釋放身心，舒暢全身，平靜心緒，冷靜思考，達到修心養(yǎng)性的目的，說明學生對這兩項運動也有一定的認識和了解。

2.2 瑜伽與健美操融合教學，使學生身心產(chǎn)生積極影響

采用精神衛(wèi)生調(diào)查問卷SCL-90進行心理健康狀況調(diào)查。

從表3、表4可以看出，對照組經(jīng)過傳統(tǒng)健美操教學，心理方面雖有變化，但無差異。而實驗組經(jīng)過結(jié)合瑜伽練習后心理方面呈顯著差異。因此我們可以得出：學生可以通過瑜伽的一系列動作使心理的狀態(tài)得以調(diào)節(jié)，達到心理平和、冷靜思考、解壓釋放，舒緩和放松由于健美操運動過程中肌肉和內(nèi)臟極度緊張的狀態(tài)。使其新陳代謝低緩，以便喚醒更多的能量來供給機體需要。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）通過本研究，你可以看到瑜伽健美操教學的整合是可行和有效的。

（2）通過實驗可以得出結(jié)論：瑜伽練習與健美操教學相結(jié)合的教學方法，能以簡單的健美操教學提高學生的知識和技能，提高學生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)、心肺功能等，取得較好的實踐效果。

（3）由于瑜伽的生理和心理作用，凈化了生活環(huán)境和其他效果，所以有氧運動的節(jié)奏相對快的節(jié)奏運動產(chǎn)生的疲勞已經(jīng)得到了有效的緩解。

3.2 建議

（1）高校健美操教學應(yīng)結(jié)合瑜伽的實踐，作為一種預(yù)備活動或放松運動。這可以減少學生的沖動，使其減輕大腦皮層的負擔，使學生集中注意力，快速思考，提高學習效率和生活質(zhì)量。

（2）教師和學生在學習健美操之余應(yīng)多學習一些瑜伽知識，以便更好地運用到健美操的學習當中。

（3）健美操學習時除增加瑜伽練習外，還可以加入一些練習，比如搏擊操、街舞、芭蕾舞等，以便學生掌握更加全面的知識，更加有助于健美操的學習，科學地進行體育鍛煉以達到更好的健身效果。

參考文獻

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