張錦章

摘 要：小學(xué)高年級是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的提升階段，所以在這個時候教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的具體內(nèi)容就如何開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的認(rèn)識能力能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體

一、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對教師講述的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，所以大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都會使用多媒體設(shè)備，針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的時候也應(yīng)該采用這樣的教學(xué)方法，將多媒體設(shè)備的使用與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)進行有效結(jié)合。例如，在教學(xué)“多邊形面積”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放圖片，圖片中有各種不同的形狀，這時教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細觀看圖片的內(nèi)容，在觀看以后，找一下圖片中都有哪些圖形”，學(xué)生積極觀看圖片中的內(nèi)容，有的學(xué)生說“圖片中有平行四邊形”，還有的學(xué)生說“圖片中有長方形”，這時教師播放了一張帶網(wǎng)格的平行四邊形圖片，并對學(xué)生說“圖片中每個網(wǎng)格是1平方米，下面請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這個平行四邊形的面積是多大”，學(xué)生就教師提出的問題積極進行實踐，這時學(xué)生一站起來回答說“是23平方米”，教師笑著說“這位同學(xué)說得非常好，我們應(yīng)該怎么用公式進行計算呢，下面請同學(xué)們看一下動畫演示，回答老師提出的問題”，教師為學(xué)生播放動畫內(nèi)容，學(xué)生在觀看動畫的過程中了解到平行四邊形演變成長方形的過程，這時學(xué)生二恍然大悟，回答說“平行四邊形的面積公式應(yīng)該和長方形的面積公式是一致的”，學(xué)生在觀看的過程中提高了對數(shù)學(xué)知識的理解，同時在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片和動畫演示的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣能夠有效地提高學(xué)生掌握知識的能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、使用生活化的教學(xué)方法

生活化的教學(xué)方法是新的教學(xué)方法，顧名思義，生活化的教學(xué)方法就是將生活中的有關(guān)內(nèi)容與實際教學(xué)進行有效結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生將自己在生活中對事物的理解帶入對知識的掌握當(dāng)中，同時學(xué)生還能將學(xué)習(xí)的知識運用于實際的生活當(dāng)中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識與提高自身解決問題的能力之間能夠相輔相成，相互促進。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的時候應(yīng)與生活化教學(xué)進行有效結(jié)合。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將生活中常見的牙膏盒帶到課堂當(dāng)中，并對學(xué)生說“同學(xué)們知道這是什么嗎”，學(xué)生異口同聲地回答說“這是牙膏盒”，教師接著說“說得非常好，那同學(xué)們知道這是什么形狀嗎”，學(xué)生一站起來回答說“這是長方形”，教師接著說“同學(xué)們不覺得這個長方形很特殊嗎，這個長方形有六個面，所以這應(yīng)該是長方體而不是長方形，下面請同學(xué)們想一下生活中還有哪些物體是長方形”，學(xué)生積極進行思考，有的學(xué)生說“我們在生活中用到的鞋盒就是長方體”，還有的學(xué)生說“我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的筆盒也是長方體”，學(xué)生在回答問題的時候加深了對長方體的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的長方體進行回想的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)生活化的教學(xué)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)進行有效結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解長方體的有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的掌握能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

情景教學(xué)法就是教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，從而實現(xiàn)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的目的。教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情景就是教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生提問的方式讓學(xué)生提高對知識的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該積極使用創(chuàng)設(shè)問題情景的教學(xué)方法，將創(chuàng)設(shè)問題情景與開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效結(jié)合。例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說“下面老師給同學(xué)們說一個算式，同學(xué)們在聽完之后仔細想一下這些數(shù)字都有哪些特點，15÷3=5”，學(xué)生積極進行思考，有的學(xué)生說“這個算式表示了3和5之間的關(guān)系”，還有的學(xué)生說“這個算式表示出了15、3還有5之間的關(guān)系”，這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得很好，下面老師對同學(xué)們說的內(nèi)容進行補充，一個數(shù)能整除它的積，那么，這個數(shù)就是因數(shù)，它的積就是倍數(shù)，例如：A÷B=C，就可以說A是B的C倍”，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中提高了對倍數(shù)與因數(shù)的了解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對數(shù)字進行分析的方式增加學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中培養(yǎng)自身對知識的理解能力，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使用生活化的教學(xué)方法和創(chuàng)設(shè)問題情景、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地提高教師教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在教師營造的氛圍中提高自身的認(rèn)識能力。

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編輯 高 瓊