郭鵑菲

摘 要：初中英語(yǔ)詞匯作為初中教學(xué)較為重要的一部分，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，促使學(xué)生能夠使用所學(xué)的英語(yǔ)單詞去自主學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生提升自身的寫作能力。英語(yǔ)教師想要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯具備“巧學(xué)巧用”的能力，教師就需要尋找更有效的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓其樹(shù)立良好學(xué)習(xí)的自信心，從而能夠開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；“巧學(xué)巧用”

握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與運(yùn)用英語(yǔ)的重要關(guān)鍵，是提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)綜合能力的第一步，只有掌握良好的詞匯量才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)連詞成句，并有效達(dá)到熟練應(yīng)用英語(yǔ)的主要目的。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握更多的詞匯，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧學(xué)巧用。根據(jù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于低谷狀態(tài)，其主要原因是由于學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握較差，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，并且教師教學(xué)的方式過(guò)于枯燥單一，學(xué)生長(zhǎng)期遭受較大的壓力，并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生積極性。因此教師需要采取科學(xué)有效的方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)巧學(xué)巧用的技巧。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯記憶的語(yǔ)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)單詞都有其對(duì)應(yīng)的使用語(yǔ)境，詞匯的語(yǔ)境直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師需要讓學(xué)生了解相應(yīng)的語(yǔ)境，提升詞匯的形象性，讓學(xué)生能夠真正的了解詞匯的含義，若詞匯脫離實(shí)際的語(yǔ)境，則學(xué)生不能夠靈活的使用該詞匯。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的使用語(yǔ)境，將對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境應(yīng)用于詞匯教學(xué)過(guò)程中，這不僅是巧學(xué)巧用的前提，還是記憶相關(guān)單詞的基本技巧。例如，在教學(xué)Pink單詞時(shí)，教師可以采取多媒體的教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境，首先為學(xué)生展示粉紅色的圖片，讓學(xué)生能了解Pink的相關(guān)意識(shí)，并為學(xué)生展示各種各樣的顏色，在上面標(biāo)注對(duì)應(yīng)顏色的英文，學(xué)生能夠在直觀觀看色彩的情境下，讓學(xué)生了解對(duì)應(yīng)顏色的相關(guān)英文意思，促使學(xué)生在腦中記憶各種單詞的相關(guān)意識(shí)，能提升單詞記憶的效果。又如，為學(xué)生講解rabbit單詞的過(guò)程，教師可為學(xué)生展示兔子的相關(guān)視頻、圖片等，讓學(xué)生能生動(dòng)直觀了解詞匯的意識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀的方法掌握單詞的拼讀方法，從而有效達(dá)到鞏固單詞的效果，學(xué)生不僅能有效記憶單詞意思，而且對(duì)發(fā)音有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、通過(guò)實(shí)踐提升對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用

教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者，需要有效發(fā)揮自身的教學(xué)作用，讓學(xué)生能在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的主體作用，明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，而并不僅僅是記住單詞的意思與拼寫的方式。同時(shí)，為了能有效促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，實(shí)施以實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生將在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到的詞匯應(yīng)用于實(shí)際生活中，體會(huì)學(xué)習(xí)詞匯的主要價(jià)值，這不僅能有效鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使寫作能力與閱讀能力的提升。例如，可讓學(xué)生在自己家附近的小區(qū)做實(shí)踐調(diào)查，利用自己所掌握的英語(yǔ)對(duì)居民的英語(yǔ)單詞掌握情況進(jìn)行調(diào)查，另外還可以使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做問(wèn)卷調(diào)查，如ball，ping-pong，basketball，tennis等。用自身掌握的英語(yǔ)單詞詢問(wèn)對(duì)方的單詞掌握情況，并將其制成數(shù)據(jù)圖進(jìn)行觀察。在此教學(xué)過(guò)程中，能使學(xué)生積極的與陌生人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，同時(shí)在詢問(wèn)過(guò)程中還能鞏固自身的英語(yǔ)詞匯掌握程度，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論哪一個(gè)教學(xué)課程都需要學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，興趣教學(xué)方法在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中更明顯，學(xué)生一旦擁有良好的學(xué)習(xí)興趣后，才能積極的參與到英語(yǔ)教學(xué)中。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可運(yùn)用英語(yǔ)歌曲、視頻的教學(xué)方法，讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)詞匯，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶程度。當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)中存在課堂沉悶、教學(xué)枯燥等問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不愿意展現(xiàn)自己，因害怕錯(cuò)誤而不愿意回答問(wèn)題，基于此，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極表現(xiàn)，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)boat詞匯時(shí)，教師可為學(xué)生播放“Row，Row youre your Boat”歌曲，讓學(xué)生在歌曲中掌握詞匯的意思與讀音，教師傳授學(xué)生記憶詞匯的方法，學(xué)會(huì)記憶詞匯的技巧，不斷提升對(duì)相關(guān)詞匯的應(yīng)用水平。教師只有了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的有效技巧，讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)教學(xué)中能巧學(xué)巧用，同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還需要應(yīng)用英語(yǔ)詞匯提升學(xué)生的表達(dá)能力，促使學(xué)生在實(shí)際生活中也能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與對(duì)話，進(jìn)而促使學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提升，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果體現(xiàn)出來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)的效率也能得到有效的改善。因此英語(yǔ)教師需要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)“巧學(xué)巧用”的目的。

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