張良中

摘 要：英語教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，良好的教學(xué)質(zhì)量和效果將有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力。游戲教學(xué)作為一種教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的運用。通過分析當(dāng)前游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，探索在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運用游戲教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；小學(xué)英語

英語是國際通用語言，隨著世界經(jīng)濟的全球化，世界人民的交往越來越頻繁，英語的使用也越來越普及。我國一直十分重視英語的教育，進(jìn)入21世紀(jì)后英語教育已經(jīng)成為小學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。2001年，教育部頒布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與?！毙W(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些對英語的感性知識，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在生活中勇于用英語來進(jìn)行簡單交流。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶和思維等能力的提升。我國著名的幼兒教育學(xué)家劉焱在他編著的《兒童游戲通論》中分別從社會文化、兒童發(fā)展以及教育學(xué)等不同視野探討了兒童的游戲問題，為幼兒教育的教師提供了理論基礎(chǔ)，對實踐具有十分重要的指導(dǎo)意義。著名美國語言教育家斯蒂芬？克拉申創(chuàng)立了第二語言習(xí)得理論（LAD），認(rèn)為習(xí)得是學(xué)習(xí)外語的主要途徑?？死暾J(rèn)為只有習(xí)得的方法才能使學(xué)習(xí)者真正地學(xué)好外語，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的語感和流利的交流能力。因此，他認(rèn)為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，習(xí)得自然比學(xué)得的分量更重。

目前游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題主要有：

一、游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生參與的興趣不高

當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)中存在游戲教學(xué)過于形式化的問題。教師并沒有根據(jù)自己學(xué)校的實際情況和學(xué)生的認(rèn)知水平去詳細(xì)設(shè)計游戲，而是生搬硬套教材中的游戲，使得學(xué)生對游戲的參與度并不高，游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

二、游戲時間控制不得當(dāng)，課堂節(jié)奏不分明

在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，時間和紀(jì)律的控制成了問題。教師對游戲的過程的設(shè)計不細(xì)致，容易導(dǎo)致教學(xué)時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致游戲時間過長或者過短，打亂了課堂的節(jié)奏，不能夠凸顯出游戲教育的目的性。

三、游戲缺乏學(xué)生的主動性，學(xué)生的思想性不強

由于游戲的設(shè)計通常是想象的場景，而學(xué)生在進(jìn)行游戲時不能很快進(jìn)入角色，使得學(xué)生不能夠發(fā)揮主觀能動性，從而對于游戲情境的理解不深刻。在設(shè)計游戲時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識儲備和學(xué)生的思維過程。

四、游戲設(shè)計缺乏科學(xué)性和時效性

由于小學(xué)英語課程變化不大，但是學(xué)生在生活中個人經(jīng)歷不同，設(shè)計游戲時沒有針對學(xué)生的實際情況，缺乏時效性。學(xué)生的已有知識和他們生活的環(huán)境息息相關(guān)，設(shè)計游戲時應(yīng)注意將知識點的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的成長環(huán)境相結(jié)合，這樣才具有科學(xué)性和時效性。

針對以上問題，從英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的幾個方面分析一下游戲教學(xué)的運用。英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括下面幾個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固新課，課堂總結(jié)。

在復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課階段，在進(jìn)行游戲設(shè)計時應(yīng)注意游戲應(yīng)該簡單，不應(yīng)過于復(fù)雜和繁瑣，目的是讓同學(xué)們回顧學(xué)過的知識。這兩個部分可以分別獨立設(shè)計游戲，也可以利用游戲的連貫性，承上啟下構(gòu)成一個整體。在進(jìn)行游戲的過程中可以讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生帶頭示范一下，能夠讓全班學(xué)生很快地進(jìn)入游戲中。

在講授新課和鞏固新課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以把新課的知識點融入游戲中，也可以利用游戲來對新課知識進(jìn)行鞏固，尤其是在鞏固新學(xué)知識的環(huán)節(jié)中。如在教授人教版六年級Unit 2 B部分的“表方向”詞匯：north，south，west，east。教師可以設(shè)計“聽指揮，貼鼻子”這樣的游戲。首先，教師在黑板上畫一沒鼻子的人物頭像，并演示如何進(jìn)行貼鼻子，然后告訴如何給貼鼻子的學(xué)生在黑板上進(jìn)行指方向，防止學(xué)生無法把已經(jīng)學(xué)過的知識和游戲很好的對應(yīng)。然后叫一個學(xué)生上臺拿著鼻子，蒙上眼睛，聽下面同學(xué)的方向提示給小人貼鼻子。游戲分組進(jìn)行，給貼對的小組加分，否則換人，最后看看哪一個小組分?jǐn)?shù)高獲勝。通過這個游戲使得學(xué)生對所學(xué)的方向詞能熟練掌握，并能靈活運用，讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固新知識。

在進(jìn)行課堂總結(jié)過程中，教師可以總結(jié)游戲中的收獲，讓學(xué)生對游戲過程進(jìn)行回憶，從而加深對整個課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧。這樣不僅能夠讓學(xué)生從游戲中領(lǐng)悟到新學(xué)知識，而且能夠使得知識的學(xué)習(xí)和游戲情節(jié)有機地聯(lián)系起來。對課程知識的總結(jié)是課堂教學(xué)重要的一環(huán)，幫助小學(xué)生梳理知識。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。英語的教學(xué)作為一種語言的教學(xué)，不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，重點在于使語言的學(xué)習(xí)融入實際生活中，這樣才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，寓教于樂。游戲教學(xué)的目的是利用小學(xué)生活潑好動的身心發(fā)展特點，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)知識的自然過渡，減輕學(xué)生對知識的陌生感，降低學(xué)習(xí)難度。將游戲與教學(xué)有機融合，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)多元的教學(xué)效果。

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編輯 李博寧