張煥英

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，對(duì)于初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的過度階段，更是學(xué)生身體以及心理上的過渡階段，其學(xué)生的過渡情況直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。因此，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的身體以及心理予以足夠的關(guān)注，通過直接、有效的措施幫助學(xué)生更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。基于此，本文首先研究了七年級(jí)數(shù)學(xué)的過度關(guān)，然后根據(jù)實(shí)際情況研究了如何把握七年級(jí)數(shù)學(xué)的過渡關(guān)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);過渡關(guān)

一、七年級(jí)數(shù)學(xué)的過度關(guān)

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)梯度。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的知識(shí)梯度。比如，拿方程來說，小學(xué)階段的題型主要是一些合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)、系數(shù)化為一等。而初中階段的題型則包括了去分母、去括號(hào)等。與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，其難度有了一定的提升。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始形成了抽象思維、邏輯思維等能力，因此，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的由形象入手，逐漸向抽象過渡。比如，“有理數(shù)運(yùn)算法則”這部分內(nèi)容，雖然能夠通過數(shù)軸進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，但是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，通過語言表述運(yùn)算法則的難度還是相對(duì)較大。

（三）數(shù)學(xué)知識(shí)量較大，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其數(shù)學(xué)知識(shí)量比較大，需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其初中數(shù)學(xué)教學(xué)包括了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程等方面的內(nèi)容，這都需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)有著一個(gè)全面的掌握，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。可以說學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系著學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著一定的要求，需要學(xué)生具備一定的推理思維，進(jìn)而在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠通過條理性的思考，系統(tǒng)的推理，更好的掌握這部分知識(shí)。

二、如何把握七年級(jí)數(shù)學(xué)的過渡關(guān)

（一）樹立學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生樹立對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生明白七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，只要熟練掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)就能有效的學(xué)習(xí)、掌握七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

（二）加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行的拓展和延伸。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生整理自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而促使學(xué)生能夠自主的總結(jié)新知識(shí)。比如，“去括號(hào)法則”這部分內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容，如：6.38-（0.38+■）+6.38-0.38-■=6-■這道題就是典型的去括號(hào)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)的原理是：減去兩個(gè)數(shù)的和等于分別減去兩個(gè)數(shù)。所以，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要向?qū)W生布置幾道類似的題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、解題，并告知學(xué)生這就是“去括號(hào)法則”通過這種方式，將新知識(shí)與舊知識(shí)有效的聯(lián)系在一起，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的過渡。

（三）注重基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的過渡。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、團(tuán)隊(duì)合作等方式，將“學(xué)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，帶給學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要注重與學(xué)生之間的溝通和交流，通過師生之間的良好互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此促使學(xué)生開展數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式在生活場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行思考，然后通過小組之間的討論、合作，進(jìn)而完成對(duì)問題的解答。通過這種方式，幫助學(xué)生形成“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）注重調(diào)節(jié)角色轉(zhuǎn)變的心理。七年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛從小學(xué)升入初中的階段，其身體、心理上也會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，這就需要初中數(shù)學(xué)教師要注重觀察學(xué)生的心理變化，調(diào)節(jié)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的心理。以此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。并且，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)開展的合理性。通過這種方式，以學(xué)生能夠接受的節(jié)奏，逐漸學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而順利的完成角色轉(zhuǎn)變，渡過七年級(jí)的過渡關(guān)。

本文首先從數(shù)學(xué)知識(shí)梯度、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化、數(shù)學(xué)知識(shí)量較大，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力等幾個(gè)方面介紹了七年級(jí)數(shù)學(xué)的過渡關(guān)。然后根據(jù)實(shí)際情況從樹立學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、注重基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的過渡、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重調(diào)節(jié)角色轉(zhuǎn)變的心理等幾個(gè)方面提出了如何把握七年級(jí)數(shù)學(xué)的過渡關(guān)。

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