張芬 陳俊佑

摘 要：小學(xué)英語興趣教學(xué)的主要內(nèi)容是以和諧的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣教學(xué)；必要性；策略

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，小學(xué)教師應(yīng)該重視興趣教學(xué)的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，促進(jìn)英語水平得到更大的提升。

一、 小學(xué)英語興趣教學(xué)的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生第一次接觸英語的階段，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有非常重要的意義。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該增加對小學(xué)階段英語教學(xué)的重視，加快改變傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，采取創(chuàng)新性的手法來提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平。把教學(xué)的重心放在培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣上，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

此外，由于小學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)水平不盡相同，興趣化的英語教學(xué)模式能夠很好地滿足不同學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，減少因?yàn)榻y(tǒng)一教學(xué)而導(dǎo)致的學(xué)生水平之間的較大差距。

二、 小學(xué)英語興趣教學(xué)的策略分析

1. 進(jìn)行情感教學(xué)

和諧融洽的師生關(guān)系能夠使小學(xué)英語教學(xué)效果大大提高，也往往能對提高學(xué)生的英語成績起到事半功倍的效果。因此，小學(xué)英語教師開展興趣教學(xué)，應(yīng)該首先從改善師生關(guān)系入手，只有與學(xué)生建立好感情基礎(chǔ)，小學(xué)生才會增加對英語課堂的興趣，才會提高學(xué)習(xí)的主動性與能動性。具體來說，教師應(yīng)該改變落后的教學(xué)理念，牢固樹立師生平等的理念，降低自己的姿態(tài)，要學(xué)生當(dāng)成自己的朋友對待，以人為本的思想建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生時刻感受到溫暖。此外，小學(xué)英語教師還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系。同時還需要強(qiáng)調(diào)換位教學(xué)，在了解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，主動站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考和研究問題，充分考慮學(xué)生的主體感受。具體來說，教師在上課時，可以選擇與學(xué)生情感表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)語法時，可以讓學(xué)生結(jié)合情感表達(dá)的需要來進(jìn)行“Whats wrong with you？”、“I am fine， thank you”等與日常情感表達(dá)相關(guān)的對話。

2. 開展互動教學(xué)

由于小學(xué)生具有興趣廣泛、愛玩、愛動的性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)英語教師要抓住小學(xué)生這一性格特點(diǎn)來有針對性地開展小學(xué)英語興趣教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩中的高效學(xué)習(xí)。具體來說，教師首先要充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，利用合理的時機(jī)，巧妙地將游戲融入到英語教學(xué)中。此外，教師還需要開拓教學(xué)的思路，采取例如拼圖、卡片等游戲的方式，或者教師寫單詞的首字母和末尾字母，并且用英文概括詞的特征，讓學(xué)生來猜的方式（比如，教師寫下m和y，然后給出“it is an animal with a lot of hair”的提示）來激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而使小學(xué)生在玩游戲的輕松氛圍下學(xué)習(xí)課堂知識。同時，教師還需要注意與學(xué)生之間的延伸和有效互動，在教授課堂知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并且有組織地開展互動教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范互動教學(xué)的要求，保障互動的有序性，提高互動教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的最終目的。

3. 開展情景教學(xué)

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，如果僅僅依靠背誦，雖然能在短時間達(dá)到效果，但是效果持續(xù)并不長久。因此，開展情景教學(xué)能夠有助于幫助小學(xué)生更好地記憶與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要加快改變傳統(tǒng)的通過黑板、粉筆開展的教學(xué)模式，增加情景教學(xué)的內(nèi)容，有效提高教學(xué)的趣味性。具體來說，教師要把背誦內(nèi)容與課堂板書、多媒體放映結(jié)合起來，同時創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到情境中去學(xué)習(xí)。比如，在教動物詞匯時，教師可以一邊播放某個詞匯，一邊播放對應(yīng)動物的叫聲或者播放該動物的動態(tài)圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解與學(xué)習(xí)。此外，教師還可以關(guān)注活動情景的設(shè)置，把活動有效地引入到教學(xué)課堂中，組織開展有意義的活動項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生踴躍、大膽地進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。

4. 開展交流教學(xué)

與學(xué)生進(jìn)行有效地交流能夠激勵學(xué)生主動說、主動學(xué)。因此，小學(xué)英語教師要把“交流教學(xué)”作為重要教學(xué)手段之一。師生之間的交流不僅體現(xiàn)在課堂，還體現(xiàn)在日常中。教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語進(jìn)行交流，在英語交流的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。具體來說，教師可以在與學(xué)生見面的時候，用“hello”、“goodbye”、“good morning”等英語表達(dá)與學(xué)生打招呼；在上課的時候，鼓勵學(xué)生用英語回答問題；在課后向?qū)W生布置小組英語對話的作業(yè)。通過以上方式抓住可以鍛煉學(xué)生說英語的時機(jī)，盡可能鼓勵學(xué)生大膽地說英語，培養(yǎng)學(xué)生每日說英語的好習(xí)慣，長此以往便可以提高學(xué)生的英語口語能力，養(yǎng)成良好的語感。經(jīng)過長時間的堅(jiān)持，讓小學(xué)生能夠流利地用英語表達(dá)自己的想法不再成為一件難事。

三、 結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，必須加快改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式，利用興趣教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，采用情感教學(xué)、互動教學(xué)、情景教學(xué)、交流教學(xué)等有效的教學(xué)方式來提高小學(xué)英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)興趣教學(xué)的落實(shí)，從而轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)的落后面貌，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許燁.淺談小學(xué)英語課堂學(xué)生興趣的保持[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（08）.

[2]王麗云.談小學(xué)英語起始階段興趣的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017，（27）.

作者簡介：

張芬，陳俊佑，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣海子灘中心幼兒園。