張洪波

【摘要】英語(yǔ)是我國(guó)小學(xué)教育階段的重要課程門類之一，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，發(fā)展英語(yǔ)能力、拓展全球性思維的重要責(zé)任。現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)英語(yǔ)教育提出了新的要求，如何實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂已經(jīng)成為了新的教研重點(diǎn)。文章主要研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0118-02

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的不斷深入推進(jìn)，英語(yǔ)素質(zhì)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)教育的初級(jí)階段，其教育目標(biāo)主要就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的高效性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

一、現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)教育一直是我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)教育內(nèi)容，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了較為健全的英語(yǔ)教學(xué)體系。但是，隨著教學(xué)改革的深入落實(shí)，英語(yǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，而小學(xué)英語(yǔ)課堂之中存在的一些問(wèn)題，也突出的表現(xiàn)了出來(lái)。

（一）課堂氛圍僵化

課堂氛圍的營(yíng)造，會(huì)在極大程度上影響學(xué)生的思維狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要影響[1]。尤其是對(duì)于注意力不集中，思維分散的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建輕松，活潑的教學(xué)環(huán)境，一方面有利于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。另一方面，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段的一些教師在課堂氛圍的營(yíng)造方面僅僅是依靠簡(jiǎn)單的情境導(dǎo)入、圖片、音樂(lè)、視頻，課堂氛圍過(guò)于單一，難以有效的實(shí)現(xiàn)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成了影響。

（二）教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展單一

現(xiàn)階段，一些教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課堂主體地位的轉(zhuǎn)換。其表現(xiàn)方式就是課堂上講授的時(shí)間占據(jù)了大多數(shù)，留給學(xué)生進(jìn)行自主探究或合作學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少。在如此的教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于教學(xué)的被動(dòng)接受地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一問(wèn)題，直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的形成。

（三）教學(xué)脫離實(shí)際

新教課程標(biāo)準(zhǔn)之中明確強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教育必須要與實(shí)際生活相聯(lián)系，推進(jìn)教學(xué)的生活化。這一要求的根本目的，就是落實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的切實(shí)培養(yǎng)。而現(xiàn)階段的一些教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了生活化的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)脫離了實(shí)踐。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以主動(dòng)的與生活實(shí)際相聯(lián)系。導(dǎo)致英語(yǔ)素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率不高。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的策略

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教學(xué)改革的逐漸深入，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)也面臨著必然的改革。對(duì)此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該明確新教改要求的教育目標(biāo)，樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀念，以切實(shí)有效的方法措施，推進(jìn)課堂教育的高效開(kāi)展。

（一）營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造，是一種比較常用，并且效果較為突出的教學(xué)手段，其對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果具有重要影響。對(duì)此，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新的方式，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍[2]。同時(shí)，應(yīng)該重視氛圍營(yíng)造的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，以此實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的作用。例如：教師在進(jìn)行人教版英語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)《My family》一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自我介紹，運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)單詞，介紹自己家中有哪些人。如此，就非常有效的調(diào)動(dòng)了課堂的積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

（二）開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等突出特點(diǎn)，因此，使用傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)該創(chuàng)新的開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，落實(shí)學(xué)習(xí)能力的有機(jī)培養(yǎng)。例如：教師在進(jìn)行“Do you like…”這一句式的教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，以接力的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。首先，第一組提問(wèn)，第二組作答，之后第二組提問(wèn)，第三組作答。如此，將英語(yǔ)知識(shí)融入到了游戲之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）推進(jìn)教學(xué)的生活化

英語(yǔ)教育的目標(biāo)，是讓學(xué)生形成英語(yǔ)素質(zhì)，并能夠正確的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，其是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，推進(jìn)教學(xué)的生活化。例如：教師可以創(chuàng)新的布置課后作業(yè)，利用手機(jī)，與家人合作拍攝一個(gè)短視頻，要求用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。如此，就有效的將英語(yǔ)知識(shí)與家庭生活聯(lián)系在了一起，使學(xué)生能夠主動(dòng)的將英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，如何提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，是廣大教育工作者共同探索的教育課題。對(duì)此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀念，以現(xiàn)代化的教育思想，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧，俞抒彤.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性——以某小學(xué)英語(yǔ)課堂為例[J].現(xiàn)代教育，2014，（12）：123-126.

[2]吳錦峰，胥朝陽(yáng).新媒體時(shí)代下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性[J].教育評(píng)論，2015，22（08）：68-75+56.