朱兵蘭

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于數(shù)的運(yùn)算是教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生在運(yùn)算過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。在對(duì)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中，教師就需要從知識(shí)與技能兩方面同時(shí)下手，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；運(yùn)算能力

一、在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)過程中的運(yùn)算問題分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的運(yùn)算能力非常重要，無論在哪個(gè)年級(jí)，運(yùn)算教學(xué)在教材中所占的比例都較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中存在很多問題，基礎(chǔ)掌握得不夠扎實(shí)。分析這些考試成績(jī)較差的學(xué)生的原因，基本上都是和學(xué)生自身掌握運(yùn)算技巧和基礎(chǔ)能力較差有很大的關(guān)系。因此要想短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要著重加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。在蘇教版三年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，“兩位數(shù)乘法”就是教學(xué)的主要內(nèi)容，因此本文也是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，談?wù)勌岣摺皟晌粩?shù)乘兩位數(shù)的乘法”的正確率的一些做法。

1.抓好“口算”是基礎(chǔ)

在新課改的要求下，需要努力提升小學(xué)生的口算能力，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)的理解和數(shù)的運(yùn)算技巧和能力的掌握。在教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算方法是掌握了，但在表內(nèi)乘法的口算或進(jìn)位加法的口算中出現(xiàn)了問題，如“36×12”，有的學(xué)生出現(xiàn)“6×2=18”的錯(cuò)誤，有的同學(xué)在運(yùn)算“72+360”時(shí)，出現(xiàn)“7+6=12”的錯(cuò)誤，這些都是因?yàn)椤氨韮?nèi)乘法”和“進(jìn)位加法”這些基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)造成的。因此，要想提升學(xué)生的“兩位數(shù)乘法”的準(zhǔn)確率，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“表內(nèi)乘法”以及“進(jìn)位加法”的掌握。

2.講清算理是關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，很多學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方就是豎式運(yùn)算，尤其是在用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，就很容易忘記末尾的0，直接末尾對(duì)齊相加，這樣必然會(huì)出錯(cuò)。所以在實(shí)際的教學(xué)中，不要急于程式化地?cái)⑹觥八憷怼保灰庇诮虒W(xué)用豎式運(yùn)算，而是要結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生去感受其中蘊(yùn)含的算理。例如，教材上教學(xué)14×12時(shí)，用了這樣的情境：一棟樓房共12層，每層有14戶，這棟樓房能住多少戶？在教學(xué)中，就要先放手讓學(xué)生去思考，用各種方法去解決問題。那么很多學(xué)生就會(huì)想起上一節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，從而就解決了兩位數(shù)相乘的難點(diǎn)問題。

3.運(yùn)用估算促提高

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，每位數(shù)學(xué)老師都會(huì)要求學(xué)生在相乘計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算，在學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用交換因數(shù)的概念來進(jìn)行。還是以14×12為例，如果學(xué)生對(duì)錯(cuò)數(shù)位，會(huì)得出42的結(jié)果。但學(xué)生用估算去快速驗(yàn)證的話，就很快能發(fā)現(xiàn)問題：14乘10就是140，12比10大，結(jié)果一定比140大，所以得數(shù)42一定是錯(cuò)的，學(xué)生就會(huì)重新檢查自己的運(yùn)算方法。因此，為了提高運(yùn)算的正確率，讓學(xué)生養(yǎng)成用估算快速驗(yàn)證得數(shù)的習(xí)慣是非常有必要的。

4.注意細(xì)節(jié)趨完美

不少學(xué)生的思想存在一個(gè)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為在草稿紙上演算，就可以隨意亂寫，結(jié)果自己看不清自己寫的字，把6看成0，把3看成8的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；還有的學(xué)生在列豎式時(shí)，直接把數(shù)字抄錯(cuò)。所以為了提高運(yùn)算的正確率，就要排除一些非智力因素的影響，讓學(xué)生端正態(tài)度，注意細(xì)節(jié)問題，如做題時(shí)要專注，不要三心二意。

二、如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力

要提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，首先就要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后針對(duì)問題來想出策略，本文是利用了情感態(tài)度以及技巧技能的策略進(jìn)行解決。

1.情感態(tài)度方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的興趣過程中，教師必須要利用多種方式來豐富教學(xué)的形式和方法，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過多樣式的方法，還能強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和興趣。比如，教師可以利用學(xué)生喜歡的游戲、競(jìng)賽等方式來提升學(xué)生運(yùn)算能力。同時(shí)也可以用卡片和黑板來讓學(xué)生演算，還可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)口算一定數(shù)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算題。

（2）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

實(shí)際上，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程中，只有堅(jiān)定意志才能真正把數(shù)學(xué)學(xué)好。相反，在學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中，需要集中精力，不能稀里糊涂。這樣不僅能夠提升學(xué)生的集中注意力，而且也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣

要想提升學(xué)生的運(yùn)算能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生走“捷徑”。所謂的捷徑就是上課認(rèn)真聽講，多思考多動(dòng)手。并且遇到問題，首先要獨(dú)立解決問題，同時(shí)也要在運(yùn)算完成后善于檢查和演算。

2.技能技巧方面

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于口算的使用方法

比如在10以內(nèi)的加減法中就用數(shù)的組成進(jìn)行運(yùn)算；20以內(nèi)的進(jìn)位加法就用湊10法進(jìn)行；在20以內(nèi)的退位減法中，就妥善使用加減法中的互逆方法；在乘法的運(yùn)用中，就使用慣用的乘法口訣。只要巧妙地利用好數(shù)學(xué)工具，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（2）一定要善于觀察題型的特征

比如在看到297+51的題目時(shí)，如果直接做，就會(huì)很麻煩。但如果將297看成是300，51看成是50，這樣就很容易做了，然后再將多加的3和少加的1分別減去和加上，這樣就很容易了。

（3）要多做多種題型的口算練習(xí)

這就需要不同形式、不同類型的題目。而且教師也要根據(jù)不同能力的學(xué)生安排不同的題型，這樣就可以使學(xué)生都能有效提升成績(jī)。

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力很重要，方法也很多，每個(gè)老師都會(huì)有自己的感受和做法，我們只要用心去體會(huì)，就會(huì)有收獲。

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編輯 趙飛飛